一年级语文

一年级语文 研修方案 一、背入: 以《基础教育课程改革网要《试行) 》和《语文课程标准〔实验稿) 》的基本精神为 指针，以新课程实验为核心工作， 以小学语文素质发展评价改革为着力点， 结合小学语文 学科的特点， 继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语 文教学中对学生进行素质教育， 努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素质 提高。 二、目标: 1 、 汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确 书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中，认识生字。全册要求认识 400 个常用字，写其中的 100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度 2 、 重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 3 、 加强 学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌所基本的书写技能，养成良好的 书写、读书习民。 4 、 规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研 究，确保课堂教学深入扎实地进行。 5 、 开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育- 三、具体活动措施: (一) 、抓好最基本的识字、写字教学。 写字是一项重要的语文基本功，是 1、 2 年级的教学重点，是巩回识字的重要手段， 对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。 今年我们主要从以下 几方面和手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。 1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练- 2 、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月 最后一周的周四定期举行写字比赛，比赛后教师针对情况做写字教学经验及反思交流,学 生搁出不足写出下一次比赛的目标。 通过比赛,进一步提高孩子的写字识字质量水平， 调动 和孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识 3 、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行 认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猪字、游戏识字等方式,恰当 地引导学生自主识字, 让学生自己寻求认字方法,使学生从过去的繁重识字负担中解放出来， 定期举行"识字大王"的评比活动。 5 、在识字、阅读教学中，随时把据时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自 我的平台。 6 、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，合学生 在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。 (二) 、加大力度进行集体备课教研-  在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课人教学研究 上。因为今年学 校一年级实行包班制 ,老师们在白天能相会教研的时间很难得,所以我们利用学生放学后的 时间为级部统一教研时间根据新课程对教学的要求，我们加大力度进行集体备课教研， 采用 整课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的- 然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。 教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课党气氛，是否能通 过相互也盾的事物引起学生认知的不平衔进而引导学生解决问题,是否注重了学生的个体关 异和肯重学生个性化的学习,是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了 学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。通过这样民主、平等的自我反省式的教 学研究活动，加深了教师对新课程的理解激发了教师投入课程改革的热情。并详细写出教 学反馈与反思。每月参加学校组织的课堂实录及反思评比-| 《三) 、继续推进评价实验，促进学生的发展。 1 、加强理论学习，提高思想认识，树立以新课程标准为宗和的课程观、教学观、人 才观和学生现，确立 “钙生互动“和 “师生交互为主体 “的教学新理念，探索如何把理论转 化为实践，努力构建友满生命力的课堂教学运行体系。 2 、加强实践，提高实忠水平。积极参加教研组组织集体备课，共同商晤每单元的教 学重点、难点、教学方法、教学过程等，认真及时总结经验，做好记录，写好论文。 3 、参加校本幸训，提高自身搜集和处理信息的能力。语文几乎是以人类社会的整个 文化为背景的，涉及广博的知识体系尤其是在新世纪知识经济时代，语文教师只有具备了 高超的搜集和处理信息的能力,才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由逆洲,才能在语文素 质教育这块园地中，面对窗有新思维的学生尽到“传道、授业、解襄 “的职责，才能适应二 十一世纪语文素质教育的要求，创造性地开展工作，而不被时代淘汰。 4 、实施 “多元激励性评价方案“促进学生的发展。 评价所追求的不应是给学生一个精确的结论， 更不是给学生一个等级分数与他人比较， 而要更多得体现对学生的关注 要通过评价促进学生在原有水平上的提高, 达到基础教育培 养的