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走进心灵真诚对话  吕爱军  由于受到不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，一些学生在认知、情感、心理、思想等方面不可避免地会出现违反学校规章制度的问题行为。于是，他们就被教师和同学们贴上品行差、智力低下、好说谎、小偷、多动症等形形色色的标签，进而慢慢地变成了问题学生。笔者就问题学生的形成、预防和转化进行了一些思考与探索。  一、问题学生的形成  第一步，出现问题行为。学校规章制度中有着许多明确的行为要求，如上学不准迟到，上课不能随便说话，禁止踩踏草坪，上下楼梯必须靠右行，必须按时完成作业等。那么多的“不准、不能、必须、禁止”，圣人也难免犯错，更何况是心智不够健全的学生呢？出现问题行为是学生成长的必经之路，是正常的，也是必然的。  第二步，被贴上“标签”。学生因为好奇心、易冲动、不良习惯等，出现了问题行为，由于教师的片面认识和轻易否定，由于同学们的随声附和，这些学生在不知不觉中被对号入座，贴上了各种“标签”。  第三步，成为问题学生。这些学生经常遭到教师和同学们的贬损歧视，正常成长的环境就发生了变化。在这样的环境里，多数学生慢慢地