2011年浙江高考语文样卷(附答题卷及答案)

年语文高考样卷一语言文字运用共分其中选择题每小题分下列词语中加点的字注音全都正确的一组是撒气姊妹怒发冲冠请君入瓮甲胄谶语开门揖盗用舍行藏曲笔襁褓铄石流金居室逼仄韬略泥泞厚此薄彼朔风砭骨下列各句中有错别字的一项是穿过时空隧道我仿佛看到了文昌阁里众人膜拜香火缭绕的场景仿佛听到了莘莘学子之乎者也的读书声仿佛体会到了举人们金榜题名的喜悦启明星点缀在天边月亮的清辉倾泻而下在水中放射出神秘的光芒河水仿佛化作降自天界的甘露可净化人间的一切污秽和不祥如果没有人去惊动一座山不在山中开凿路径架设缆车而是任由它生长它必定会往野性蓬勃的方向去成为大地上突兀而起的一块坚硬骨节夜阑人静萤火虫在月色下闪烁着幽幽的微光在儿子轻微的酣声中这个纯朴的农家女人一针一线地编织着这件承载着母爱的毛衣下列各句中加点的词语运用错误的一项是纵观当下国内众多谍战题材作品信仰被抽象成一个特征信仰什么为什么信仰都不再重要浓墨重彩渲染的是由执著信仰而产生的力量民众对司法的一些负面情绪固然跟司法腐败有莫大关系但确实也有部分无良媒体从非专业角度对案件进行了情绪化炒作导致负面消息甚嚣尘上风骨不仅是文艺批评的一个标准也代表着文艺作品的品质但遗憾的是近些年来风骨不再成为多数作家的自觉追求风骨之说颇有些大音希声形形色色的赠品经济让商家绞尽了脑汁虽说同是变相让利可戏法人人会变各有巧妙不同只有棋高一着才能在竞争中占得先机下列各句中没有语病的一项是联合国官员表示中国在哥本哈根气候变化会议前夕宣布量化减排目标显示了中国政府继续加大力度减少经济发展中二氧化碳排放量的坚定决心人们习惯用百度雅虎等搜索引擎代替传统工具书的当下十年一修的辞海第六版彩图本却完成了四个月卖了万套的惊人销售数字限制商品过度包装要求食品和化妆品国家标准已经正式实施该标准对食品过度包装做出了强制性规定这使有关部门遏制过度包装有了一把尚方宝剑在城市规划和建设过程中由于文化遗产保护意识不健全措施不到位致使一些有历史意义的古建筑碑碣遗址等遭到了不同程度的破坏概括下面这段文字的主要内容不超过字分发展低碳经济作为具有全球共识性的选择将改变每一个企业机关家庭个人的生产工作消费和生活的方式然而中国的低碳经济发展之路与发达国家有显著的不同发达国家早已走过了工业化阶段正在朝着全面信息化的方向前进而中国是一个发展中国家人口众多经济发展水平低生态环境脆弱易受气候变化的不利影响并且中国正处于经济快速发展阶段面临着发展经济消除贫困和减缓温室气体排放的多重压力这使得中国发展低碳经济的道路更为复杂不能照搬西方提出的发展模式阅读下面的材料分析调查数据并归纳出四个结论要求分析正确语言简明准确分南方某网站发起你担心西南大旱有何影响的调查问卷共列出个选项网友只能就其中自己最为关心的一个问题投票共有余名网友参与了此项活动调查结果如下序号问题项关注度南方和北方是否会同旱粮价上涨是否虚惊一场城市用水是否会实行限额供给制西南水电供应骤减煤价上扬电价是否会上涨玉龙雪山丽江古城是否风景依旧水利建设待启水利概念股是否会受到热捧鲜花受旱世博亚运用花是否会受到影响茅台酒普洱茶的生产是否会遭受影响导致价格上涨其他根据情境在下面空格中补写父亲说的话要求语言表达鲜明得体不超过字分我打电话给水站要求送桶装水过了好一会儿师傅才气喘吁吁地把水送到原来电梯停电了他是爬了十八层楼梯上来的因为还得给别家送水师傅顾不上休息提着空桶就出门我正准备随手把门关上父亲忙拦住我扶着门对楼道上的师傅说了声再见直到他拐过楼梯口才轻轻地把门关上干吗不把门关上大冷天的您站在门口小心冻病了我说父亲淡淡地回答我终于明白温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良二现代文阅读共分其中选择题每小题分一阅读下面的文字回答题分心理学上有一种现象叫做过度理由效应简单地说外在动机例如金钱或物质奖励会降低一个人工作表现的内部动机心理学上的自我知觉理论对这种过度理由效应的解释是当外在动机出现时人们会将注意更多地放在外在动机的奖励上而减少了对活动本身的享受和对满足感的关心这种效应将人们的动机转化为外部的因素而削弱了本来存在的内部动机有关过度理由效应最早的一个例子来自于心理学家马克兰博等人年对一群岁大的孩子的