曹操与杨修 学案
学习目标:
一、领会剧本通过矛盾冲突推动情节发展的艺术手法。
二、认识曹操、杨修人物性格的复杂性和杨修之死的悲剧原因。
三、初步体会不同时代对历史人物的不同评价。
重点:
学习剧本在矛盾冲突中展现复杂的人物性格的艺术手法。
难点:
认识杨修之死悲剧原因的现实意义及对历史人物的不同评价。
学习过程:
一、导入。
最近流行的林俊杰的歌曲《曹操》中有这样几句歌词:“曹操……用阴谋、阳谋、明说、暗夺、淡薄;……尔虞我诈是三国……”似乎告诉我们那个特定的历史时期、特定的历史人物表现出的特点。其中,曹操更一直是争论的焦点。
陈亚先的剧本《曹操与杨修》中塑造的曹操又是怎样的形象呢?
二、研读课文。
1.戏剧的生命在于“矛盾冲突”,更是推动了情节的发展。 剧请同学们概述前五节的戏剧情节,本节选部分的矛盾冲突焦点是什么?
曹操赤壁败后,求贤若渴,操修相见恨晚——曹营缺粮,修荐孔闻岱——操疑而杀孔,谎称夜梦之疾——修欲识破谎言,让倩娘送衣——为操大业,倩娘自刎——为安抚杨修,操将义女嫁之。就这样,修与操结下了杀妻之仇,修却又意外地成了曹操的女婿。
在于“杀”还是“不杀”杨修。
2.曹操为什么“实实不得不杀”杨修?又为什么“再三不想杀”他?
请在剧本中找出依据。
杀:从杨修角度——
让曹操“踏雪巡营、牵马坠镫”,不顾其颜面 (傲主)
擅自传将令退兵,扫主将的威严 (傲主)
“父相他,是万万不肯在人前认错的,这退兵二字他已说不出口,此事只好由我杨修,替他周旋……” (不懂人情世故)
“宏图大业未成就,料定他断然不敢杀我杨修” (恃才)
从曹操角度——
杀孔闻岱时,已疑心杨修不忠 (多疑)
“你可知今日三军统帅还不是你”“你对你的天下大业赤诚去吧”
(多疑)
刑场欲赦修,但众将共保:“却原来众望所归是杨修” (忌、疑)
被点破梦中杀人 (忌才,留下是祸患)
“踏雪巡营”之事,表明曹操才思不及杨修 (忌才)
不杀:从杨修角度——
鸡肋事件、早做蜀军偷袭准备 (聪明、料事如神)
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 明知擅传将令的后果,但依然这样做:“……杨修我为天下大业,一片赤诚。” (对曹忠心赤诚)
从曹操角度——
刑场欲赦:“欲留下这运筹帷幄的擎天手,妙笔为我写春秋。”
三次可杀,三次不杀
“招贤者”人物形象贯穿剧本始终
《短歌行》:“青青子衿,悠悠我心,但为君故,沉吟至今。……山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”
(求贤若渴)
小结:表现出人物性格的复杂性。
3.结合节选第七场内容看操由不想杀杨修到杀的过程?
(1)“难将这赦免二字说出口”——有赦免意,难说出口(面子、尊严)
(2)“平日里一片颂扬对曹某,却原来众望所归是杨修”——操大将求情帮了倒忙(疾贤妒能:有修语为证“我乃是临死之人,你还怕我高你一头吗?”)
(3)面对面的谈话中含义深刻的语句,更可看出人物丰富的内心世界。
4. 戏剧的语言是凝练的,找出具有深刻含义的语句并品味其深刻内蕴
(1)“初衷不改,天地可鉴!”
操和修的初衷分别是什么?
操:“丞相‘念之断肠’的襟 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 怀” ,既有广纳贤才成就一番霸业的理想,更有大济苍生、拯救黎民百姓于水火之中的大志。因为这句诗的出处是《蒿里行》:“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”
(操求贤若渴,想成就一番事业,但没真正做到礼贤下士,人尽其才。既要招才,还要用才,更要惜才。)
修:“肝脑涂地,以报知遇之恩”,不考虑个人遭遇。性格没变,直率不改。
(2)“可惜呀可惜,可惜你,不明白!”“可惜呀可惜,可惜这不明白的是你呀!”
A操让修明白什么?不懂人情世故、恃才傲主。
a修不懂“人情世故、恃才傲主” 在第六、七幕中的具体表现是什么?
“鸡肋事件”——(板书:聪明)
b修和鹿鸣女对“鸡肋” HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 暗含之意理解为什么不同?修想的是国家军务大事,从中可见其对天下局势把握得很准确。如无他的安排,操会像赤壁一样损失惨重。鹿鸣女知操对修看法不好。操招贤纳士是为了笼络人心