北师大教育学考研真题之考研真题及答案

北师大教育学考研真题之考研真题及答案 一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。对于题目的答案有疑义的，可以进入 论坛提问或者关注 的微博。　　1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是　　A. 制度教育学         B. 改造主义教育理论　　C. 存在主义教育理论      D. 批判教育学　　【参考答案】D　　【 解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。从题干的角度出发，选择D。　　2.如下现象属于教育范畴的是　　A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者　　B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己　　C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负　　D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处　　【参考答案】B　　【 解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造的合理存在的人的活动。选项C是教师的学生管理，D是小明的自学，A虽然看似是父亲对小明的教育，但是，给予的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。　　3. 下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是　　A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利　　B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求　　C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生　　D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展　　【参考答案】B　　【 解析】教育对社会发展具有重要的影响作用，此题目从选项直接出发，C体现是不是促进作用，而是阻碍作用，是属于负向功能；D是教育对个人发展的影响，而非是对社会发展的影响；A是教育方式，方法本身对教育的影响，而非教育对社会的影响，因此，选项为B。　　4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于　　A. 遗传决定论           B. 成熟轮　　C. 环境决定论           D. 内因与外因交互作用论　　【参考答案】C　　【 解析】教育将教育比喻为“园艺”，教师是“园丁”，学生是受到教师“修剪”、“塑造”等方式影响下形成的“花朵”，这是典型的外铄论影响，因此，正确选项为C。　　5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的　　A. 社会本位教育目的论             B. 外在教育目的论　　C. 教育准备生活说               D. 教育适应生活说　　【参考答案】C　　6. 随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾　　A. 普通教育与职业教育         B. 普通教育与基础教育　　C. 升学预备教育与就业预备教育     D. 基础教育与预备教育　　【参考答案】C　　7. 学生必须接受“自由教育（liberal education）”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于　　A. 学科中心课程           B. 学生中心课程　　C. 社会中心课程           D. 活动中心课程　　【参考答案】C　　8. 发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是　　A. 初始性评价            B. 诊断性评价　　C. 终结性评价            D. 形成性评价　　【参考答案】D　　9. 体谅模式与其他德育模式的区别在于　　A. 把道德情感的培养放在中心地位　　B. 把道德认知发展放在中心地位　　C. 把道德行为学习放在中心地位　　D. 把道德价值观念的获得放在中心地位　　【参考答案】A　　10. 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是　　A. 知识取向模式             B.实践取向模式　　C. 生态取向模式             D.自我更新取向模式　　【参考答案】C　　11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有　　A.阶段性、顺序性、差异性　　B.阶段性、差异性、不平衡性　　C.顺序性、差异性、不平衡性　　D.阶段性、顺序性、不平衡性　　【参考答案】D　　12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括　　A. 社会交往与照看功能          B. 个体个性化与个体社会化功能　　C. 选拔与社会分层功能          D. 自我保存与自我更新功能　　【参考答案】C　　13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及　　A. “培养完人”              B. “培养独立个性”　　C. “培养国际理解”            D. “培养终身学习能力”　　【参考答案】A　　14. 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重　　A. 学习计数和练习写字      B. 训练基本的生活技能　　C. 培养坚强的意志品质      D. 养成端正的道德品行　　【参考答案】B　　15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的A.系统性          B.等级性          C.制度化          D.专门化　　【参考答案】C　　16. “与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是A.张之洞           B.康有为      C.蔡元培           D.晏阳初　　【参考答案】C　　17. 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和A. 新民德            B. 移民风     C. 增民财           D. 强民体　　【参考答案】A　　18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是A. 壬寅学制        B. 癸卯学制          C. 壬子癸丑学制      D. 壬戌学制　　【参考答案】A　　19. 最早输入中国的西方近代教学法是　　A. 德克乐利教学法          B. 蒙台梭利教学法　　C. 设计教学法            D. 五段教学法　　【参考答案】C　　本题考查我国学习国外教学法的历史　　20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于　　A. 解决普及教育额师资问题        B. 培养学生的创造精神　　C. 发挥优秀学生的帮扶作用        D. 尽早完成儿童的社会化　　【参考答案】A　　21.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是　　A. “博爱互助”                B. “谋生济人”　　C. “敬业乐群”                D. “爱国崇实”　　【参考答案】C　　22.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是　　A. 京师同文馆               B. 京师大学堂　　C. 上海广方言馆              D. 湖北自强学堂　　【参考答案】A　　23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是　　.A. 公有民办             B. 公有公办　　C. 公办民助              D. 民办公助　　【参考答案】D　　24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入　　A.斯多葛学校                  B.体操学校　　C.埃弗比                    D.体育馆　　【参考答案】B　　25.西欧中世纪大学所设学科一般为　　A. 文科、法学科、医学科、神学科　　B. 文科、理科、医学科、神学科　　C. 文科、理科、法学科、医学科　　D. 文科、理科、法学科、神学科　　【参考答案】A　　26.文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是　　A. 实施贵族式精英教育　　B. 重视古典人文学科　　C. 实施世俗性的义务教育　　D. 重视教育的群众性和普及性　　【参考答案】B　　27.在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是A. 洛克             B. 卢梭     C. 夸美纽斯           D. 裴斯泰洛齐　　【参考答案】D　　28.17-18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是　　A. 公立学校　　B. 公共机构管理的学校　　C. 由政府或地方使用公共税收开办的学校　　D. 为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校　　【参考答案】D　　29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是　　A.帝国的最高教育领导机构              B.由帝国建立的大学　　C.帝国高等教育机构的总称              D.由帝国统辖的大学　　【参考答案】A　　30.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是A.