英语语法教学技巧.docx

1英语语法教学技巧江苏常州前黄实验学校朱虹艳一学习英语语法的必要性语法教学对于语言教学而言是一个重要的组成部分语法教学不单单是传授语法知识更要培养语法能力通俗说就是既要懂得语法规则又要懂得在生活中运用语法来达到相互交流沟通的目的从语法能力方面来谈许多学生在错误地运用了语法知识的情况下会感到尴尬于是便不敢在共用场合开口讲英语鉴于这种情况教师在教授语法规则时应当注重与语境相结合与生活相联系以便学生能够更好地将语法知识融会贯通到实际中这有利于学生提高自信心而语法教学在目的上并不是只强调要让学生了解语言结构或是懂得如何造句而是更多地希望学生能够适时将语法知识得以运用总之学以致用才是语法教学的真正目的二英语语法的特殊性英语单词的变化规则与运用单词组成句式是英语语法组成的两个部分也就是传统上英语语法被归纳成两大类词法和句法语法是一项专门研究单词结构单词规则以及句子结构等此类规律的科学语法本身是十分特殊的它具有稳定性系统性生成性和概括性首先语法的稳定性表现在语法是英语三要素中最为稳定的结构因素同时也是语言变化中波动最小的部分其次它的系统性就表现2在语法的规则是一项完整且系统的体系生成性则是由于语法规则并非不受局限但它能够生成的具有语法规则的句式却是无限的所以我们说语法具有生成性最后概括性表现为语法对于词句之间的组合规则有着综合的概括性三技巧性地教授英语语法一有步骤的教学分散式的教学在初中英语语法教学中相对比较实用有计划有层次地进行教学比较容易让学生接受教师应当将课程的内容安排由易到难循序渐进一步步的拓展与深入例如先从两个字母组成的单词开始记忆之后背由三个四个字母组成的单词接下来一步步背更长的英语单词同样的对句式也是这样先从最基本的主谓宾入手之后再学会对句式的扩充和延伸这样循序渐进的过程无疑是可以被初中生接受的俗话说好的开端是成功的一半只要第一步让学生感受到学习英语并不困难学生就能够接受更深入的学习这样从简到繁由浅及深的渐进模式能够让学生意识到只要掌握了英语语法的规律就能够将该语言运用自如二创设情境教学众所周知语言学科若是仅仅的死记硬背难免会感到枯燥乏味这不仅会使学生慢慢对英语学习失去兴趣更让英语学习成为一种痛苦让学生对其避之不及因此我们在英语语法的教学中提倡教学情境化教学情境化无疑是老师通过某些情节的创设使学生在自然轻松的环境下用英语进行相互交流一方面能够使学生摆脱机械的操3练模式另一方面也锻炼了学生的口语能力同时也锻炼了学生听力该方法促使学生将知识运用到实际中学以致用因此创设情景教学在英语语法教学里不失为一种良策三激发学生的学习兴趣话说兴趣是最好的老师成功的教学并不是被强逼出来的而是被兴趣激发出来的学生学习的主观能动性实际上与自身的兴趣强弱成正比在英语语法的学习过程中兴趣确实是一位无形但重要的老师可是如何才能与兴趣这位老师一同合作呢我们归纳了以下几点第一直观的呈现为了能够最大限度地调动学生的积极性激发学生的思维与想象我们不妨采用直观的教学方法直观教学法简单真实活灵活现更便于学生记忆第二幽默风趣的举例语法课通常十分枯燥尤其对于活泼好动的初中生而言更是难以接受若是教师能够诙谐幽默的举例营造一种活跃开放式的课堂氛围想必学生不仅身在课堂同时更乐在其中以上两种教学方法的运用不仅让学生接受英语这门课程同时也提高了对英语语法的兴趣顺便也对相关的知识点进行了潜意识的记忆这些都是一举两得的好方法四简化难点趣味学习如今在这样一个知识大爆炸的社会背景下想要吸收更多的知识光靠死记硬背是绝对不行的在适当的情况下我们更要对知识的学习进行偷工减料有技巧的学习往往才能事半功倍在语法的学习中我们常常遇到难以记忆的知识这时我们不妨将其编成顺口溜或者小诗等形式将抽象的知识转换成具体的内容同时也增添了4学习的趣味性这种化难为易的方法可以让学生快速记忆知识也让学生不再对英语语法的学习感到厌倦四总结总而言之作为一名初中的英语教师需要在教学中有意识地培养学生的兴趣更要有意识地维护学生兴趣的持久性不断的激励学生鼓励学生使学生拥有自信长期保持一个学习的最佳状态而我们老师除了需要思考如何教以外还要思考如何让学生们更加有效地学更要思考如何让学生快乐地学主动地学英语的学习是一个长期的积累过程我们不能局限于一时的状态更要考虑长远的发展我相信在教师们共同的努力下一定能使学生感受到学习英语是一件快乐的事情