园林植物景观设计的教学方式研讨.docx

园林植物景观设计的教学方式研讨本课程改变传统灌输式教学方式主要采用分组教学根据设计任务的难易程度及教学时间以及学生现有的年龄和兴趣特点认知和技能基础性别和性格差异等情况将学生组合成人的协作小组每一小组有小组长作为负责人来协助老师完成课堂教学任务课程任务布置后学生分组讨论设计共同利用资源互相支援进行学习制造团队比赛的气氛增进学习成效园林植物景观设计课程采取教师评价与团队小组成员评价和学员自评相结合的方式在评价体系中除了知识和技能的考核外教师还注重对学生学习态度吃苦耐劳精神和合作意识的评价在实践成绩评定中从实训过程实训效果以及职业素质等方面进行多元过程考核评价并对有创新的设计承担组长工作的学生有鼓励加分实践成绩中职业素质考核占实验报告占实际操作占任务驱动教学法的实施中应注意的问题设计不同层次的学习任务教师进行任务设计时要考虑学生现阶段的心理和认知规律遵循由浅人深循序渐进的原则在此基础上设计具有一定梯度的任务从而实现从统一规格的教学模式向个性化教学模式的转变教师在任务设计时要根据学生情况设计出不同比例的独自学习和合作学习任务对于独自学习的任务让学生选用不同的方法和工具来独立完成培养学生的独立自主和自学能力对于合作学习的任务则要求由小组成员共同协作完成学生们在相互交流中学习新知识进一步培养学生的协作精神教师设计主题引导不同层次的同学进行研讨教师给予适当地点评使学生相互取长补短体现以任务为主线教师为主导学生为主体的基本特征任务驱动教学法是以以任务为主线教师为主导学生为主体为基本特征这要求在教学过程中要强调学生的主体性学生是知识建构过程的创造者教师作为教学过程中的主导起组织指引促进答疑的作用学生应明确每一阶段的学习任务和目标教师要引导学生通过积极主动有目的地获取知识和技能来实现目标在园林植物景观设计课教学中学生在教师的引导下用不同的工具和方法完成工作任务在整个过程中学生的思维情感知识和技能得到提升教师及时反馈和评价学生知识和技能的掌握情况根据课程的特点教师应多关注学生参与教学活动的积极性理论知识应用与实践的能力和植物景观设计的创新意识以及获取知识的方法与经验在教学过程中给学生提供有针对性的反馈信息这样做既可以帮助他们了解自身的学习情况还可以使得他们了解其学习能力的提高程度从而为今后更好地学习奠定基础不管何种评价教师事先都要确定公正可行的评价标准评价完成后还要对各小组或成员进行评比使各个小组形成一种团队合作与竞争的意识使学生体会分工与合作的重要性教师只有在整个学习过程中主动参与有效管理及时评价才能真正有效地实施教学计划完成教学目标