关于教师口头批改作文方式的尝试.docx

关于教师口头批改作文方式的尝试摘要在农村小学教学工作中作文教学是困扰广大教师的一大难题特别是偏远地区的教师在对学生作文的批改上花费了大量的精力结果却收效甚微为此教师要不断探索作文教学的发展之路现就将笔者探讨的口头作文批改思路整理出来供广大教师研讨关键词农村作文教学口头批改笔批农村小学语文教学中的作文教学一直困扰着广大的教师尤其是在作文批改上多年以来一直由教师一手承办教师坐在办公桌前不厌其烦地批过来改过去批完了本子发下去学生常常是看一眼分数就扔到一边去了这样的作文批改方式究竟有多大作用呢令人怀疑然而这样的做法却一直在农村小学作文批改中占据着主要地位由此我们在作文教学实践中做了口头面批的初步尝试下面先谈几点感想口头面批顾名思义就是一对一面对面的批改师生在一种严肃而不拘谨宽松而不懈怠的气氛中心平气和地探讨批改作文口头面批较之教师笔批有着不可否认的优点首先口头面批比较快与笔批相比面批往往更直接更具体收效也更快学生高琪的作文抄写得歪歪扭扭极不工整某教师写下评语字迹潦草令人头疼学生高琪对此无动于衷第二次作文照旧潦草教师一怒之下写出字迹不工整重写高琪对老师的态度毫不介意第三次作文仍然潦草教师先是愕然后是温怒但冷静下来后改笔批为口头面批指出其写字潦草的主要原因是由于缺乏耐性并说我记得有一位名家说过什么是天才天才就是耐性你的字写得很流利如果能耐着性子认真地写下去就一定能练出端正秀美的字来我相信你一定能做到我会耐心地等待你的进步学生高琪当时很受感动此后作文水平不断提高字也写得端正整齐而且一次比一次好第三次批改费时不多效果却比前两次好这就是口头批改作文的妙处其次口头作文批改重点突出以往的教师批改往往流于面面俱到从内容到形式从文字到标点淹没了重点既浪费时间精力又收效甚微口头面批就弥补了这方面的缺点可根据不同的作文要求和主题内容进行有侧重的批改学生王妍在我的同桌一文中记叙同桌为不影响家人休息在被窝里点蜡苦学的事迹口头面批时老师启发性地说你设想一下在被窝里点蜡烟熏火燎的能睁开眼睛吗还不得着火啊一句话把王妍说得不好意思地笑了似乎已经意识到自己闭门造车的荒唐可笑教师接着说生活是创造的唯一源泉真实性是文学的生命希望你平常对生活多观察多体验这种批改重点突出问题抓得准确三言两语解决问题第三口头面批可促进学生动脑动手在面批过程中对有些错误可当面指出并引导学生自己动脑动手去改正解决学生高颜超在滴水穿石一文中有这样一段文字滴水的力量虽小却有穿石的功力听朋友说桂林山水甲天下那里有石灰岩洞洞顶滴下的水能把洞底岩石穿成凹形面批时教师把一本汉语词典送到高颜超的面前笑着说请你查一下钟乳石这个词是什么意思两分钟后高颜超抬起头看着老师笑了老师我明白了我错了原来石灰岩洞顶上的水滴含有碳酸钙不但不能将下面的岩石穿成凹形还会使岩石凸起形成钟乳石教师没有指出作文中的知识性错误而是给学生留出自己动手积极思维的余地口头面批在这方面收到了书面评语达不到的效果德国教育家第斯多惠指出一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入千百年劳动的现成大厦而是促使他去做砌砖的工作同他一起来建筑我国教育家叶圣陶先生说教是为了不教也是强调要引导学生自己步入知识宫殿大门走上科学之路第四口头面批更有利于引导鼓励学生教师笔批仅仅是在作文本上留下批语就文章谈文章篇幅有限容量也有限而口头面批则是可长可短在感情交流引导鼓励学生方面也占有得天独厚的优势学生徐佳志写作能力很低经常是勉强成篇但教师从他的作文里偶然发现一小段描写大人们打牌场面的文字写得形象生动使人身临其境面批时教师用惊喜的目光看着他以前我对你了解不够今天才发现你很有文学细胞啊你这段文章就是最好的证明我打算在全班讲评时把你这篇文章读给同学们听这在徐佳志的内心深处产生了强烈的共鸣口头面批的几句话竟然成了开启心灵门扉的金钥匙从此徐佳志学习更加刻苦努力写作文的能力提高也很快而且作文质量也很高从上面分析我们可以看到口头面批有着笔批不可比拟的优点应该引起广大农村教师的重视