评选优秀班主任自荐材料 (2)

评选优秀班主任自荐材料我是1998年7月进入教育教学工作自从参加工作以来一直担任班主任所以我坚持用真情和爱心去温暖学生的心灵用智慧和坦诚去开启学生的心锁用辛勤的汗水培养每一个孩子一真情育人促学生良好习惯形成良好的班风与学风的形成是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的班级是学生参加学习活动的主要阵地学习生活常规管理得好可以培养优良的学风促进学习质量的提高因此当我面对学生时便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上1以身作则言传身教作为班主任我始终相信身教胜于言教总是以自己的人格魅力感染学生以丰富的情感吸引学生使他们感到学校生活的快乐和幸福与人相处的乐趣以最大的爱心像保护幼苗一样培养和爱护每个学生的自尊心自信心教学是一门科学也是一门艺术需要讲究方法才能取得成效小学生好奇心强具有较强的模仿性根据他们这种心理特征我身体力行首先用自己的思想行为作风和品质去感染和影响学生要求学生做到的自己先做到给学生树立榜样用自己的风范去感染学生陶冶学生对学生晓之以理动之以情导之以行大扫除时我总会拿起扫帚用自己的言行引导着学生同学们看见了就会抢着拿起拖把抹布顷刻室内室外变得清亮明净冬季晨跑时不管要求多严学生总是有点松松垮垮当我的身影出现在晨跑的队伍中时步伐就会整齐有力口号就会响彻云天我只要发现地面上有垃圾就主动捡起来学生看了也会自觉捡垃圾了2关注细节从小事入手现在的学生几乎都是独生子女娇生惯养针对这些学生我结合德育处工作制定班级制度并与家长联系与家长促膝长谈从谈话中我察觉到家长对孩子日益任性的性格也很头疼就因势利导及时与家长找到原因总结出过分的溺爱并不利于孩子的成长学生父母都点头称是表示愿意配合老师做好工作古人云致天下之治者在人才成天下之才者在教化取教化者在师儒我狠抓学生的规范养成教育给五2班带来了勃勃生机学习风气明显好转班级纪律截然不同二以情感人促学生集体意识的提升教育活动中教师是主导学生是主体是班集体的主人需要学生直接参与班级的管理班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责这样全员参与人人有事才能充分发挥学生的积极因素增强学生的参与意识1自我管理自我体验我在进行班集体建设时充分发挥学生的主体作用为使学生人人有事干事事有人干特别制定出本班的一系列活动计划让学生享有明确的解决班级问题的权力在班级中有队委班委工作职责有各科代表的工作要求有班级管理岗位制度值日班长制学生干部轮换制这一系列活动和要求使每个学生都有担任班干部为集体服务的体验2培养干部树立榜样班干部是班集体的核心是班主任进行工作的得力助手因此我非常重视班干部的选拔和培养做到充分发挥他们在班级中的作用带动全班同学和集体不断前进首先一名好的班干必须在学生中有威信这样学生信服班干有热情才会更好地工作班长陈川刚刚开始工作时胆子较小不大敢管事我针对其自身特点制定两必须一必须以身作则做遵规守纪的典型二必须提高成绩争取每次考试成绩都是优秀这两点做到后学生自然对他产生了敬佩之情成绩提高了威信自然就有了而对于他在工作中取得的成绩我总在班上及时予以肯定进一步提高了他的威信和自信心使陈川同学逐渐成为老师得力的助手家长也给予高度的评价其次权力下放是我对班干搞好工作的又一策略如班干部有权对全班同学进行值日评定规范评分有权评选优秀学员等而放的同时我又注意总结回收不时纠正班干工作的偏差总结经验使学生干部各尽所能人尽其才充分发挥个人的主体作用因为收放得当学生自我教育自我管理的能力大大提高当我不在校时班干能积极配合任课老师管理班级其他学生也能各到其位自我约束做到老师在与不在一个