昆西制度          B.葛雷制    C.道尔顿制         D.文纳特卡制　　【参考答案】B　　31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括　　A. 要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育　　B. 改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育　　C. 永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育　　D. 新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育　　【参考答案】A　　32.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是　　A. 为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助　　B. 为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程　　C. 高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）　　D. 建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”　　【参考答案】B　　33.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即　　A. 片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学　　B. 片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平　　C. 片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学　　D. 片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学　　【参考答案】C　　34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于　　A. 连锁学习                B. 信号学习　　C. 规则或原理的学习            D. 解决问题的学习　　【参考答案】D　　35.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于　　A. 复述策略            B. 精细加工策略　　C. 组织策略            D. 资源管理策略　　【参考答案】C　　36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：　　A. 近朱者赤、近墨者黑      B. 得寸进尺　　C. 入乡随俗           D. 吃小亏得大便宜　　【参考答案】B　　37.场依存认知风格者偏向的学习方式是：　　A. 自主学习         B. 合作学习　　C. 探索学习         D. 有意义学习　　【参考答案】B　　38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的　　A. 结果期望低             B. 结果期望高　　C. 效能期望低              D. 效能期望高　　【参考答案】C　　39.教育科学研究的目标是：　　A 指导教育实践          B. 规范教育行为　　C. 揭示教育规律          D. 制定教育方针　　【参考答案】C　　40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是：　　A. 简单随机抽样              B. 系统随机抽样　　C. 分层随机抽样              D. 整群随机抽样　　【参考答案】B　　41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的　　A 零级文献           B. 一级文献　　C. 二级文献           D. 三级文献        　　【参考答案】C　　42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：　　A. 全结构式观察              B. 准结构式观察　　C. 半结构式观察              D. 非结构式观察　　【参考答案】A　　43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：　　A. 定名测量           B. 定序测量　　C. 定距测量           D. 比率测量　　【参考答案】B　　44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：　　A. 理论取向的教育行动研究　　B. 技术取向的教育行动研究　　C. 反思取向的教育行动研究　　D. 批判取向的教育行动研究　　【参考答案】C　　45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：　　A.全距                  B.中数和平均数　　C.标准差和方差              D.差异系数　　【参考答案】C　　辨析题：每题15分。　　46.理想的师生关系以学生为中心。　　错误。　　师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点：在教育教学中是主导主体的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德和心理层面是相互影响的关系。在师生关系的讨论中，常见的两种观点是“教师中心论”和“学生中心论”，无论哪一种，都各有其优缺点。理想的师生关系应该尊师爱生，相互配合的师生关系；应该是民主平等，和谐亲密的师生关系；应该是共享共创，教学相长的师生关系。想要达到这种理想的师生关系，教师应该努力：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱，尊重学生，公平对待学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格。　　 点评：题干误将学生中心的理想关系理解为理想的师生关系，是错误的。（勤思强化班讲义P52-53页）　　47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。　　错误。　　马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：（1）尊重与要求相结合原则。（2）平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。（勤思必胜习题库P219页详细讲解）　　48.心智技能的获得只要通过反复练习达到“孰能生巧”即可。　　错误。　　心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。具体有三个特点：第一，动作对象的观念性；第二，动作执行的内潜性。第三，动作结构的减缩性（不用像动作技能那样一一出现，内部语言是可以合并、省略和简化的）。　　我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将加里培林的五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，　　即（1）原型定向（原型定向即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识。通过原型定向，学员在头脑中形成了有关活动方式的定向映象）。（2）原型操作（在该阶段，活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行）。（3）原型内化（在该阶段，学员摆脱了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少。学员最初面临一个新任务时，始终复述任务规则，但随着练习的不断进行，法则复述消失，这是内化的一个标志）。该题目认为心智技能的获得只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可忽略了原型内化阶段，认为只要有外部的练习可以获得的观点是不对的。（暑期强化班讲义P200页）　　简答题：每题15分。　　49.简要解释举例说明教育的负向功能。答：教育的功能就是由教育的内部结构和外部结构决定的、对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。将教育功能分为正向功能与负向功能，这一分类是美国社会学家默顿于20世纪50年代末提出的，是根据教育作用方向的不同，对教育功能所作的分类。正向功能是“贡献性”功能，负向功能是“损害性”功能。例如，法西斯时期的教育对于社会具有更大的破坏功能。另外，教育盲目先行也产生负向功能：教育的盲目发展可能培养出过多的大学毕业生，而国际经济发展的现实又不能给他们提供相应和足够的岗位，致使这些毕业生无法就业，或无相应的岗位就业，慢慢就会造成社会的压力，成为影响社会不安定的因素，产生教育的负向功能。　　50.17-18世纪德国的新大学运动。　　答：17到18纪的德国，国家影响的加强，实科教育风气的增长，特别是科学发现和发明的出现，一群科学家、思想家新思想的传播等，使现代理念的大学首先出现在德国。1694年建立的哈勒大学，就是第一所新式大学。在这些背景下，发展新大学的运动，具有如下特点：（1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高水平科研和教学的基础。（2）提倡“教自由”和“学自由”。（3）首开民族语（德语）讲课的风气，重视现代外国语。（4）注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆和各种研究所（5）上课采用讨论、实验观察等新的教学方法，即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法。　　德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国大学的成立都奠定了思想基础，积累了实践经验。　　51.杜威的教育目的论。　　答：在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也