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批评的艺术与技巧 批判的艺术与技巧 文/王铁刚 俗话说: “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行'。因此，教育不 能没有批判，没有惩处。但老师在批判的时候假如方法不当，不但达 不到教育的目的，反而可能引起老师与同学之间产生隔头。因此，批 判不但是教育人的一种手段，也是一门艺术， 更是一门科学。真正富 有教育魅力的批判, 不是损害同学心灵的刑具, 不是批判者广施威严， 使被批判者无地自容, 而是在于培育同学的尊严感, 激发同学上进心， 促使同学道德上的自勉。本文试以自己的带班阅历，浅析批判教育的 艺术和技巧。 一、批判要准时 对于同学实施惩处的批判，应体现准时性原则，即发觉同学犯 了错误之后, 准时进行批判惩处, 指出其错误所在及应当担当的责任。 如发觉同学有损坏公物现象，要准时指出其错误和危害，而不能等到 时过境迁，再来批判惩处他。 二、批判要情感投入 古人云: "感人心者，莫先乎于情。'老师只有像对待自己的孩 子、伴人那样，满怀真诚、理解、人敬重、信任和爱惜，才能使同学亲 近、信任老师，和盘托出心底的隐秘,心悦诚服地接受老师的批判和 教导。对那些惰性心理、依靠心理较强的同学，他们的行为往往未得 1  到别人的确定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得 不被理解而产生一种惰性和道反心理， 有时甚至与老师对抗。遇到这 样的同学,老师在教育批判时应加强情感投入，并在平常对他们的学 习、生活多关怀，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期队的 批判，往往收到奇效。 三、批判要寅讲故事、打比方中 同学由于年龄尚小, 对道理的理解往往不简单到位， 他们有时 还不能清楚地意识到自己错误的存在。 老师对他们可实行旁胡侧击的 方式，寅批判于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使 同学深思、自责。着名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳采 凑过去，装出听什么的样子，孩子们奇怪 ”地问爷爷在听什么，他 说是听小树苗哭泣。"小树苗也会器吗? "是呀! 你们折了它，它当然 要器。它们说，它们长大好为大家作和贡献呢，请你们不要损害它们。 "孩子们听了，舌愧得脸也红了。后来，他们自动组织起护林小组。 未发一句责怪的话，却取得了一般批判所难以取得的效果。 四、批判要体现公平性 在批判同学时, 教育者还常常犯的一个毛病就是对差生所犯的 错误进行特别严峻的批判，往往是"罚重于过'，而对于好同学的错误 往往实行"大事化小、小事化了'的态度，甚至是"视而不见'。很明显， 这种不公平的态度会导致同学对于惩处不以为然, 批判也就收不到应 有的效果，还会生产极大的负面效应。因此，教育者在运用批判这种 手段时，要一视同仁，没有偏颇，要让每一个同学都做到遵守共同的 2  "规章'，而不能凌驾于集体规章之上，只有如此，批判才能发挥其应 有的效果与威力。 五、批判要带建议性 建议性的批判是指在批判时带有商议 、争论的口气，与同学 交换意见的批判。一般的做法是老师以商议 问题的态度，把批判的 信息传递给同学，与同学交谈时，平心静气，制造一种宽松、开心的 气氛，使同学打消顾虑，与老师协作，达到圆满解决问题的目的。同 学是稚嫩的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想 得不周到，顾此失彼的错误，决不能简洁否定、讨笑。老师要热心提 出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，关心他们取得胜利。 或者老师带有剧烈的感情颜色以忱惜来表示自己的批判态度。如"你 什么都好，就这方面存在不足，实在怖惜'，"你要是不犯这个错误， 那该多好啊'。这种方式即达到了批判同学的目的，又体现了老师对 同学的理解和爱心，宣寥数语，效果却很明显。 六、批判要做好铺垫 批判之前，要做好使同学情愿接受批判的铺垫工作。讲讲面对 错误的正确做法; 树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的; 在班 级里反复强调勇于接受批判是同学的美德; 讲讲"疗过则悲`、"闻过则 病'的危害。从多方面提高同学对批判的承受力量，渐渐在班上形成 自觉自愿接受批判的风气。 七、先表扬，后批判 着名教育家陈稚琴说: “无论什么人，受激励而改过，是很简 3  单的，受责骂而改过，是不大简单的，而小孩子尤其喜爱听好话，不