教师招聘考试教育学概论—习题集.doc

教师招聘考试教育学概论习题集一一填空题职业道德是职业范围内的是和在各个职业领域内的具体体现教师道德是一种它的基本含义就是教师在的指导下通过逐步形成并必须遵循的和的总和教师职业道德的基本内容有教师最基本的职业道德是教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业要求教师必须具有和教师合理的知识结构应包括等方面教师的能力结构主要有等方面教师良好的心理素质至少应包括和等方面我国的师生关系是以为根本目标的其明显的特征是和师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因而生又为而存其最大的功能就是功能一般来说在师生关系中有几种典型的模式它们分别是和答案与解析特殊道德要求一般社会道德阶级道德职业道德共产主义道德原则教育劳动过程道德规范行为准则忠于人民的教育事业热爱学生团结协作以身作则忠于人民的教育事业热爱学生坚定的事业心较强的荣誉感扎实的事业知识广泛的文化科学知识娴熟的教育科学知识组织管理人员能力语言表达能力教育机智良好的意志品质稳定的情绪良好的性格特征清晰的自我意识培养全面发展的新人教育民主尊师爱生教学相长教育教育教育放任型专制型民主型二选择题师生关系中最基本的一种关系是工作关系心理关系道德关系个人关系教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业热爱学生团结协作以身作则以无序随意放纵为特征的师生关系模式属于管理型放任型专制型民主型对学生的发展最有利的师生关系模式是管理型放任型专制型民主型在哪种师生关系模式下学生的学习成绩最好管理型放任型专制型民主型哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征管理型放任型专制型民主型三判断题教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了只要有一定的文化科学知识就可以当教师教师职业是一种专业性极强的职业对从业人员的素养应有特殊而严格的规定师生关系就是教与学的关系师生关系如何无所谓只要教师业务能力强就行建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素教育机智是教师灵感的突现错误教师道德是教师职业道德的简称因此教师道德就是教师职业道德错误教师职业道德是整个教育过程的精神支柱因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求错误做一名合格的教师不仅需要有一定的文化科学知识还需要有相应的专业知识及教育科学知识正确错误师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系教与学的关系只是其中的一部分错误良好的师生关系是教育教学取得成功的关键因此必须营造良好的师生关系正确正确四解释题教师道德教育机智师生关系教师道德是一种职业道德它的基本含义就是教师在共产主义道德原则的指导下通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力它是教师创造性教育才能的最高表现是教师的高度责任感良好的道德修养和智慧水平的综合体现师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本最重要的方面是教师与学生在教育过程中以传道授业解惑为中介而形成的一种最基本最主要的人际关系也是一定社会政治经济道德等关系在教育领域中的反映与体现五简答题教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容教师职业道德的基本内容是什么忠于人民的教育事业对教师有何要求热爱学生对教师有何要求团结协作在教育工作中有何重要性教师要为人师表必须做到哪些要求对教师的语言表达能力的要求是什么教师合理的智能结构应是怎样的当代中学生的社会文化心理特点是什么社会对当代中学生有哪些特殊要求我国新型师生关系的特点是什么怎样理解师生之间的工作关系怎样理解师生之间的心理关系怎样理解师生之间的个人关系怎样理解师生之间的道德关系三种典型的师生关系模式的特征是什么教师的职业素养主要包括三个方面首先是教师的职业道德具体有忠于人民的教育事业热爱学生团结协作以身作则其次是教师的智能结构具体而言就是要求教师必须具有扎实的专业知识广泛的文化科学知识娴熟的教育科学知识以及组织管理能力语言表达能力和教育机智再次是良好的心理素质主要包括良好的意志品质稳定的情绪良好的性格特征和清晰的自我表现意识教师职业道德的基本内容主要有忠于人民的教育事业热爱学生团结协作以身作则几个方面忠于人民的教育事业要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感发扬蜡烛精神甘为人梯做辛勤的园丁服从党和人民的安排到祖国最需要的地方去到最艰苦的地方去热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力热爱学生要求教师必须做到了解学生这是教师教育学生的前提和基础尊重和严格要求学生要公平地对待学生教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动学生的成长主要是教师集体劳动的结果只有团结一致的教师集体才能保证教育的一致性和完整性才能使教育工作有效地运行才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响要求教师必须做到言行一致表里如一使用文明语言仪表端庄朴素大方教师的语言表达应符合以下要求语言表达要准确通俗语言表达要有较强的逻辑性应以口头语言为主口头语言应与体态语言配合使用还应具有监听自己语言的能力教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构就知识结构而言要求教师必须具有扎实的专业知识丰富的文化科学知识娴熟的教育科学知识就能力结构而言要求教师必须具有组织管理能力语言表达能力和处理偶发事件的教育机智当代中学生的社会文化心理特点主要有文化撞击所造成的价值观念冲突偶像崇拜所导致的追星心理信念多元化所导致的怀疑心理心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性的增多社会对当代中学生的特殊要求有要具有艰苦勤奋的吃苦精神要具有竞争意识和创新精神要做四有新人要学会关心我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的这是一种不同于以往任何时代任何国家的新型师生关系其明显的特征是教育民主尊师爱生教学相长师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