《绕口令比赛》教学目标

《绕口令比赛》教学目标 上课伊始，教师首先播放课件，请同学们欣赏一段带有 绕口令的相声。教者意图紧抓儿童的年龄、心理特点，通过 感官刺激，铺垫搭桥引路，激发学生热情、主动地投入到绕 口令的探索学习中，学生精神兴奋，身心愉悦，学习的内驱 力得以释放，学习变为一种快乐、幸福的行为。 口语交际一一绕口令的学习要遵循学生的认知规律， 由浅入深，循序渐进，逐层深化。绕口令是学生新接触的教 学内容, 教师需要充分发挥“该出手时就出手”的主导作用。 我以第一首绕口令《公公和冬冬》为重点，进行学法的指导 和渗透，引导学生逐步掌握学习方法，教师出示第一招“心 要稳，字看准，相同字音别读混”。读时教师强调重音，稳 和准。“稳”就是说心要稳，要慢读,“准”就是说“公公?” 和“冬冬”这样发音相近的字要读准。第二招“读准读熟又 读快，敢和演员去比赛"”。指导学生在读准的基础上进行熟 读，达到快读。个别学生字音不准，吐字不清，老师要耐心 指导，多多鼓励，给予方法的支持。第三招“不拆词，不破 句，琅琅入口跟着节奏走”"。重点强调要有节奏感，感受语 言文字的艺术美。这三招是学法的充分凝炼，体现了学生学 习的层次性。在学习第二首绕口令《书包和书报》时，主要 突出学法的延伸，学生习得了学习方法，自主学习能力自然  而然形成。第三首《画画》主要是学生运用掌握的学习方法 进行同桌、伙伴自主学习，并以自己喜欢的方式进行汇报表 演。 叶澜教授曾提出:“人类的教育活动起源于交往，教 育是人类的一种特殊的交往活动。” 口语交际要让学生在互 相交流中掌握日常交际的能力, 具有主动交流的欲望。所以 教师在进行口语交际课教学时，首先要考虑如何让每个学生 真正地“动” 起来，让学生在主动的相互交流、对话、交往 含作中，切实地进行口语交际，从而提高口语