《古代世界的征服战争》教学设计.doc

第1课 古代世界的征服战争 学习目标 1、知识目标： 了解波斯帝国的形成与希波战争；概述亚历山大大帝东征的路线；熟记亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张的影响以及罗马帝国疆域四至。 2、能力目标： 通过课前预习、同学交流，提高学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂学习，通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大东侵路线和罗马帝国的疆域”的过程，培养学生运用地图辅助学习历史的能力，通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。 3、情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。 教学重点 亚历山大大帝的东征；罗马帝国的扩张和文化的传播。 教学难点 如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。 教学过程 导入新课 现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，结合2012伦敦奥运男子马拉松冠军，简单介绍。 2、让学生根据课前查阅资料介绍马拉松长跑的来历。（希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一个三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉忐忑不安、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。）通过学生的讲述，培养学生口述历史史实的能力。 3、承上启下，教师讲授：今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。 本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。 一、希波战争 指导学生阅读第一目希波战争的相关，对照导学案做读书标记并记忆，然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。 1、演示课件，让学生通过识图，直观地了解历史：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？从而培养学生的读图能力。 设计意图：培养学生通过地图来了解历史的能力。 2、材料：大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。） 3、波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）师强调：希波战争是历史上东西方文明的第一次碰撞。 二、亚历山大大帝东征 指导学生阅读第二目亚历山大大帝东征的相关知识，对照导学案做读书标记并记忆，然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。 （一）教师先出示亚历山大大帝的图片和他的名言，以图片和名言来介绍亚历山大大帝，增强学生的感性认识。 “山不走到我这里来，我就到它那里去”“把世界当佐自己的家乡” “把财富分给别人，把希望留给自己” 设计意图：通过展示，使学生从主观上认识亚历山大大帝其人——他足智多谋，英勇善战，有着杰出的军事指挥才能，胸怀大志，豪爽，怀有统治全世界的野心。从而为下面的知识作好铺垫。 （二）以多媒体动画的形式展现亚历山大大帝东征的路线。 让学生指图讲述，培养学生的表述能力。多媒体中出示相关的图片（马其顿方阵、亚历山大港口及亚历山大灯塔等）师可补充指出：作战中，亚历山大大帝正确选择战略方向，合理运用马其顿方阵战术，给我们留下了亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与其名字一致的历史遗址等，从而使学生进一步体会亚历山大大帝的杰出军事指挥才能和英雄的人格魅力。通过如此的讲解和学习，学生对亚历山大东征的史实一目了然。 教师提问：亚历山大东征的地区都曾出现过哪些文明？学生回答：印度文明、埃及文明、希腊文明等。教师：亚历山大大帝的东征将不同的文明带回了亚历山大帝国，促进了世界各地文明的传播。 设计意图：通过上述问题的设置，一是使学生温习前面学过的知识，二是使学生认识到战争的另一个作用，促进不同文明的交流。为下面讨论亚历山大大帝东征的影响作了铺垫。 出示相关资料并结合亚历山大的名言，引导学生还原亚历山大东征的有利条件。 出示材料： 材料一：波斯帝国虽国土辽阔，军队庞大，威名犹在，但其势已衰，内部四分五裂，皇帝大流士三世是个意志薄弱、缺智乏谋的平庸昏君。 材料二：亚历山大的远征是为了迎合希腊和马其顿奴隶主的意图：把劲敌从地中海和小亚细亚地区排挤出去并通过征服新的殖民地来缓和希腊各城邦国家之间的矛盾。“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立从希腊到印度的帝国之梦。 提出问题： 从材料一中可以看出亚历山大大帝东征的有利条件是什么？ 设计意图：通过上述材料和问题的设置，使学生很容易的得出结论：波斯帝国的外强中干为东征提供了客观条件，而亚历山大大帝自身的野心、雄心壮志和对财富、土地的渴望成为他东征的主观原因。从而使学生理解“有怎样的思想就有怎样的行动”的真正含义。 （四）以史料为据，引导学生分析亚历山大大帝东征的影响展示材料： 材料一：“亚历山大远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。” ——《上下五千年》 材料二：在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，许多马其顿的将领都娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的有1万对之多。在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。他还亲自馈赠给新娘新郎许多礼物，以示鼓励。他下令让3万名波斯男童，学习希腊语文和马其顿的兵法。 材料三:“亚历山大以后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间（前323—前3年），称之为希腊化时代”。 ——《历史教学参考用书》