近五年安徽高考语文试题命题特点分析

近五年安徽高考语文试题命题特点分析 　　比较近五年（2009、2010、2011、2012、2013）安徽高考语文试题，可以发现安徽卷已经走向成熟，愈来愈彰显新课标特色和安徽文化大省的气质，在全国十八套语文试卷中初步显示出安徽特色和个性。　　整体上看，近五年的安徽高考语文试题在试卷结构、考查内容和要求的设置方面都体现了平稳和连续的特点，过渡衔接自然，守正出新，稳中有变。命题者严格依据《考试说明》命题，突出学生能力的考查，体现语文学科的特点，关注现实社会，凸显人文精神，显现出地域色彩，具有一定的时代气息。具体说来，有以下表现：　　一、语文试题命题特点分析　　（一）试题结构日趋稳定　　安徽高考语文试题结构面貌的变化从2009年开始，一改以前第Ⅰ卷客观题、第Ⅱ卷非客观题的生硬面孔，而变为第Ⅰ卷阅读题、第Ⅱ卷表达题的亲切面孔。这种试题结构已经连续了五年，且题型相对稳定，题量都是21题，考查知识点平稳，对重要知识点都设题考查，且赋分稳定。这种试题结构体现出语文学科侧重阅读和表达的鲜明特点，更符合考生答题时的认知心理，师生已经熟悉而且适应，相信安徽卷会延续这一特点的。　　（二）命题内容及情势　　第一板块：论述文阅读　　选材上侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学科领域。2009年：李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》；2010年：张世英《我看国学——传统与现代》；2011年：王富仁《现代中国异城小说研究序》；2012年张岱年、方克立主编《中国文化概论》；2013年徐良英等编译《爱因斯坦文集》第三卷。　　命题方式上，连续五年都设置了3道“四选一”的客观题。考点设置上，侧重考查语言信息的理解、筛选、分析综合能力，即只要求考生能读懂文章，理解和整合与题目有关的语言信息。2009年：筛选并整合文中的信息，理解分析文章内容，概括作者观点；2010年：理解文中重要词汇含义，筛选并整合文中信息，分析概括作者在文中的观点态度；2011年：理解文中重要概念的含义，分析文章结构与思路，归纳内容要点和中心意思；2012年：理解文中重要概念的含义，分析文章结构与思路，分析概括作者在文中的观点态度；2013年：理解重要语句的含义，分析文章结构与思路，分析概括作者在文中的观点态度。　　由此可以看出安徽卷论述文的阅读，越来越注重文本的基本阅读理解能力的考查，总体来说设题难度并不是很大，尽可能贴近学生实际，不过分为难学生。　　第二板块：文言文阅读，　　 年份 选材 考点分布 2009       《游东山记》       实词、虚词、分析概括内容、文言翻译 2010 《贺兰祥传》   实词、筛选信息、分析概括内容、文言翻译   2011   《万贞文先生传》   实词、虚词、分析概括内容、文言翻译   2012       《松江府通判许君传》   实词、虚词、分析概括内容、文言翻译   2013   《史记•南越前传》《说苑•奉使》   实词、虚词、分析概括内容、文言翻译   　　由上表可以看出，安徽卷文言文阅读,选材多元化，体裁力求多变，2009年为游记，2010年回归人物传记，2011年又选择了人物传记，但不同于往年选自正宗的史传，是属于小品文式的人物评传，2012年又选择了人物传记，属于小品文式的人物传记，2013年虽还是人物传记，但应该是小品式的人物传记，又配以正史佐之。总的看，都是篇幅短小，且浅显易懂。　　从考点设置看，实词、分析概括文章内容和文言翻译是必考的考点，而虚词和筛选信息（人物性格、德行、操守、言行、政绩、才干等）是轮换的考点。实词往往不偏不怪，涉及名词活用、一词多义等。虚词难度不大，在《考试说明》所列举的18个虚词的范围之内。筛选信息和分析概括内容只要读懂文章即可。文言文翻译，从09、10年的3小题改为两小题，2013年第7题翻译题由往年的两个小题变成三个小题，但是总分值不变，仍是10分。以重点实词和词类活用为考查重点，文言句式偶有涉及，要求翻译的句，省略内容较多，难度略有增加。　　第三板块：古诗鉴赏    　　 年份 选材 考点分布 2009 舒頔《小重山  端午》 思想情感、表现手法 2010 杜甫《岁暮》   思想情感、表达技巧 2011 欧阳修《琅琊溪》     形象分析、表达技巧 2012     杨万里《最爱东山晴后雪》 形象分析、练字 2013   韦应物《秋斋独宿》   赵秉文《和韦苏州》     心境分析、表现手法 　　从上表可以看出，安徽卷诗歌鉴赏，选材既关注非名家，同时又注重名人名篇，总的特点是诗歌容易读懂，诗歌的内容都有相关背景。值得注意的是，五年的考点基本相同，2011年的第一问要求考生概括画面，分析情感，还是侧重于在形象分析的基础上把握诗歌情感。为何出现这种五年不改的命题思路？因为对古诗的鉴赏，一般的都要从内容和形式两方面，考查也是如此，思想情感属于内容方面的，表现手法是属于形式方面的。　　第四板块：文学作品阅读　　古诗鉴赏    　　 年份 选材 考点分布 2009 宗璞《董师傅游湖》     概括情节、分析人物描写、分析人物形象、探究小说意蕴   2010 许辉《洗碑》       分析人物形象、分析环境描写、拟写小说标题、探究小说主题和艺术特色   2011 马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》       分析小说脉络、概括人物形象、分析人物语言和表现手法、对作品进行个性化解读 2012     冰  心《往事（二）之八》   分析文章结构，概括作品主题、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法、对作品进行个性化阅读和有创意的解读   2013   黄裳《樱桃》     概括文本相关内容、分析文中穿插性文字的作用、分析作品结构安排技巧及其原因、探究文本主题   　　由上表可以看出，安徽卷文学作品的阅读连续四年都考到了小说的阅读，且难度逐步加大。其实考散文还是小说，有一定的偶然性，2013年，考了散文的阅读。　　从考点的设置看，安徽卷文学作品的设题，一方面紧扣了小说的文体特点，比如抓住了情节、人物形象等小说主要特点，设问导向具体明确，另一方面，又注意到了文学作品阅读的一般特点和要求，对文本本身的阅读理解显得至关重要。　　第五板块：语言知识运用　　年份   15题  16题   17题      18题     19题       20题　　2009   字形   成语   病句辨析   压缩      对联       仿写　　2010   字形   成语   排序       病句修改  图文转换   仿写　　2011   字音   成语   概括       病句修改  仿写       口语　　2012   字形   成语   病句辨析   下定义    语言六项   简明连贯得体　　2013   字形   成语   病句辨析   拟标题    简明连贯   简明连贯得体　　从上表可知，语文基础题2009、2010年两年考查字形，2011年考查了字音；成语题年年必考；病句题从2010年