关于青春期孩子的教育方式方法.doc

关于青春期孩子的教育方式方法导语学习的本质是在于学会生存学习的内容是四个学会学会求知学会做事学会共处学会生存而根据建构主义的理论知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得能力只能在学生亲自的动手实践中获得价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成青春期孩子的教育教育的几个基本原则既要有家长的又要与他们建立一种平等的朋友式的关系一方面要相信学生有独立处理事情的能力放手放心地尊重学生的人生选择一方面又要在他们遇到困难或失败时帮助他们分析事物明辨是非第三方面不能迁就学生的不合理要求和不良行为以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母温馨的教育温馨的家庭氛围关怀爱护的立场民主平等的关系和蔼轻松的语言探讨商量的气氛最重要的基础和谐充满亲情和友情的家庭关系教育中的三视原则俯视家长的平视朋友的关系仰视欣赏你的孩子你舍得让你的孩子吃苦吗吃苦耐劳责任感你舍得让你的孩子吃亏吗受挫力合作能力你舍得让你的孩子冒险吗创新能力拼搏精神险必须在可控范围内学习的本质是在于学会生存学习的内容是四个学会学会求知学会做事学会共处学会生存而根据建构主义的理论知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得能力只能在学生亲自的动手实践中获得价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成认可同情帮助引导教育是最基本的原则目前家庭教育中存在的偏差重学习轻品德的倾向重分数轻习惯的倾向重结果轻过程的倾向重成绩轻能力的倾向包办的倾向袋鼠妈妈溺爱放纵和暴力专制两个极端快乐的家庭教育的几个因素家庭结构是否健全家庭关系是否和谐家庭文化是否理性家教方式和内容是否正确亲子情感是否亲密夫妻间教育观点是否一致细节决定成败良好习惯的培养习惯决定行为行为决定品质品质决定命运好习惯主宰人的一生养成孩子好习惯的原则言传身教放手让孩子去实践强制约束和教育从小事作起在生活中点滴培养家长应该着重培养孩子的几个良好习惯行为习惯优雅的气质和文明的举止生活习惯整洁卫生锻炼吃饭和睡眠学习习惯刻苦踏实认真细致宁静预习听课巩固科学分配时间探究习惯善于观察勤于思考勇于创新目前中学生普遍存在的不好习惯懒惰怕困难责任感意志力不强追求另类新奇的服饰发式不能长时间持续的专注和挡不住诱惑全凭兴趣取舍包括吃饭和学习马大哈不能有效控制自己的情绪培养孩子的非智力因素情商孩子成长的基础什么是情商是信心恒心毅力忍耐直觉抗挫力合作精神一系列人的心理因素是一个人感受理解控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种能力年美国心理学家彼得沙洛维和约翰迈耶他们提出了情商这个词情感智商英国心理学家比尔里卡多说决定一个人成功的是情商的作用只有是智商的作用年美国哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼写了一本书叫情绪智力他提到了一些情绪的问题他概括了人有五大情商能力认识自身情绪的能力又有人管它叫情绪觉知很多人容易把单位的气发泄到家人身上也有把家里的气发到同事身上自己还不知道妥善管理情绪的能力不要让自己的情绪随意发泄情绪化自我激励的能力认识他人情绪的能力人际关系处理能力他对个公司的高级主管进行了测试发现情商的影响力是智商的倍他通过研究发现了一个趋势现代儿童的特点孤单忧郁任性好动焦虑易怒冲动这种现象令世人震惊在今天中国的独生子女群体中这种现象更为严重他谈到智商高的人不一定能持续成功智商一般情商很高的人反而能成功他写道真正决定一个人成功是否的关键是情商能力而不是智商能力诸葛亮与周瑜的比较独生子女们的情商是很低的近年来关于孩子厌学网恋早恋孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现且对亲情冷漠不与父母沟通甚至要挟存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多人们习惯性地将这些孩子称为问题孩子据教育专家研究发现这些问题孩子的智力水平基本正常有的甚至智力超群但情商却相对较低情感世界多是一片荒漠当独生子女对物不珍惜对人不感激对事不尽力对己不克制的时候每位家长必须对自己的家庭教育进行深刻反思学校固然有其教育的责任和义务孩子是父母的镜子社会环境相同学校环境相同孩子年龄相近为什么有的品学兼优有的却成为问题少年呢怎样培养高情商训练情绪情感第一要驾驭