实验一组孩子只要用毡头笔画画就会得到一条干得棒的缎带另外一组孩子会不定时地收到同样的奖励第三组孩子则不给奖所有的孩子都用同样的画笔画画而且绘画对于学龄前孩子来说是非常受欢迎的活动这之后研究人员让所有这些孩子都再进行自由游戏的阶段结果发现之前每次画画都会得到奖励的孩子明显比其他人使用毡头笔画画的几率要小研究者因此认为期望的奖励会损害人们之前对一些很有意思的活动的内部动机在兰博等人年的另外一个数学游戏实验中也得到了类似的结论对于过度理由效应心理学家们有着不同的看法认知评价理论认为那些有形奖励比如说金钱可以被看做是一种控制力和强迫的源泉它们可以降低人们的自我决定感从而削弱人们的内部动机而那些不定时出现的奖励并不会强迫人们完成某种任务所以很难被视为一种控制力也就不太可能削弱内部的动机此外无形的精神奖励例如褒扬会提升人们的自我决定感并让人们感觉自己很有能力因此提升人们的内在动机过度理由效应的有趣之处在于它从一个侧面挑战了心理学理论中一直被公认的强化原则奖励可以提升行为发生的概率除此之外过度理由效应在教育领域的实际应用中也起到了重要的作用从此人们认识到物质奖励并非是万能的而精神鼓励在促进儿童正确行为的塑造上却略胜一筹不仅是对于儿童心理学家伍德黛西在年前后进行的一系列研究综述显示物质奖励对内部动机的消解同样也发生在成人身上特别是在不管任务做的是好是坏都有奖励的情况下而精神上的激励比如口头的表扬和非期望中的不固定奖励则不会降低内部动机鼓励甚至还会提高内部动机不过有的研究也显示对于表现优异者和枯燥乏味的任务的物质奖励也会提高人们的内部动机下面各句说法符合过度理由效应的一项是孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化孩子对该游戏本身的兴趣孩子在玩弹子游戏时给予奖励会弱化孩子对该游戏本身的兴趣孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化或弱化孩子对该游戏本身的兴趣孩子在玩弹子游戏时给予奖励基本不会影响孩子对该游戏本身的兴趣下列说法不符合文本内容的一项是在对待奖励会不会削弱内部动机的问题上认知评价理论同意强化原则的观点而否定过度理由效应的说法黛西进行的系列研究不同于兰博等人的数学游戏实验的地方在于关注了过度理由效应在成人身上的表现过度理由效应在教育领域产生了积极的作用它引导教育工作者将注意力更多地集中在精神鼓励方面有研究表明当人们在完成一些枯燥乏味的任务时适当地给予物质奖励也能够提高人们的内部动机在美国很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩子们读书请结合本文内容对这一做法作简单评价分二阅读下面的文字完成题分胡安发现了一条绳索秘鲁弗朗西斯科埃斯卡特胡安发现了一条从天上垂下来的绳索那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸延伸直至消失在冬日的云层里胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕这孩子太孤独出现幻觉了听到胡安的故事他姑姑会这么说应该带他去看心理医生最后她会得出这样的结论于是胡安一直跑回了家看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上有一条绳子从天上垂下来胡安喊道父亲沉默地看了他一眼好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言胡安痛恨没有人认真地对待这件事然而他已经习惯了人们总是把他当成一个小孩子尽管他都快十岁了在大草原上可以骑着自行车到处来去爸爸你得看看我发现的那条绳子非常粗大我一个人没法把它运回家胡安试着用父亲的语言表达想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己请您跟我来一下吧爸爸就一会儿胡安哀求道但这仍是徒劳父亲不喜欢胡安求他玩耍就像不喜欢玩耍本身于是那孩子决定再次消失重新向发现那条绳索的地方跑去他很快又看到了它在大草原中央纹丝不动风吹拂着但那条绳索仍定定地悬在那里并不是绷紧了