《往事依依》学案练习及答案

九往事依依 第一课时 【学习目标】 1、整体感知课文，理清作者思路。 2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【重点知识及能力讲解】 引导学生体会“我”看画，读书“甚得其乐”、“身临其境”的情态，理解其精神生活。这是学习本文的重点。 预备训练 1．给下列加点字注音。 浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（） 用下列词语造句。 心旷神怡 眼花缭乱 记忆犹新 课堂达标训练 阅读下面的语段，回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。 “万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树浓阴夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；““梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1第一段概述主要是为了。 2．文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“”；而引用“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”等语是为了具体地说明“”。 浪线划出抒写读《千家诗》的美好感受的句子。 “黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，原诗句应该是： 回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句。 课堂提高训练 阅读下面的语段，回答问题。 一会儿，校长领着新老师来了，竟是陈老三。虽然他换了件干净的衣服，胡子也刮光了，但他哪黝黑的脸，让人怎么也不能把他和老师联系在一起。校长介绍后，陈老三就正式成了我们的老师。站在讲台上，脸憋得发青，嗫嚅嗫嚅，不知道说什么好。看见我，更加慌乱，最后一拍手，说：“我先当你们得老师，教不好，我去种庄稼。” …… 放假了，学生和老师都暂时回到村里。陈老三又变成了农民，帮老婆去挣工分，……陈老三每天又去扛着铁锨，把衣服搭在肩膀上，哼着歌，从巷里走过，见了我，立刻停了下来，做出老师样，问：作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。 到了开学那天，陈老三又穿得整整齐齐，变成了老师。 …… 我遇见过的老师陈老三最土，但教学不错，在那样的年代，我还能学到些知识，多亏了遇见陈老师。 给下列加点字注音。 黝黑（）嗫嚅（） 下列句子，各表现陈老师怎样的性格或感情？ 我先当你们的老师，教不好，还去种庄稼。 作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。 联系所选语段，分析为什么把陈老师称做“庄稼汉老师”？ 课堂达标检测 根据拼音写汉字。 Chángyáng（）浩mi?o（）风雨如huì（） 雕lòu（）Juān（）刻素é（） 课文把《千家诗》的诗句按春夏秋冬四季进行了分类，请摘抄在下面，并记住这些佳句。 绘春绘夏： 绘秋：绘冬： 3.选词填空： ①几十年过去，不少事情已经模糊……但有几件事仍，至今 ②那时读《水浒传》，我似乎目睹……的情景，犹如，真是 ③老师朗读时头与肩膀左右摇摆着，真是，我们这些做学生的爱国情怀（身临其境历历在目美不胜收悲歌慷慨感慨万分油然而生记忆犹新津津有味鸦雀无声心旷神怡眼花缭乱） 课外强化训练 马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 他长着两条细弱的小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。。。。。。但两条腿的主人——小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他的手在积蓄力量，小男孩儿几这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视自己的前方。 “还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶喷了喷嘴说，“做大人的要帮他一把。” 而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖自己上。” 小脚又一次地踏上旁边的了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。 “加油！加油！”旁边的小姑娘喊着。 终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利！ “好一个登山者！”胡子老爷幽默地说，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高度进军！” 人生会有多少第一次啊！ 1.阅读全文，写出相关的记叙要素。 ①故事发生的地点：②主要人物：③事情的起因： 经过：结果： 2．从这件事上，你受到了什么启示？（用一句话概括） 3．从文中一位老奶奶和小男孩妈妈的话中，可见她俩在教育孩子问题上的想法有所不同。你赞同谁？为什么？ 九往事依依 第二课时 【学习目标】 1、体会阅读文学作品对儿童成长的意义。 2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活的方法。 【重点知识及能力讲解】 课文选材精当，前后照应，主题突出适当引用诗文，转述某一情节并运用人物的情态、心理等描写方法把本身没有太多情节的事情写得很具体，这很值得借鉴。 预备训练 从括号中选取适合的词语填入句中的横线上。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有几件事仍，至今 ②那时读《水浒传》，我似乎目睹的情景，犹如，真是 ③老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是，我们这些做学生的，爱国情怀。 （身临其境历历在目悲歌慷慨感慨万分油然而生记忆犹新津津有味心旷神怡眼花缭乱） 课堂达标训练 教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文时喜欢在课堂上大声朗读。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子-登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾得词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着入了角色，他自己被感动了。他那深深被感动的神情凝住在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 给第一段分层，并概括层意。 解释下列词语的语境义。 信口： 依稀； 镌刻： 文中引用田汉《南归》的诗，其主要作用是 老师朗读“进入了角色”是因为 老师的话，“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？ 课堂提高训练 书渴 和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长的疯狂、热烈。 有一本好书在家静静等待着，手边的琐事都会变成音乐，犹如甜蜜的幽会守在你将要经过的街角，你心中贮存了那么多情感准备与他同行。 书中主人公的命运和你息息相关，当悲剧像乌云一样不可避免，你想扔下书逃走，但你不能，正如你不能逃脱你自己的命运。 《读书乐》的编者让我回忆自己和书之间的甜酸苦辣，犹如要一个结婚多年的妻子回忆恋爱史，她不知所措，不知从何说起。只记得有几件小事： 小学三年级，由于家庭的分离，我暂时转学到奶奶家。出身书香门第的奶奶却本着“女子无才便是德”的封建观念，对我嗜书如命横加干涉。有天放学回来，我刚借的《古丽雅的道路》在我的抽屉里不见了。我当时是疯了，说了很多蠢话。直到我享有长孙特权的哥哥为我说话，奶奶才从针线筐下掏出我的书。在以后漫长的岁月中，关于这本书，我和奶奶之间始终没有取得谅解。 “文化大革命”时，普遍闹书荒，但民间却有许多名着流传。我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了。我读《茶花女》是向好朋友挪的10小时。从晚上8时我便拼命看，夜间1时看完，让妈妈起来看，翌晨5时，妹妹回到床上睡觉。我一边翻看第二遍，一边走到轮渡过海去还书。还记得那晚停电，点两盏油灯。仿佛听见窗下有人哭泣，几次撩开窗帘，望着发白的小路，我自己泪流满面。 下乡期间，一本好书在手里，便可展转换来不少意外的书。有一本就是过节日，割稻想着它，连从田坎上摔一大跤爬起来想的也是它。最愉快的享受便是洗完澡，干干静静清清爽爽，小心地把书吹了吹，坐在灯下一气看到半夜无人打扰。呵，那些日子！ 至今，如果我同时借到5本有价值的书，我便要一气读完，百事不管。家人见我屡次不改，只好妥协。连4岁的小儿子也学会了我看书的姿势：蜷在沙发里，食指抚着眉骨——眼睛酸痛呀！ 给下列加点字注音。 杀戮（）嗜（）书如命翌（）晨辗转（） 整体感知课文，选出对题目“书渴”理解正确的一项（） A在没有饮料的情况下，书能解渴B“我”渴望读自己的书 C“我”渴望有一个读书的好地方D“我”嗜书如命，读书如饥似渴 开头三节文字都运用了的修辞手法，表达了“我”对书的感情。 文章写了四件小事，清用简洁的语言加以概括。 ① ② ③ ④ 文中四件小事，是按顺序排列的，其语言标志是、、、 选出对文中划线句子的理解有误的一项（） A“我和奶奶之间始终没有取得谅解”一句说明奶奶始终没有理解我对书的喜爱。 B“我只要看到纸