一年级语文

一年级语文《雪孩子》说课稿 尊克的各位评委，老师: 大家好! 我是勤得利小学的教师王笑妍。 我说课的内容是义务教育课程标准 实验教科书〔(人教版) 语文一年级上第六单元第 19 课《雪孩子y，下面我将从教 材分析，学情分析，教法学法，教学流程几个方面对本节课谈谈我自己的看法- 一、 站在课程高度说教材 1教材内容分析 《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢 的雪孩子从大火中救出了小白兔, 自己却化成了一傈白云的童话故事。让每个人 都感扰到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文, 这对教学是一种 挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读 的能力。 二、结合学情说教学目标 《一) 学情分析 学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力, 但学生对课文的理解感悟力 还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸 引。 当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法 记字。 《二) 教学目标 结合学情，依据课程标准，我确立了如下教学目标: 《1) 知识与能力: 会认 10 个字，会写 3 个字，学偏旁“子”字旁。正确流 利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。 《2) 过程与方法综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。 《3) 情感态度与价值观。 了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇 于伸出援助之手- 《三) 教学重难点 由于识字教学是低年级语文教学的重要内容, 为此, 我确定本课教学重点是: 识字，写字和朗读课文- 因为学生首次接触不注拼音的课文, 因此难点确定为借助图画进行阅读, 激 发学生学习语文的成就感。 三.结合情境创设说教学方法和学法 说教法: 从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良 好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出 来。 说学法: 因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图 文结合、字名结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，， 其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中司情。 四.依据课程理念说教学流程 我打算利用两个课时来完成本课教学任务, 第一课时根据导入一一新授一一 运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延 伸。据此，我将对第一课时进行详细述。  为了体现新课标理念, 还给学生一个轻松愉悦的课堂，让学生真正做课堂的 主人。我把教学流程分成如下五个环节: 1、激趣导入，揭示课题。 好的开头，是成功的一半。 为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设 大雪获盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答: 看到什么景物? 学生会说 天上下着纷纷扬扬的大雪, 地面上、房屋上、树上颖盖着一层厚厚的白雪- 在此 基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后进行指读第一自然段。 接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。 学生会说堆雪孩 子。顺势我板书“雪孩子"，并指导认识“孩”字- 紧接以一个问题引入第二段: 免妈妈为什么要对雪孩子呢? 引导学生带着问 题读第二段,培养学生边读书边思考的阅读习惯在学生交流读书收获的过程中, 板书“小白锡"，学习“让、起、玩”三个字"”。 2、图文并茂，自读课文。 为了突破本课没有注音的难度, 在初读课文时,我充分利用课件明确学习任 务，让孩子仔细看图 3一8，想想每幅图上画了什么。再图文对照，圈出不认识 的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间- 3、合作学习，纠正读音。 在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行, 这样就又一次调动 了学生的积极性。 我还将课文中的 10 个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。 〈兔妈妈，她赶时，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼畏睡大觉，着了 火，化成谈，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。) 将生字的 语言环境改换了，就很好地检测了