只是静静的胡安看了它一会儿又向天上望去寻找一种解释但是同样一无所获这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索就决定碰碰看好证明那是真实的而不仅仅是一种幻觉或是海市蜃楼就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的胡安重新看了一下绳索决定走过去但因为某种原因他又想起了搂着绳索渴死的旅行者不敢向前走一步考虑了几秒钟后他吸了一口气向前迈出了第一步然后又一步又一步直到剩下不到一米的距离他伸出胳膊用指尖轻轻地碰了一下绳索很软他想胡安决定拉一下那条绳索他用双手抓住绳索使劲向下一拉但是什么也没发生绳索顶住了他的全部力量于是他决定全身吊上去他助跑牢牢地搂着绳索纵身一跳就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物一直长到了天上那孩子顺着它爬上去在顶端发现了一座城堡里面满是财宝但是真的是菜豆吗菜豆不会长成爬蔓植物呀真是个奇怪的故事胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语说他是个非常不专心的孩子喜欢在课堂上想入非非现在胡安可给了所有那些老师一个理由了在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索我应该爬上去我得看看这是什么他这样想着开始攀着绳索向上爬胡安爬到了十米高的时候就害怕得不敢继续了但是也没有勇气松开手于是就停在了那里不知道该怎么办他的小手很疼胳膊开始颤抖他决定慢慢地滑到地面上去然后从家里随便找个人来让他看看这条绳索但是他刚准备动一下就感到绳索开始下降突然从很高的地方传来一声砰胡安一下子掉在了地面上绳索开始往他身上落好像终于从固定它的地方松开了绳索不停地往胡安身上落把胡安埋在里面形成了一座小山胡安绝望地挪动着胳膊这时他感到绳索湿透了他终于从里面钻了出来一溜烟跑回了家父母不想听胡安解释他到家的时候天已经黑了开始下着细雨一顿惩罚后他上楼回到自己的房间透过窗户看着雨无法讲述自己的奇遇雨不停地下了三天三夜胡安的父母决定停止度假回城去胡安无法回到发现绳索的地方了全家人都监视着他同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首在绳索落地的地方大雨形成了一个湖随着时间的流逝湖带来了植物植物引来了动物大草原变成了一个山谷七十年后那个被称为拉坎提亚的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方最近一次我去那里一些东西引起了我的注意湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓那是一个老人他看着沁凉的湖水似乎在思念着什么看了他好一会儿我禁不住好奇心驱使上前问他在找什么我的绳索他回答道本文有删改分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理分文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用分小说末两段采用第一人称我来叙述有什么好处分在现实世界中显然没有一条从天上垂下来的绳索但在小说中这条绳索却给人以真实感为什么分小说中的绳索具有丰富的象征意义试结合文本加以探究谈谈你的理解不少于字分三古代诗文阅读共分其中选择题每小题分一阅读下面的文言文完成题分裴仁基少骁武便弓马平陈之役以亲卫从征先登陷阵拜仪同赐物千段以本官领汉王谅府亲信谅反仁基苦谏见囚谅败超拜护军李密据洛口帝令仁基为河南道讨捕大使据武牢拒密仁基见强寇在前士卒劳弊所得军资即用分赏监军御史萧怀静止之众咸怒怀静怀静又阴持仁基长短欲有奏劾仁基惧杀怀静以其众归密密以为河东郡公其子行俨骁勇善战密复以为绛郡公甚相委昵王世充以东都食尽悉众诣偃师求决战密与诸将计仁基曰世充尽锐而至洛下必虚可分兵守其要路令不得东简精兵三万傍河西出以逼东都世充却还我且按甲世充重出我又逼之如此则我有余力彼劳奔命兵法所谓彼出我归彼归我出数战以疲之多方以误之者也密曰公知其一不知其二东都兵马有三不