【教学设计】《阿凡提的故事（剧本）》（语文S版）.docx

《阿凡提的故事（剧本）》教学设计 这是一个剧本，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。即店主向喀孜老爷告商人欠债不还，商人辩解，指责店主敲诈。双方争执不下，请喀孜老爷判案。喀孜老爷接受了店主的贿银，贪赃枉法，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出，愿为商人辩护。第二幕讲故事的发展、结局。即阿凡提巧施妙计，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爷理屈词穷，无可奈何地做出公正的判决。这个故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明与机智。 【知识与能力目标】 了解阿凡提的相关知识，并在学习中了解人物造型的基本知识和方法，使学生抓住人物的基本特征进行对人物性格的描绘。 【过程与方法目标】 在学习中提高学生的造型能力，表现能力的同时，眼和手的能力得到一定提高。 【情感态度价值观目标】 在欣赏与绘画的过程中培养学生对生活、对身边环境的关注，引导学生做个机智勇敢，具有正义感的好孩子。 【教学重点】 理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。 【教学难点】 根据人物特征，学生能描绘出阿凡提这一人物形象。 多媒体课件 (一)欣赏图片，导入新课 1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？    2.学生自由发言，介绍、交流。   3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。2.介绍阿凡提。（课件展示） 阿凡提，又译阿方提，是一位活跃在西起摩洛哥、东到中国新疆伊斯兰诸民族中的人物，他普渡穷苦人民、阻止权贵剥削穷苦人民、阻止蒙古继续西进，通效真理，兼顾数家学问，人不能及。阿凡提一生讲了无数个故事，他用聪明、机智、幽默的语言，嘲笑了人们的愚昧、无知，讽刺了统治者的荒唐、残暴，歌颂了劳动人民的勤劳、智慧。 介绍剧本。（课件展示） 剧本是文学体裁的一种，是供戏剧演出创造用的文字依据。由人物的对话（或唱词）和舞台指示等组成。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自读课文，认读下列词语。 吉兆 呵斥 辩护 审判 炒菜 煮熟 驴毛 喧哗 装模做样 2.思考：课文主要写了一件什么事？ 这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元, 阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事。 （三）品读课文，读中感悟 1.学习第一幕。 (1)第一幕主要写了什么？ (第一幕主要写了店主想通过喀孜大人敲诈外地商人，阿凡提出面阻止的故事。) (2) 故事的发生的时间、地点、人物？ 时间：某日上午 地点：一个小城镇的衙门里 人物：阿凡提、喀孜老爷、饭店店主阿木提、 外地商人阿地力、众衙役、看热闹的人若干。 事情的起因是怎样的？说说人物给你留下了什么印象。 小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天过来还钱时，他竟然开口要二百块银元，这不是敲诈吗？ 商人的无辜、无奈、老实 (4)店主对喀孜做了什么？喀孜有哪些变化？给你留下什么印象 店主：店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布包，递了过去。 喀孜：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。他装模作样地看了看状纸。嗯，从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。这样吧，你再给大家说说你的理由吧！ 阴险狡猾、贪得无厌 (5)指导朗读。  = 1 \* GB3 ①小组分角色朗读。  = 2 \* GB3 ②指名小组上台表演。 2.学习第二幕。 (1)第二幕主要写了什么？ （阿凡提替阿地力巧妙的辩护，赢得了官司。） (2) 阿凡提面对当时的情况他是如何做的？给你留下什么印象？ 等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他