三年级测量

测量。 解决问题》教学设计 教材分析 例 9 解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用。呈现完整 的解决问题的流程，突出一一列举的方法。在观察和交流中指导学 生有序思考，培养学生的有序思维。 一、教学目标 《一) 知识与技能 运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、 比较找出解决问题的有效方法。 (二) 过程与方法 经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有 序思考的能力。 (三) 情感态度和价值观 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意 识，积累解决问题的成功经验。 二、目标分析 用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例 题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍  弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小 或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。教学中渗 透并强化解决问题的三个步骤: 阅读与理解、分析与解答、回顾与 反思，帮助学生掌握解决问题基本方法,增强解决问题的策略意识。 三、教学重难点 教学重点: 运用列表法解决问题。 教学难点: 感受列表法的有序性和解决问题的完整性。 四、教学过程 (一) 问题导入 可爱的美美想买这支 11 元的钢笔, 她带了的钱都是 5 元的、! 元的， 她会怎么样付钱给售货员阿姨呢? 《课件演示) 你想到了哪些付钱的方法? 学生思考后，汇报结果，有以下三种情 况: 1. 2张5元，1张1元。 2. 1张5元，6张1元。 3. 11张1元。 在日常生活和学习中, 为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。 今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。 【设计意图】通过提出用 5 元、1 元的人民币购买钢笔的问题，学 生初步尝试运用各种策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参 与活动的积极性。 (二) 探究新知  出示课本例9 1明确题意 《1 从图中了解到哪些信息? 《两辆车要运 8 吨煤，一辆载重量 2 吨，一辆载重 3 吨，每次每辆车要装满，) 52) 提出的问题是什么? 《怎样派车正好能把 8 吨煤运完? ) (3) “恰好运完8吨煤”是什么意思2? 《不能少运，也不可超出， 即少于 8 吨或超过8 吨都不合题意。) 2 .探究策略 5D 引导学生从不同角度分析。 @@提问，如果只用 2 吨的车运，要运几次才能运完? 如果只用 3 吨 的车运呢，几次才能运完? @学生交流列式并汇报。 52) 引导学生探寻不同方案。 加同桌讨论: 还有其他的方案吗? 能香将两辆车同时派出来运呢? 加全班交流:让学生说说自己的想法。 (3) 指导学生列表呈现方案。 @如何让大家的对这些方案一目了然呢? 请看表格, 课件出示表格。 (先出示空白表，表头可带学生边看边呈现 [as | aasangs| aasysos | aa ] Fl 1T | FF | | FF | | | | LT 1 @让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。 (只用 1 辆车运完的 情况) 如下表:  DT [ FL | | | | FT | | L | | | [RE 六al ee he | | | | | | 1 | 记 | | | | L | | 1 | 图学生独立完成其它方案。(教师提示:可以怎样有顺序地表示出派车 方案呢? ) 图教