可当器械精一也决计而来二也食尽求斗三也我按兵蓄力以观其弊彼求斗不得欲走无路不过十日世充之首可悬于麾下单雄信等诸将轻世充皆请战仁基苦争不得密难违诸将言战遂大败仁基为世充所虏世充以仁基父子并骁勇深礼之以兄女妻行俨及僭尊号署仁基为礼部尚书行俨为左辅大将军行俨每战所当皆披靡号万人敌世充惮其威名颇加猜防仁基知之甚不自安遂与世充所署尚书左丞宇文儒童尚食直长陈谦秘书丞崔德本等谋令陈谦于上食之际持匕首劫世充行俨以兵应之事定然后辅越王侗事临发将军张童儿告之俱为世充所杀节选自北史裴仁基传对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是便弓马便擅长超拜护军超越级提升简精兵三万简挑选以逼东都逼逼迫下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一组是以其众归密忧其智之所不能王世充以东都食尽而彭祖乃今以久特闻所得军资纵一苇之所如我且按甲彼且恶乎待哉下列对原文有关内容的赏析不正确的一项是裴仁基为激励士气把军用物资分赏给部下却遭萧怀静制止这使两人的矛盾激化并最终导致后者被杀裴仁基本人叛变面对王世充的进攻裴仁基和李密在战术上各有己见但单雄信等将领支持李密坚决反对裴仁基的主张结果因轻敌冒进带来大败裴仁基父子在战败被俘后凭借自身的骁勇善战依然享有很高的名望但由于得不到王世充的真正信任便企图劫持王世充而效力于越王根据文本可以看出裴仁基性格的多面性他遇事会苦谏苦争不隐瞒自己的观点另一方面他也会因他人的猜忌而采取极端手段用给文中画波浪线的部分断句分世充以仁基父子并骁勇深礼之以兄女妻行俨及僭尊号署仁基为礼部尚书行俨为左辅大将军把文中画线的句子译成现代汉语分谅反仁基苦谏见囚分怀静又阴持仁基长短欲有奏劾分二阅读下面这首诗完成题分度大庾岭清朱彝尊雄关直上岭云孤驿路梅花岁月徂丞相祠堂虚寂寞越王城阙总荒芜自来北至无鸿雁从此南飞有鹧鸪乡国不堪重伫望乱山落日满长途注大庾岭地名位于广东和江西交界处岭上广植梅树故又名梅岭徂消逝写出颈联中鸿雁和鹧鸪的寓意分鸿雁鹧鸪结合全诗简析尾联的表现手法和作者表达的情感分三阅读甲乙两则文字完成题分甲哀公问于有若曰年饥用不足如之何有若对曰盍彻乎曰二吾犹不足如之何其彻也对曰百姓足君孰与不足百姓不足君孰与足有若建议哀公采取的具体措施是什么分结合哀公与有弱的对论背景简要分析有若的观点中所包含的儒家德政思想分乙孔子是儒家学派的创始人他最能代表儒家思想论语是他思想的精华自然也就传达了儒家思想的核心仁不管他要说什么东西其最终目的就是教人们一定要仁慈别人打了你的左脸一定要把自己的右脸伸过去只有这样才显得仁慈上面这段文字对儒家仁的思想是否正确请简要说明理由分四古诗文默写分补写出下列名篇名句中的空缺部分只选小题不韦迁蜀韩非囚秦说难孤愤诗三百篇司马迁报任安书盖将自其变者而观之自其不变者而观之而又何羡乎苏轼赤壁赋万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓杜甫登高曾子曰任重而道远不亦重乎论语天行健君子以地势坤君子以周易四作文分阅读下面的文字根据要求作文分闻一多先生用诗的语言表达了他对色彩的感悟生命是张没价值的白纸自从绿给了我发展红给了我热情黄教我以忠义蓝教我以高洁粉红赐我以希望一个民族有一个民族的色彩文化一个时代有一个时代的色彩基调一个人有一个人的色彩爱好一段经历有一段经历的色彩印记请以色彩的语言为标题写一篇文章可以叙述你自己或别人的经历也可以表达你的感悟和思考注意角度自选立意自定除诗歌外文体不限不少于字不得抄袭套作年语文高考样卷答题卷选择题包括一题二题三题非选择题包括题二题三题四题分分分分分分分分分分世充以仁基父子并骁勇深礼之以兄女妻行俨及僭尊号署仁基为礼部尚书行俨为左辅大将军分分分分分分分分四作文分年语文高考样卷答案一语言文字运用共分其中选择题每小题分分从国情出发中国要走自己的低碳经济发展之路答出从国情出发给分答出中国要走自己的低碳经济发展之路给分如答中国的低碳经济发展之路不能照搬西方给分分示例担心旱情发展是网民强烈的心声面对旱情民生问题水电粮等最牵动老百姓的心对玉龙雪山丽江古城的关注折射了旅游在当今人们生活中的地位环境问题关系家事国事天下事每点分不作分析照