样成为名副其实的班级小主人三循循善诱耐心做好特需生的工作做教师的都知道每个班或多或少总有一些特需生常常感到对班级的特需生付出了许多而反馈却极少为此我也曾焦虑不安在平时的学习生活中我对那些特需生采取多表扬少批评多观察少歧视的态度努力寻找各个学生不同的突破口1坚持激励性原则增强其学习的主动性通过和家长的沟通和了解我发现他的智力正常有一定的理解能力但是在学习方面学习效率低学习成绩差久而久之他在学习上缺乏争取成功的自信心在思想深处背上了包袱存在沉重的自卑感而且他在以前的学校也是经常被老师批评批评对于他来说已经是家常便饭因此我觉得对他的教育决不能采取简单的批评与训斥而要采取思想教育和心理疏导相结合的方法去进行教育疏导我在思想上对他寄予较高的期望相信他也是明天的太阳相信他经过努力会有较大发展乃至成为优秀学生在行动上我给予他更多的关心和帮助用发生在他身边本班同学的进步事例去教育他鼓舞他逐步帮助他确立良好的学习心理状态即学习的动机信心兴趣好奇心求知欲意志力促使他一步步进取同时给他创造显山露水的机会让他自我表现使他获得成功的体验培养他的成功意思提高学习兴趣通过努力他的成绩已经达到中上水平也不要退学了家长非常满意2坚持主体性原则激励其做生活的强者教育是师生间一种相互的影响是教学相长的模式教师应充分尊重学生在教学过程中的主体地位要从学生所处的主体地位出发通过启发引导强化学生自治自律自理能力的培养要培养学生自尊自信的心理品质培养他们具备坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神促使他们逐步学会克服自身的惰性和在学习生活中遇到的困难3注重情商的培养扬起其自信的风帆在学生群体中特需生在学校中受批评多在家庭中受责骂多在亲友中受歧视多失去了学校家庭的温暖失去了同学亲友的信任心灵受到了创伤情感上得不到满足内心非常苦闷易产生逆反心理自暴自弃的心理学生所处的成长环境中教师的态度往往是促使他们发生转化的关键因素之一因为这时他们第一需要的是得到理解与宽容是受到关心爱护信任和尊重因此首先要进行情商因素开发及时地对他们进行感情投资架设师生间友谊的桥梁及时将师爱洒向他们修补他们的心理创伤让师生之间在思维与心理上产生和谐共振进而因势利导实现转化在施教过程中确立一切为了学生为了学生的一切和为了一切学生的宗旨尊重学生的个性发展强化有差别的教育教学活动培养他们的求异思维能力和发散性思维能力大龙思维比较活跃因此我寻找他身上的闪光点培养他自身的创造精神更他充分的进步空间和时间耐心等待他不断努力得到更好的转化与发展在转化特需生的过程中我用人类最高尚的情感最美好的语言爱去与他交流把他们看成活生生的丰富多彩的人把自己的心血才智温柔激情凝聚在对他们的爱中用伟大的爱包容他们滋润他们的心田有计划有目的逐步提高对他们的要求一切为了孩子的将来不仅帮他们达到成绩的合格更培养他们情感的健康人格的健全用伟大的师爱托起他们幸福成长展翅高飞四提高家长满意度做好控流稳生工作1学生丁子欣蔡银河去年就不想在这里读书要退学因为我对她们关心的好学习成绩及各方面素质均有提高家长让他们继续在这里读书了2黄毅同学准备六年级到西安去读书因为在上学期有一次他突然肚子痛我背着他到卫生室去看医生说是阑尾炎我立即找车把他送到抚州市去看家长非常感动决定不转走了32010年8月25日陈世豪同学由于与生活老师出现矛盾28日家长来学校要求退学我知道后主动要求去接待通过努力又加之我对孩子各方面关心很好冬天他夜里肚子痛我把他背到卫生室去看终于留下了一份耕耘一份收获一年的心血没有白费五2班班风学风明显好转学生成绩有所提高家长非常满意本学期零流失一年来收到3面锦旗张鋭家长送精心辅导教书育人王珊珊家长送爱生如子师恩似海方世豪家长送言传身教师恩似海成绩只是过去我将进一步努力