外研版英语七年级下册MModule 6 Around town Unit2教案.doc

一教材内容分析本模块是以学习指路与问路的各种表达方式并通过阅读地图标出路线及具体位置这一话题是贴近人们生活的一个永恒的话题容易唤起学生学习色兴趣和使用目标语言表达的意愿本课作为一节阅读课以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行简要地描述了伦敦的一些风景名胜重点介绍了旅行线路给学生提供了充足的体验和运用语言的机会让学生在用中学在用中练本课设计的一系列活动符合学生的认知规律和年龄特点有利于学生发展个性培养团队精神和竞争意识二学情分析虽然学生在初一上学期已经学过一些方位名词但是对结合地图来运用方位介词和介词短语进行场所描述的方式还很陌生所以在教学中应加强指导这篇课文描述了旅行线路但不全是按照方位来描述的而是从旅行线路的便利性设计的文中充分的证明了这一点这是旅行线路的内在逻辑性也体现了一种人文关怀学生在仿写时应该加以思考二教学目标知识目标词汇学习使用短语理解并尝试使用技能目标能够读懂对地图和对一个地方的描述能够清楚地用书面文字给别人指路能够根据地图讲清路线描述出某个地点的位置学习策略目标学会自主学习将语言学习与实际应用结合起来学会看地图使用地图学会合作学习通过小组合作的方式利用所学资源进行合作交流情感与态度目标在教学过程中通过设计家乡旅游线路让学生乐于运用英语的实践活动对家乡多谢了解通过角色扮演等活动提倡与他人合作体验共同完成学习任务的成就感关注设计线路时的内在逻辑性体现人文关怀教学重点和难点重点能读懂对地图并根据地图讲清路线描述出某个地点的位置难点自己设计家乡的一日游路线教具准备视频课件学生手绘地图三教学设计本节课是一节阅读课以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行简要地描述了伦敦的一些风景名胜重点介绍了旅行线路在整个的教学设计中主要采取的是情境教学任务法在任务驱动下的真实情境中进行英语篇章的阅读通过角色转换让学生当老师讲解短文激发学生学习语言和运用语言的积极性尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境从小组竞猜我当老师我是导游每一个环节都让学生在用中学用中练学生在参与活动的过程中将所学知识进行转化加速所学知识内化的过程变语言知识为语言交际的工具各种充满挑战性的活动既营造了轻松活跃的课堂气氛又充分调动学生的多种感官进行认知并将知识内化让学生在学习中找到乐趣找到自信为今后的学习打下一个良好的基础四教学过程设计一视觉盛宴学生通过观看微课了解伦敦著名景点设计意图通过视觉和听觉了解伦敦的一些著名景点让学生对未知的伦敦之旅充满期盼二动感地带任务活动你来猜一猜导入学习伦敦著名景点的单词并准确发音设计意图通过任务驱动激发学生学习新单词和短语的积极性同时纠正学生的发音使他们读得更为准确规范任务活动咱来比一比小组用自己的节奏将新词汇展示出来再次巩固著名景点的词汇设计意图通过这一环节的任务驱动面向全体学生将学生的积极性调动起来将伦敦复杂的景点单词音乐化有节奏感便于他们记忆调动全员参与的热情三读前激活话题背景有效预测大意伦敦初体验展示出伦敦旅游景点简单的地图先让学生预测线路学生读短文观看课后的伦敦地图初步了解文章涉及的伦敦著名景点以及大体方位设计意图通过快速的阅读整体感知主要信息培养学生看地图的能力读中获取主要信息理顺旅游线路伦敦再体验根据旅游路线将文章分为四部分让学生代表担当老师的角色采用多种方式分析文章在每一部分分析结束之后做一下指导与评价设计意图通过这一环节的任务驱动还课堂给学生教师起主导作用凸显出学生的主体性极大地调动学生自主学习的积极性提高了学生的组织能力使之体验成功感受读后重组文本信息语言拓展应用表达伦敦一日游选出一至两名学生担当导游角色带领旅行团根据教材上的地图指引组织伦敦一日游设计意图通过这一任务的驱动让学生将所学知识进一步的巩固学生的主体意识在学习过程中通过活动有效地迅速形成主动体会或尝试的感受加深学生有了更浓的学习兴趣促进了老师的教学生的学把教与学有机地结合起来六家乡一日游学生小组合作拿出准备好的家乡地图根据有特色的景点设计一个一日游路线设计意图通过这一任务的驱动并通过表演这种方式增强了学生的感官强化了感受使学生由近感到真由真感到亲从而引起共鸣使学生有身临其境的感觉能够激发学生学习的主动性和积极性使课堂教学生动有趣七布置作业五教学反思在整个的课堂设计中我采用情境任务型教学法通过一日游这一任务驱动充分调动学生积极性使所有的活动都是在真实有效的情境之中展开的学生积极参与并以自信的心态积极参与各项活动使学生在学习过程中感知体验到自己的点滴进步这不仅激发了学生的学习兴趣也让学生有充足的自信心勇敢地挑战自己这也体现了英语教学的人文性即关注学生的情感体验培养学生的合作精神和竞争意识为学生的终身发展服务在阅读教学过程中学生应始终是学习的主体而教师则只扮演一个导演的角色教师有效导是必要的前提和基础学生的理解是保证学生运用能力是关键学生的创造性思维是升华只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用才能提高课堂效率和质量真正达到阅读教学的目的通过本课的教学体验我认为只有拥有先进的教育理念才能指导自己的教学实践本节课就是通过学习运用展示练习再运用等环节达到在用中学在学中用教师把握学生的起点教学由浅入深循序渐进让学生在激励评价中体验到学习的乐趣获取成功的体验真正做到了以人为本以学定教另外利用微课为学生创设了较为真实的语言环境帮助学生形成语感加深了学生的情感投入使学生真正融入纯正的英语语言环境为学生综合语言能力的提高助一臂之力在最后环节学生的自主创作能力有待加强大多数学生采用的都是死记硬背生搬硬套灵活运用能力欠缺需要在以后的教学中多加指导与引领