搬材料不给分分析不合理不给分语言累赘不流畅扣分分示例别人为了给我们送水爬了八层楼他前脚离开我们立马砰的一声把门关上带给他的只会是寒心只要晚几秒关上门别人的感觉就会不同写出晚关门的理由且理由恰当给分语言得体给分表达流畅给分二现代文阅读共分其中选择题每小题分一分分这种做法可能会导致孩子将注意力集中到奖品上在短时期内它有可能促进孩子的阅读兴趣但从长远看却有可能降低孩子阅读的内部动机写出短期效应或写对于表现优异的孩子也会提高内部动机给分写出长远结果给分二分分表现了胡安谨慎胆怯但又克制不住好奇的心理写出谨慎胆怯答犹豫恐惧也可给分写出克制不住好奇给分分进一步表现胡安喜爱幻想的性格为胡安决定爬上绳索的行为提供动因使情节具有起伏摇曳多姿写出一点给分分拉近与读者的距离使故事更具有真切感故意隐藏胡安的心理等叙述内容留给读者更多的想象空间写出一点给分分描写绳索的细节是真实的比如绳索从空中垂下来的样子胡安爬绳索的过程等都真实可信胡安发现了一条绳索这一故事所表现的心理具有真实性能引起读者的共鸣写出一点给分分示例象征与现实世界不同的梦想世界象征与成人世界相对的儿童世界象征在现实中逐渐消逝的传统文化象征人们向往的某种奇迹分析略观点合理明确给分能联系文本作分析给分语言表达流畅给分三古代诗文阅读共分其中选择题每小题分一分分世充以仁基父子并骁勇深礼之以兄女妻行俨及僭尊号署仁基为礼部尚书行俨为左辅大将军错一处扣分扣完为止分分汉王谅谋反裴仁基竭力劝谏却被囚禁译出大意给分反译为谋反给分见囚译为被囚禁给分分萧怀静又暗中抓住裴仁基的把柄想要上奏章揭发阴译为暗中给分长短译为把柄或短处给分奏劾译为上奏章揭发或上奏弹劾给分二分分分书信比喻乡音写出书信或乡音均给分分喻指思乡写出思乡之情也给分分运用直抒胸臆寓情于景的手法感慨事业功名都随岁月流逝表达了思乡伤怀之情写出表现手法给分写出表达的情感给分三分分分实行减轻赋税的政策分年成不好时应减轻赋税使百姓能够生存这样才对君主有利有若的观点体现了儒家在对待君民关系上主张重视民生体恤百姓以巩固统治的思想分不正确儒家认为仁者爱人但主张以直报怨而不是以德报怨四分世传吕览大底圣贤发愤之所为作也则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也百年多病独登台潦倒新停浊酒杯故国不堪回首月明中雕阑玉砌应犹在自强不息厚德载物每小题分有错别字不给分四作文分分略文言文译文裴仁基少年骁勇善於骑马射箭平陈之战以亲卫兵的身份跟随出征首先冲入敌阵被任命为仪同赏赐织物一千段以本官兼任汉王杨谅府亲信杨谅反叛仁基苦苦劝谏而被囚禁杨谅失败破格任命为护军李密据守洛口皇帝命令仁基任河南道讨捕大使据守武牢抵抗李密仁基看到大敌当前士兵疲劳所得到的军用物资当即就分别赏给将士监军御史萧怀静制止他这样做大家都对怀静感到愤怒怀静又暗地搜集仁基的过失想要上奏弹劾仁基仁基害怕杀死怀静带领部队归附了李密李密授他为河东郡公他的儿子行俨英勇善战李密又授他为绛郡公对他们非常信任亲昵王世充因为东都的粮食吃完了率领全部人马抵达偃师寻求决战李密和将领商讨对策仁基说世充把全部精锐部队都带来了洛阳一定空虚可以分派军队守住各重要通道让他无法东进我们再挑选三万精兵沿黄河西进以逼近东都如果世充退回我们就按兵不动如果世充再次进军我们就又逼近洛阳这样我方可以有充裕的体力而敌方则疲於奔命兵法上所说的对方出战我退回对方退回我出战多次挑战使敌人疲劳使用这策略迷惑敌人李密说裴公知其一不知其二洛阳的军队有三方面难以抵挡器械精良是其一为了决战而来是其二粮食吃完而战是其三我方按兵不动蓄积力量而寻求敌人的弱点对方求战而找不到机会想走又无退路不超过十天世充的人头可以悬挂在我的军旗之下单雄信等各路将领轻敌都请求出战仁基苦苦劝阻不住李密难以违抗将领们的请求出战结果大败仁基被世充俘虏世充因为仁基父子都勇猛无比对他们很礼敬将侄女嫁给行俨为妻等到他伪称帝号任命仁基为礼部尚书行俨为左辅大将军行俨每次出战所向披靡号称万人敌世充对他的威名感到害怕对他有猜忌防范仁基知道了这种情况内心很不安便和世充任命的尚书左丞宇文儒童尚食直长陈谦秘书丞崔德本等人密谋让陈谦在送食物的时候持匕首劫持世充行俨带兵去接应事情成功后再去辅佐越王杨侗事情即将发生将军张童儿告发了他们全都被世充杀害