中学音乐教师钢琴即兴伴奏技能培训的内容与方法.docx

中学音乐教师钢琴即兴伴奏技能培训的内容与方法所谓钢琴即兴伴奏是指用钢琴为歌曲或乐曲快速并有效果地伴奏起到对歌曲的补充和衬托的作用而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物是中学音乐教师必备的教学基本功在中学音乐教师中钢琴即兴伴奏的能力参差不齐无论他的音乐基础好或差都一定程度上存在着一些明显的不足归纳起来主要有如下几个方面一音乐基础较差的教师的问题主要是钢琴弹奏技巧不扎实或者说没有经过正规的训练伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确因此连完成正常的教学任务都成问题更谈不上伴奏音型的的丰富多彩缺乏键盘和声及曲式等理论知识在和弦序进方面没有规范的设计甚至调性都不准确在键盘上每个大小调最基本的级还不熟在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音没有用和声来衬托丰富旋律的效果伴奏音型掌握的少或不能恬当地应用对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差千篇一律如都用式分解和弦或柱式和弦等不能分辩是抒情歌曲还是进行曲对比段落之间音型的变化太少或不恰当甚至不成音型节奏不准确总之这部分教师对于钢琴即兴伴奏的基本步骤还不了解每个步骤的内容也不清楚因此就很难完成为课堂教学中歌曲伴奏或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务这样的教师大多集中于农村中学或较偏远的县城中学他们进修的机会少教学条件较差他们在我省中学音乐教师中占相当大的比例而中小学教师的继续教育是面向全体教师的具有全员性继续教育基本功培训的主要对象就是那些不胜任和基本胜任教学工作的教师因此如何充分利用集中有限的培训时间并利用他们自学和岗位自练来提高即兴伴奏能力是我们要探讨的一个重要问题二音乐基础较好的教师存在的问题主要是这部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础但这些技巧应用到伴奏中时往往不实用不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧而且不能熟练地与键盘和声相结合弹奏各调和弦序进及其转化出的多种音型键盘和声方面缺少色彩和风格性的变化在掌握基础和弦序进和基础上应进一步丰富和声手法在伴奏音型的运用方面缺乏系统的归纳和整体的设计及灵活的转化在为民族风格的歌曲伴奏时和弦和音型的选择不规范这部分教师在教学基本功方面已基本上过关并能基本胜任音乐教学工作但仍需通过继续教育的培训在原在基础上进一步提高基于以上两方面的问题笔者认为中学音乐教师钢琴即兴伴奏技能的培训应根据教师原有基础不同的实际情况分别确定培训的内容与方法总的来说钢琴即兴伴奏技能作为一项重要的教学基本功在培训中应区别于普通师范院校的学历教学在内容的选择和方法的采用上应从在职成人教师的实际情况出发紧密结合中学教学的实际并围绕中学音乐教材使受训教师有道可寻在指导自学自练基础上迅速提高这方面的技能由于成人在理论作曲知识方面的自学能力较强具备一定的对歌曲等作品的理解能力感知能力及综合分析能力因此可充分利用这些优势把每一项知识内容都与实践联系在一起学练用同时进行使他们迅速掌握科学的弹奏方法充分发挥出钢琴这一乐器之王的魅力选择自己胜任的伴奏织体及各种表现手法为中学音乐课的教学服务具体培训内容与方法如下一对音乐基础较差的教师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法培训的内容介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤即分析歌曲的体裁与内容明断乐曲的调式调性与风格特点确定乐曲的曲式结构为歌曲配置和弦设计音型织体及前奏间奏与后奏结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧其中包括音阶和弦三和弦重复低音三和弦分解和弦八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写对各种技巧所转化的音型的特点弹奏指法和动作要讲解示范清楚并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳以便于学以致用分类介绍基本的常用伴奏音型可从两个角度进行归纳介绍一是不同的节拍的常用节奏音型二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法选择和弦序进以级及属七和弦为主有能力的可选用部分副三和弦及常用的二级七导七和重属七和弦培养自弹自唱的能力运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲这是钢琴即兴伴奏在教学中应用能力的训练可运用有旋律与无旋律的伴奏的织体按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成培训的方法首先明确中学音乐教师教学基本功考核标准中关于即兴伴奏的要求能熟练地掌握和运用和声功能序进选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏较好地表现歌曲的情绪和意境能按歌曲的内容有感情地自弹自唱对于这部音乐教师进行培训的一个重要目的就是使其较好地完成伴奏任务因此在培训时首先要结合教材对他们进行各项内容的练习将教材中的歌曲按不同体裁分类如进行曲我们走在大路上抒情性歌曲长城谣舞蹈性歌曲举杯祝福颂歌性歌曲歌唱祖国少儿歌曲歌声与微笑等将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型讲解弹奏技巧给出示范的例子并且力求简单明快他们可以此为范练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去这样学了就能用由浅入深循序渐进最初可能有些机械硬搬硬套熟练应用后就可以灵活掌握有所变化和声手法及音型也就丰富了在练习音型时结合和声功能序进来练二对于音乐基础较好的教师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法为使这部分教师的钢琴即兴伴奏水平在原有基础上进一步提高伴奏手法更丰富多彩讲究风格和效果解决他们在即兴伴奏方面存在的不足有必要增加一些比前一部分教师所学的内容更深的知识内容具体包括在和声手法上可增加使用副属和弦和色彩性的交替大小调和弦降六级降三级等在伴奏上把各种音型加以展开和综合运用如在一首歌曲的不同段落因其情绪风格或内容上的变化运用对比伴奏音型并注重音型的选择搭配变化与承接的合理在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面应根据不同调式的特点加以归纳讲解并结合教材练习可以适量布置其练习教参中较好的伴奏谱例借鉴精采的伴奏手法培训方法对于这部分教师不应满足于达到基本功考核标准而应在此基础上将钢琴即兴伴奏技能达到更加严谨规范丰满的层次在能力方面注重注重培养他们创造性的思维和演奏即兴伴奏的能力在技巧方面应借助练习钢琴作品如车尔尼作品练习曲及莫扎特贝多芬肖邦等作曲家的作品提高他们钢琴即兴伴奏技巧在和声和音型方面应重在丰满多彩的效果上下功夫多总结一些音型织体的类型以达到段落间对比和风格性的伴奏效果在前奏间奏与后奏的设计方面要讲究音乐的起承转合生动形象地为歌曲进行伴奏烘托情绪总之对这部分教师在钢琴即兴伴奏的培训中应在技巧和声手法伴奏音型风格性等多方面有更高的要求对他们的钢琴即举伴奏能力进行比较全面的系统的指导使弹奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任务