系这种关系具有工具性的目的即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系这种关系使师生摆脱了既定的教师和学生角色的束缚把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中实现人格精神和情感信息的传递和交流师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的发生在正式组织之外的自然形成的关系在这种关系中师生的交往没有正式关系中的拘谨刻板及模式化的倾向它能缩短师生之间的心理距离并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通师生之间的道德关系是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系这种关系是靠责任感义务感来维持和巩固的三种典型的师生关系模式是指放任型专制型和民主型三类师生关系放任型师生关系模式的特征是无序随意和放纵专制型师生关系模式的待征是命令权威和疏远民主型师生关系模式的特征是开放平等和互助六论述题你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造作为教师必须具有良好的心理素质否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响教师的劳动具有周期长见效慢艰巨复杂等特点这就决定了教师必须具有良好的意志品质教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪否则就会加剧师生关系的紧张和对立导致教育教学工作的失败而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素因此教师必须具有良好的个性特征清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中师生关系模式不同学生的学习成绩也不同在专制型模式之下当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时说明他们是在教师的权威下才努力学习的在放任型模式下学生的学习成绩在教师不在场时反而更好这主要是因为学生中的具有领袖才能的人出面进行组织的结果在民主型模式之下学生的学习努力程度比较适中学习成绩比较稳定设计题请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查在对开放性调查问卷分析处理的基础上请你再设计一套封闭性调查问卷无答案讨论题读了以下这段文字后请你谈谈自己对教师的仪表的看法马卡连柯说从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师已经失去了当教师的资格了最好还是请他走到角落里在那里去擤鼻涕叫谁也不要看见他棍棒底下出孝子体罚学生有时也是必要的请你就这一观点谈谈自己的看法阅读中国孩子敢向新世纪发问吗并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的无答案教学实践运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查与学生进行座谈请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的与教师进行座谈请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求请中学校长从学校工作的实际情况出发谈谈学校对中学教师包括未来的教师的特殊要求无答案已知条件与要达到的目标都比较含糊问题情境不明确各种影响因素不确定不易找出解答线索的问题称为有序问题无序问题有结构问题无结构问题专家与新手相比专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强最适当的解释是专家有更敏捷的记忆品质专家掌握了一般的记忆策略专家的智力水平普遍较高专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略下面哪一个是问题解决回忆一个人的名字幻想自己是灰姑娘用一个词来造句荡秋千关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系心理眩惑有助于问题解决常常用电吹风来吹头发却没想过用它烘干潮湿的衣服这种情况属于思维定势原型启发功能固着酝酿效应问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境即定疑问思维状态思维起点问题解决的过程包括发现问题理解问题提出假设和思维程序调查研究验证假设论证假设关于问题的种类对代数式进行因式分解属于一般问题有结构问题无结构问题特殊问题态度的核心成分是认知成分情感成分行为成分能力成分决定个体是否愿意完成某些任务即决定行为的选择能力道德态度情绪答案与解析选研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊问题情境不明确各种影响因素不确定不易找出解答线索的问题因此答案为答案与解析选已有的知识经验影响问题的解决专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的在需要的时候可以快速地被提取和应用专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识而且也拥有解决问题所必须的有效的心智技能和认知策略因此答案为答案与解析选问题解决是指个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程问题的解决具有目的性认知性和序列性的特点因此题中只有选项符合要求答案为答案与解析选问题情境与问题的解决密切相关问题情境中所包含的事物太多或太少心理眩惑等情况都不利于问题的解决问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决因此答案为答案与解析选功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能常常用电吹风来吹头发却没想过用它烘干潮湿的衣服这种情况正是功能固着的表现因此答案为答案与解析选大多数心理学家都认为任何问题都含有三个基本的成分一是给定的条件二是要达到的目标三是存在的限制或障碍为此可以把问题定义为给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境因此答案为答案与解析选问题解决是一个复杂的过程综合有关研究可以将问题解决的过程分为发现问题理解问题提出假设和检验假设四个阶段因此答案为答案与