愤怒情绪方法有拖延法数数法上厕所理性的控制自己第二克服紧张情绪现代快节奏生活很容易使我们紧张第三克服急躁情绪培养自己的韧性第四克服消极情绪积极的心态开放的心态乐观的心态成就感的心态第五适当的宣泄用语言用行为来发泄是面对大山大喊第六学会放松的方法是幽默第七顾及他人的情绪学会处理人际关系对人宽容换位思考学会关心充满爱心富有同情心沟通协调诚信正直善于合作乐于吃亏奉献精神善于乐观豁达乐观和悲观是情商的基础而悲观的人永远是不能成功的积极向上进取有进取心的人总是对未来充满希望一个连梦都不会作的人就是没有希望的善待人生机会智商高的人会发现机会情商高的人会抓住机会爬起来比跌下去多一次就成功了当前学生最需要培养的情感是培养孩子感恩的心培养孩子的责任心培养孩子的同情心和爱心培养孩子的自觉性和自信心培养孩子接受别人接受自己的共处精神培养孩子对待困难和挫折百折不挠的勇敢精神培养孩子控制自己抵挡诱惑的能力年心理学家瓦尔特米歇尔在斯坦福大学的幼儿园选择一批岁的小孩作了个软糖实验当代青少年在道德认知和道德行为上存在着分离的现象在不太损害个人利益的时候他们常常选择遵从道德的行为同时满足一下自己的道德需要但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下他们中的一些人则会选择违反道德的行为以获得一己之利因此培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的帮助孩子学会学习帮助孩子树立正确的学习目标和学习动因学习的目的重要的是获得渔而不是获得鱼也就是获得去探索求知的方法和能力而不一定是知识本身学习要达到的目标是通过努力才能够而且能够达到的目标跳一跳摘得到学习动因最基本的思想是学习是为自己明天的生存而奠基帮助孩子掌握学习环节中的五个重视教材教师课堂训练反思和学习过程中的四个环节预习听课巩固反思提高依据教材依靠教师立足课堂反复训练不断反思树立科学合理的学习评价科学的认识自己的孩子理智的分析孩子的优点缺点特长等为自己的孩子确立一个通过努力能够达到的学习目标防止要求过高过急从而酿成悲剧也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业美国教育学家加德纳智力的结构多元智力理论提出了目前教育的两大基础理论之一的多元智能理论人有八种智能语言智能数理逻辑智能视觉空间智能身体运动智能自我认识智能人际交往智能音乐智能自然智能帮助孩子克服学习中的疲劳现象疲劳现象是有三种一是指学生在长时间的学习过程中产生的一种对学习的厌倦情绪出现心理上的疲劳二是学生学习效率下降反应迟钝注意力不集中动作不协调等生理上的疲劳三是学生的学习成绩达到一定高度后在很长一段时间内学习成绩提高缓慢甚至出现倒退又称瓶颈现象疲劳现象容易使学生出现厌学情绪出现焦虑心理甚至放弃学习家长和老师最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持帮助孩子科学的分配时间中学阶段学科较多共有门学科的毕业成绩语数外政史地理化生计算机体育在这多门学科中要根据轻重科学的分配时间一般说来有以下几个原则薄弱学科重些特别特长的重些要中考或高考的重些马上就要考试的重些理科学科平时重些文科学科考前重些避免偏科现象和完全凭兴趣取舍特别是注意因为不喜欢这个老师而放弃这个学科培养优秀学生的心理特质能够运用有效的学习策略建立智力的增长观个人的不断发展高成就动机追求卓越追求成功高自我功效感在成功中获得幸福对自己的行为负责坚持完成任务延迟满足的能力五家校联合家庭学校社会学生受教育的三大场所而家庭和学校又是最重要的二者不仅紧密相联互相促进而又不能互相取代家长的优势孩子的监护人有权决定孩子的重大选择有亲情是孩子最可信赖的人孩子最容易把情绪发泄的对象最容易了解孩子心灵世界的人知子莫若父是孩子终身的教师劣势由于不是知识的传授者孩子最敢于挑战最敢于藐视的家长对孩子的教育大多不理智老师和家长的优势和劣势刚好相反因此学校和家庭的联合老师和家长形成的合力家长和老师的互相支持和信任相得益彰是教育好孩子的关键家庭和学校的基本关系准则没有任何冲突只有共同的利益共同的目标一切为了你们的孩子我们的学生互相信任互相帮助互相支持互相促进畅通的教育信息交流渠道家长在入校时就应该将孩子的所有特点优点缺点特长性格特点告诉老师减少老师了解学生的时间有利于老师对症下药及时教育家长将在孩子处了解到的班级教育情况特别是一些重大的隐患及时的通报给老师有利于老师及时发现处理和纠正老师也应该将学生在校的学习思想情绪等情况通报家长求得家长的帮助家长和老师互相交流互相提高家长和老师教育威信的互相建立家长和老师都必须成为学生心目中的榜样和任何一方失去教育的孩子的教育肯定会失败