有效德育工程实施方案

“有效德育工程”实施方案 祁家湾街四黄小学 2011年5月 四黄小学“有效德育工程”实施方案 为了推进德育工作规范化、科学化、实效化，提升学校教育质量和办学品位，依据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》、以及《黄陂“十二五”中小学有效德育建设工程实施方案》的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以行为素养教育为主体，以常规德育和校本德育为两翼，以生活化、实践化、自主化为特色，以有效德育目标、内容、路径、评价推进为体系，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力为突破口，全面加强和改进学校德育工作，求真务实，创新增效，推动有效德育建设工程顺利实施。 二、工作目标 争创建市区有效德育工作示范校。 1．管理：形成规范化、科学化管理体系。 2．模式：以“三位一体”、“六大育人项目”为突破口和切入点。 3．队伍：打造一流的德育干部队伍、班主任队伍、生活教师队伍、学生干部队伍。 4．成效：学生行为自律、礼仪自修、生活自理、心理自助、安全自护、学习自主，养成优良的行为习惯、礼仪习惯、生活习惯、学习习惯，为做合格公民奠定坚实基础。 三、组织机构 我校成立“有效德育工程”领导小组。 组 长：王 勇（校长） 副组长：魏安清 成 员：吴俭生 彭新华 张秋荣 各班班主任 四、基本举措 1．构建全员德育 人人都是德育工作者：班主任治班育人，生活教师服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。完善落实《行政干部值班职责》及《科任教师德育职责》（清人数、整纪律、防事故、报隐患）。 2.加强队伍建设 班主任是学生身心成长的导师，班主任队伍是学校德育工作的核心力量。 （1）形成共同愿景 全校班级实现“三无”（无安全责任事故、无家长投诉、无负面曝光）；困难学生的教育转化率达到100%（“教育转化”的标志：留得住、学得好）。 （2）明确工作职责 可以量化的部分，按照“一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规”的要求进行定量规定。无法量化的，列出职责内容。如：①突发事件处理；②困难学生教育；③特色建设与学风建设；④家长工作。 （3）科学考评业绩 按班风、到校、就寝、跟班、班主任工作等项目评定业绩等级，依等级考核班级。“优秀”个数从严控制。对引领全校班级特色建设、承担区级以上展示活动的班主任，实行特别嘉奖。 （4）突破工作难点 班会课及主题活动的策划；困难学生的教育（调皮逆反学生、心理偏执学生、行为古怪学生等）；“书香班级”、“艺术班级”、“自治班级”等特色建设；促进学生均衡协调发展；促进学生主动活泼发展；依法施教、家长工作。 （5）加大培训力度 每两周召开1次例会；组织好班主任德育学习活动；组织教师自主学习；聘请班主任工作专家做指导；积极做好区级优秀班主任推荐申报工作。 3．优化德育内容 根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，保证学生在小学阶段接受完整全面的德育，“学习六年，影响一生”。 开发“生活教育”教材。整合养成教育与管理，提炼出生活教育理念：学会共处、学会自理、学会计划。编写与学校体制相适应的习惯训练校本教材。教材要简明扼要，易懂易学，可直接进入班会课教学。 4．规范常规德育 规范升旗晨会：整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的养成。 规范一日常规：检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。 规范主题班会：班会必须每周举行，不得挪用。主题班会，间周一次。组织主题班会研讨课，提升班会课水平。 5.践行生活教育 以生活为平台，积极探索住宿生教育模式，宿舍卫生内务随时经得起检查参观，午休、晚就寝按规定统一静校，就餐有序，接送有序、正点，努力提高学生生活自理能力，培养诚信、尊重、交流、合作、感恩等共处素养，编写生活课程校本教材。规范生活教师管理，细化职责、分级管理、量化评价、奖惩分明、加强督查。 6．丰富德育形式 组织好社会实践活动、专题教育（法制报告、心理讲座、消防演练、政策报告为）、校内庆典（，追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动培养健康情趣。 7.探索主体德育 建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理；评选学生自治示范班。 五、工作原则 1．贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。 2．正面教育。班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。非经学校同意，班主任不得劝学生转学。每学期应召开走读生、不坐校车学生、抽烟学生、打架斗殴学生、顶撞教师学生、心理异常学生以及学生干部、全优生、三好生分类教育会，增强教育针对性。 3．知行统一。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。 4．学生自治。把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。 六、实施途径 要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。 （一）课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，利用《思想品德》、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。开展“做文明学生，创礼仪学校”主题班会展示活动。在七年级组织“校园行为规范”、“日常文明礼仪”专题讲座，在八年级组织心理健康讲座、公民法制讲座。 （二）日常管理。行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，要根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。 （1）抓好班集体“一日常规”。完善班级日常考评细则，教学区拟设立队列、广播操、卫生评比，引导学生学会站队、学会进退场、学会做操、学会打