解析选有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确个体按一定的思维方式即可获得答案的问题对代数式进行因式分解正属于这类问题因此答案为答案与解析选态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是态度的核心成分研究表明态度发生变化时情感也会发生相应的改变因此答案为答案与解析选态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性决定个体是否愿意完成某些任务即决定行为的选择因此答案为下列哪种成分不是品德的心理结构道德认知道德观念道德情感道德行为个体品德的核心部分是道德认知道德观念道德情感道德行为皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在岁岁岁岁爱国主义情感属于的道德情感直觉的想象的行为的伦理的一个人的对人对己对事对物的态度是与生俱来的在先天因素基础上形成的是实践锻炼的结果通过学习而形成的认同是在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人基本相同与大家保持一致被他人认可与他人相接近与依从相比认同更深入一层它不受外界压力控制行为具有一定的自觉性主动性和稳定性积极性适应性和社会性内化性和意志性心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能应有的责任能力应有的责任义务感道德精神面貌可采用来治疗失眠系统脱敏法肌肉松弛法自我暗示法行为疗法小王总是怀疑自己家的门没有上锁因此常常要反复检查它的这种行为属于焦虑强迫行为强迫观念强迫恐惧答案与解析选品德的心理结构包括道德认识道德情感和道德行为三个成分道德观念并不属于品德的心理结构因此正确答案选答案与解析选道德认知是对道德规范及其执行意义的认识道德认知的结果是获得有关的道德观念形成道德信念道德认知是个体品德的核心部分因此正确答案选答案与解析选在皮亚杰的理论中儿童道德发展的权威阶段岁又称他律道德阶段儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望因此正确答案选答案与解析选在道德情感中爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激这样一种情感属于伦理的道德情感因此正确答案选答案与解析选态度是通过学习而形成的不是天生的无论是对人还是对事各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的因此正确答案选答案与解析选认同的含义是指在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人相接近因此正确答案选答案与解析选与依从相比认同更深入一层它不受外界压力控制行为具有一定的自觉性主动性和稳定性等特点因此正确答案选答案与解析选心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程表现为个人具有生命的活力积极的内心体验良好的社会适应能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能因此正确答案选答案与解析选肌肉松弛法通过改变肌肉紧张减轻肌肉紧张引起的酸痛以应付情绪上的紧张不安焦虑和气愤而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张不安心里产生的焦虑肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状因此正确答案选答案与解析选强迫行为是情绪障碍的表现主要是指产生一系列呆板机械的重复行为在受到他人干涉时就会感到焦虑不安甚至发脾气小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现因此正确答案选强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想不这样做他就会什么事也做不下去痛苦不安感到惴惴不安感到极端焦虑在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验在心理测验中成就动机测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验心理咨询与辅导的基本方法是会谈倾听鼓励询问肌肉的松弛训练法是由首创的皮亚杰雅各布松艾里斯沃尔茨预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为学习目的教学目的学习目标教学目标将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为目标分类目标表述任务分析任务执行将教学目标分为认知情感和动作技能三大领域的是弗洛伊德布卢姆皮亚杰杜威在认知领域的教学目标中最低水平的认知学习结果是知识领会综合评价在认知领域的教学目标中代表最低水平的理解是知识领会综合评价教师组织课堂空间的方法一般有两种即按领域原则和按功能大小用途年龄在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为教学策略教学方法教学目标学习方法以学习成绩为中心在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是发现教学指导教学程序教学合作教学答案与解析选强迫行为是情绪障碍的表现主要是指产生一系列呆板机械的重复行为在受到他人干涉时就会感到焦虑不安甚至发脾气也就是产生焦虑行为因此正确答案选答案与解析选心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具心理测验可按不同的标准进行分类认知测验包括智力测验特殊能力测验创造力测验和成就测验因此正确答案选答案与解析选心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具心理测验可按不同的标准进行分类人格测验包括多相人格调查表兴趣测验成就动机测验态度量表等因此正确答案选答案与解析选教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为也可以对学生的认知情绪态度施加影响会谈是心理咨询与辅导的基本方法因此正确答案选答案与解析选肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张减轻肌肉紧张引起的酸痛以应付情绪上的紧张不安焦虑和气愤这种方法由雅各布松在世纪年代首创经后人修改完成因此正确答案选答案与解析选教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