7 谁是最可爱的人 教案.doc

谁是最可爱的人了解新闻通讯把握文章内容理解作者的精心选材和巧妙组材品味文章的语言学习志愿军战士们身上的优秀品质继承和发扬他们的精神体会学习记叙描写议论抒情等多种表达方式的综合运用一导入新课年美国悍然发动侵略朝鲜的战争把战火烧到了鸭绿江边严重威胁我国国家安全同年月应朝鲜政府请求中国人民志愿军奔赴朝鲜开始了抗美援朝保家卫国的正义之战在这场战争中涌现出许多可歌可泣的人物如用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光趴在烈火中纹丝不动的邱少云今天让我们走进谁是最可爱的人这篇文章重温这群英雄人物的感人事迹二教学新课作者简介魏巍河南郑州人原名鸿杰曾用笔名红杨树当代诗人著名散文作家小说家曾在年至年间三次赴朝鲜写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国在汉江南岸的日日夜夜等作品历时年创作的著名长篇小说东方荣获年中国首届茅盾文学奖长篇小说创作奖文体知识通讯融叙述议论描写抒情于一体具体生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁通常把它称作详细的消息特点新闻性文学性评论性字词坚韧淳朴谦逊等目标导学一初读课文整体感知快速朗读课文划分段落层次明确第一部分从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人概括歌颂他们崇高的精神境界第二部分选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质具体说明他们是我们最可爱的人第三部分联系我们的幸福生活号召人们热爱志愿军战士因为他们确实是我们最可爱的人跳读课文思考以下问题谁是我们最可爱的人呢明确我们的战士作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人明确品质意志气质胸怀课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人明确松骨峰战马玉祥救朝鲜儿童与吃雪战士的谈话目标导学二细节探究阅读松骨峰战斗一段思考战斗过程敌我状况明确人数上敌众我寡装备上敌优我劣描绘战士英勇搏斗的动词明确摔扑抱描绘战后战场情景的动词明确抱掐摁衔文中找出一个词概括这场战斗的特点明确壮烈松骨峰战斗体现了志愿军战士大无畏的英雄主义精神研读马玉祥救朝鲜儿童部分思考本段动作描写具体生动请找出用得好的动词明确踹扑摸拉抓抱跳钻写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为他马上穿过浓烟到近处一看一句中马上一词有什么表达作用明确突出马玉祥救人的毫不犹豫当机立断有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础这句话是明确朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗马玉祥救朝鲜儿童揭示志愿军战士的国际主义精神研读与吃雪战士的谈话部分根据课文内容填表格问什么回答表现什么精神不觉得苦吗怎么能不觉得能使人民得到幸福就是我们最大的幸福我在这里流点血不算什么吃这点苦又算什么哩乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义精神你想不想祖国啊谁不想哩如果回去祖国的老百姓问我怎么答对呢时刻牢记祖国人民的托付对祖国和朝鲜有什么要求想要一块朝鲜解放纪念章贡献很大要求很少品格很高目标导学三深入研讨了解了文中的三个事例后你觉得它们之间有什么内在联系明确共同表现志愿军是最可爱的人但侧重点有所不同松骨峰战斗对敌人的恨马玉祥救朝鲜儿童对朝鲜人民的爱防空洞中的谈话以上二者的思想基础作者在朝鲜前线采访中收集了一百多个生动的事例但经过反覆的筛选为什么最后只用了文中的三个事例明确因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感即对侵略者的恨对朝鲜人民的爱以及他们的苦乐观表现了志愿军战士的革命英雄主义精神国际主义和爱国主义的精神三个典型事例中有集体的有个人的有战斗场面有战地日常生活都是具有代表性最能说明志愿军英雄本质的事例三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象揭示了本文要表现的主题所以作者只选取了三个典型事例来写目标导学四写作特点明确综合运用多种表达方式本文以记叙为主穿插着议论抒情第一部分作者首先抒发了自己的亲身感受又以谁是我们最可爱的人设问作为记叙议论的中心接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌从品质意志气质胸怀四个方面进行高度评价和赞美为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫第二部分文章以记叙为主具体叙述了三个典型事例在叙述完每一个事例后文章都穿插了议论抒情这些议论抒情既起到深化主题的作用又增强了文章的感染力第三部分作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活没有用单调枯燥的说教而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易请再深深地爱我们的战士吧他们确实是我们最可爱的人示例一在朝鲜的每一天我都被一些东西感动着我的思想感情的潮水在放纵着表达方式抒情示例二朋友当你听到这段英雄事迹的时候你的感想如何呢你不觉得我们的展示会可爱的吗你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗表达方式议论性抒情生动细腻的描写例如他们的品质是那样地纯洁和高尚他们的意志是那样地坚韧和刚强他们的气质是那样地淳朴和谦逊他们的胸怀是那样地美丽和宽广运用了排比的修辞手法表达了对志愿军的高度赞美语句整齐语气酣畅感情强烈同时还总领后面的三个事例松骨峰战斗照应意志马玉祥火中救小孩照应品质与吃雪战士的谈话照应气质和胸怀例如烈士们的遗体保留着各种各样的姿势有抱住敌人腰的有抱住敌人头的有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的和敌人倒在一起烧在一起运用动作描写在具体描写战士们各种姿势时运用的抱掐摁等一系列动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身英勇杀敌的英雄气概表达了作者对烈士们的崇敬例如我能够不进去吗我不能我想要在祖国遇见这种情形我能够进去那么在朝鲜我就可以不进去吗朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗运用语言描写表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情突出了他们淳朴善良敢于牺牲的品质彰显了国际主义精神课堂小结本文通过叙述松骨峰战斗英勇杀敌马玉祥救儿童崇高的国际主义精神与吃雪战士的谈话强烈的爱国主义三个事例从侧面构成了最可爱的人的完整形象同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题目标导学五随堂练习在这个伟大的时代从来不缺英雄可爱的人会有许多请你说说你心目中最可爱的人并讲出他的故事三板书设计谁是最可爱的人松骨峰战斗意志英雄主义马玉祥救朝鲜儿童品质国际主义歌颂志愿军战士与吃雪战士的谈话气质胸怀爱国主义激发读者热爱战士的感情可取之处教学时通过课文内容感染学生教育学生通过朗读理解文中议论抒情语段的作用培养学生的爱国主义精神不足之处理解课文内容要抓好朗读以教师的激情去感染学生达到与学生的情感沟通