语录-陶行知语录

陶行知名人和名言系列>> 搜索" 陶行知 "，找到 55 个名言 作 各 着 名谨 陶 行 我们深信教育是国家万年要本大计。 知 隐 行”学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 知 陶 行 要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 知 中 不运用社会的力攻，便是无能的教育，不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的 知 ”学校，就会自然而然地去运用社会的力基，以应济社会的震求。 隐 行”我们研究学问，非只为增加一点个人的过福，目的总是要改造社会 知 中 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民 知“主组成之和请的生活，即和谐的教育。 陶 行 我们必定要努力把年富力强的人民赶时的培植起，使他们个个读书明理。并原为国物册尽六 知 中 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，，…民主教育是人民的教育，人民办的教育， 知 “为人民自己幸福而办的教育- 册“C)如 根据孩子们不断的还在某种特殊活动的天性,过过特殊的环境、设备和方法,我们培养并引导他们成长-中过未 行”知之门。 (二)情根据配子们的一般的智力，咎过自发性的普通教育，我们培养和指导他们于特殊活动取得更深的了 知，解，对人生各方面的关系和字宇人类的历史的发展取得更广的认识。 (三)爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过 集体生活，我们增养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。 中 教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以增养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以机献于民 知”族与人类。 教育不能创造什么，但它能启发解放儿闽创造力以从事于创造之工作 陶 行” 教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法- 知  陶 行”把公民和读书的精神，化合在一处，以搁植其做国民的能力。 知 陶 “教育者不是造神，不是造石收，不是造爱人，他们所要创造的是真普美的活人。真普美的活人是我们的神，是我们的 行 ”石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己尝天的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 知 说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。 出”我们深化教育是因家万年根本大计。 我们深信教育应当培植出活力，合学生向上长。 我们深信教育应当把环境的阻 行“力化为助力。 我们深信师生共生活，共上甘苦，为最好的教育。 我们深信教师应当以身作则。 我们深信教师应当学 知 “而不民，才能诲人不借。 我们深信教到应当运用困难，以发展思想及奋斗灶神。 我们深信教师应当做人民的朋友。 我仍深信和如果全国教师对于儿重教育都有半映尽闪死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 陶 行 ”我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁普之来，可不必计较-。 知 陶 行 捧着一里心来，不带半根草去。 知 陶 行 ”教师的职务，是二教万教，教人求走。学生的职务，是二学万学，学做真人。 知 中 我们做教师的人，儿须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才 知 ”能以身作则，宏收教化流行之效- 陶 行 爱清天下 知 陶 行 ”以教人者教已，为教而学, 知 陶 行 “在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 知 陶 行 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步- 知 陶 行”我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 知 陶 行 ”社会即学校。 知  陶 行 ”生活即教育。 知 陶 行 “先生不应该专教书，他的责任是教人仇人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 知 陶 行 ”在教师手里拘着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 知 陶 行”因为道德是仇人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 知 陶 行”教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人 知 陶 行 ”智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为 天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标， 知 陶 行 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不奈的先生才能教出学而不大的学生。 知 陶 行”要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员身亲共学;要学生守的规则，教上员身亲共守。 知 陶 “教育中要防止两种不同的倾向: 一种是将教与学的界限完全泥除,否定了教师主导作用的错误倾向; 另一种是只管教， 行 “不间学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚，后一种倾向必然把学 知“生灌输成烧攀， 陶 行 ”教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 知 必 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的 知“儿齐，可能终其身只是一个翡天- 陶 行 把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。 由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益 知 陶 行”我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 知 陶 “中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是  行”手与的力量都可以大到不可思议。 和 隐 行”要解放琉子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到翰正的教育 知 陶 行”手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革会的对策是使手有联盟- 知 得”我有人位好胃友，肯把万事指导我。你兰相真名姓，名学不同考何，何事、何政、何人、何时、何地、何去、何 知 “如，好象弟名与哥哥。还有