果在教学中教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价选择和使用教学策略指引学生学习等功能因此正确答案选答案与解析选任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行因此正确答案选答案与解析选布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知情感和动作技能三大领域对每一个领域进行详细的分类使之形象化条理化成为一个教育目标体系因此正确答案选答案与解析选知识是认知领域的构成部分指对所学材料的记忆包括对具体事实方法过程概念和原理的回忆其所要求的心理过程是记忆这是最低水平的认知学习结果因此正确答案选答案与解析选领会是指把握所学材料的意义领会超越了单纯的记忆代表最低水平的理解因此正确答案选答案与解析选一般说来教师组织课堂空间的方法有两种第一种是按领域原则来安排课堂空间即将课堂空间划分成一个个领域某些领域只属于某个人第二种是按功能安排课堂空间即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心因此正确答案选答案与解析选教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的考试大完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分是教学的基本要素之一因此正确答案选答案与解析选指导教学是以学习成绩为中心在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学在指导教学中教师向学生清楚地说明教学目标在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容监控学生的表现及时向学生提供学习方面的反馈因此正确答案选已经获得的知识动作技能情感和态度等对新的学习的影响称为学习的迁移动机策略技巧两种学习之间发生相互干扰阻碍的迁移称为正迁移横向迁移负迁移纵向迁移由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为顺向迁移逆向迁移水平迁移垂直迁移由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为顺向迁移逆向迁移水平迁移垂直迁移的根本特点是自下而上原有经验结构是下位结构新的经验结构是上位结构正迁移顺应性迁移重组性迁移垂直迁移以下不是影响迁移的客观因素的是教师指导学习材料特性媒体认知结构由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为迁移变式定势原型启发关于陈述性知识下列说法正确的是主要反映活动的具体过程和操作步骤说明做什么和怎么做可用来区别和辨别事物是一种实践性知识根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为派生类学习和相关类属学习下位学习上位学习和并列结合学习符号学习和概念学习命题学习和总括学习知道三角形的内角和等于属于策略性知识陈述性知识条件性知识程序性知识答案与解析选学习迁移也称训练迁移指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响迁移广泛存在于各种知识技能行为规范与态度的学习中因此答案为答案与解析选根据迁移的性质不同即迁移的效果不同可以分为正迁移负迁移和零迁移正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用负迁移指两种学习之间的相互干扰阻碍因此答案为答案与解析选根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分考试大可以分为水平迁移和垂直迁移水平迁移也称横向迁移是指处于同抽象和概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移又称纵向迁移指处于不同抽象概括水平的经验之间的相互影响因此答案为答案与解析选根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分可以分为水平迁移和垂直迁移水平迁移也称横向迁移是指处于同抽象和概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移又称纵向迁移指处于不同抽象概括水平的经验之间的相互影响因此答案为答案与解析选正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构以适应外界的变化的过程其根本特点是自下而上原有经验结构是下位结构新的经验结构是上位结构重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系从而应用于新情境的过程垂直迁移又称纵向迁移指处于不同抽象概括水平的经验之间的相互影响因此答案为答案与解析选影响学习迁移的因素有很多分为主观因素和客观因素主观因素包括学习者的分析与概括能力学习者的迁移心向认知策略与元认知客观因素包括学习材料的相似性学习情境的相似性教师的指导认知结构属于主观因素因此答案为答案与解析选定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态有时也称为心向定势的形成往往是由于先前的反复经验它发生于连续的活动中前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态因此答案为答案与解析选陈述性知识主要反映事物的状态内容及事物变化发展的原因说明事物是什么为什么和怎么样一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述它主要用来描述一个事实或陈述一种观点因此也称描述性知识因此答案为答案与解析选根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型可分为下位学习上位学习和并列结合学习下位学习又称类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分并使之相互联系的过程上位学习也叫总括学习即通过综合归纳获得意义的学习并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习因此答案为答案与解析选陈述性知识主要反映事物的状态内容及事物变化发展的原因说明事物是什么为什么和怎么样它主要用来描述一个事实或陈述一种观点三角形的内角和等于属于陈述性知识因此答案为利用各种图片模型幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观实物直观模象直观言语直观儿童在知道苹果葡萄和香蕉等概念之后再学习水果这个概念这种学习是并列结合学习下位学习上位学习归属学习是指空间上接近时间上连续形状上相同颜色上一致的事物易于构成一个整体为人们所清晰地感知组合律活动律强度律差异律阅读技能写作技能运算技能解题技能都属于操作技能心智技能应用技能学习技能下面有关操作技能的特点正确的是物质性协调性简缩性适应性协调性简缩性物质性外显性展开性观念性协调性适应性根据操作对象的不同可将操作技能分为细微型与粗放型操作技能连续型与断续型操作技能闭合性与开放性操作技能徒手型与器械型操作技能下列属于连续操作技能的活动是打开收音机草书实弹射击开车通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是智力技能知识迁移智力思维程序技能形成的基本途径是讲解观察示范练习在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性精确性和灵活性这属于操作技能形成的阶段操作定向操作的模仿操作整合操作熟练答案与解析选所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映考试大例如各种图片图表模型幻灯片和教学电影电视等的观察和演示均属于模像直观因此答案为答案与解析选儿童在知道苹果葡萄和香蕉等概念之后再学习水果这个概念这种学习属于上位学习因为学生是通过对苹果葡萄和香蕉等概念进行综合归纳后才获得水果这一概念的意义的因此答案为答案与解析选组合律表明凡是空间上接近时间上连续形状上相同颜色上一致的事物易于构成一个整体为人们所清晰地感知因此答案为答案与解析选心智技能也称智力技能认知技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式阅读技能写作技能运算技能解题技能等都是常见的心智技能因此答案为答案与解析选操作技能本身属于技能的范畴具有一般技能所有的特点但就操作技能本身而言又具有与其他技能不同的一些特点主要有动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的展开性因此答案为答案与解析选操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能和器械型操作技能前者操纵的对象主要是机体自身后者的完成主要是通过操纵一定的器械来进行的因此答案为答案与解析选连续动作技能即连续型操作技能这类技能主要由一系列的连续的动作构成操作技能表现为连续的不可分割的协调的动作序列只有选项符合这一定义因此答案为答案与解析选智力技能也称为心智技能所谓心智技能是一种调节和控制心智活动的经验是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式因此答案为答案与解析选练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应是形成心智技能和操作技能的关键环节是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径因此答案为答案与解析选操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性动作的执行达到高度的完善化和自动化操作的熟练是操作技能形成的高级阶段是由于操作活动方式的概括化系统化而实现的因此答案为学习策略是学习者为了提高学习效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案学习计划可行方案思维程序工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为组织策略复述策略计划策略调节策略在学习新材料时先对材料进行系统的分析归纳和总结然后用简要的语词按材料中的逻辑关系写下主要和次要观点这属于复述策略理解控制策略精加工策略组织策略不属于元认知策略的是计划策略学习策略监控策略调节策略为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号最适宜的记忆策略是复述策略精加工策略组织策略生成技术调整阅读速度复查使用应试技巧等应归类于认知策略元认知策略资源管理策略精细加工策略在学完一篇逻辑结构严密的课文以后勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆这种学习方法属于精加工策略组织策略复述策略做笔记策略认知策略这个术语最初是由提出来的加涅布鲁纳斯滕伯格弗拉维尔答案与解析选学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案因此答案为答案与解析选复述策略是在工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略因此答案为答案与解析选组织策略是整合所学新知识之间新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构对材料进行系统的分析归纳和总结然后用简要的语词按材料中的逻辑关系写下主要和次要观点是属于组织策略中列提纲的方法因此答案为答案与解析选元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略包括对自己认知过程的计划策略监视策略和调节策略有助于学生有效地安排和调节学习过程包括计划策略监视策略和调节策略因此答案为答案与解析选复述策略是在工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略在学习中复述是一种主要的记忆手段许多新信息如人名外语单词等只有经过多次复述后才能在短时间内记住并长期保持因此答案为答案与解析选元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略包括对自己认知过程的计划策略监视策略和调节策略有助于学生有效地安排和调节学习过程调整阅读速度复查使用应试技巧等都属于元认知策略因此答案为答案与解析选组织策略是整合所学新知识之间新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构考试大在学完一篇逻辑结构严密的课文以后勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆这属于组织策略中利用图形的方法因此答案为答案与解析选认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出直到世纪年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来在其学习结果分类中单列一类因此答案为