优良班风靠四变.docx

优良班风靠四变  陈斌  高中阶段起始，班级如果建设得好，到了高二、高三带班就轻松多了，因为好的班风、学风一旦形成，就会促使学生向好的方面去努力，形成良性循环。  应深入了解学生实情，变“经验型”为“开拓型”  带班多年的班主任，在实践中会积累一套行之有效的经验，这些经验无疑是宝贵的，有很多值得借鉴的地方。然而经验不等于经验主义。如果一味地墨守成规，死抱“经验”不放，情况变了，做法不变，就有可能适得其反。一位优秀的班主任应该是“开拓型”的，而不是“经验型”的。  应重视舆论导向，变强制为引导  班主任必须有一双善于观察的眼睛，及时发现每个时期学生中的舆论热点，从而进行恰当的疏导和转移。如开学初的“念家热”（住校女生中尤为突出），接着会不断出现“武侠热”“琼瑶热”“游戏机热”“足球热”“攀比热”“恋爱热”……  引导的方式有多种，如每周小结、黑板报阵地、主题班会等等，其中开展丰富多彩的主题班会是很有效的途径，让学生充分发表自己的看法，比任何说教都有用。  其实班主任还可以转移学生的热点，如面对“武侠热”，就可以让学生选择武侠小说和中外名著各一篇进行对比阅读，看了之后，进行讨论、鉴赏。然后鼓励学生多看名著，在全班范围内形成“名著热”，学生既学到了知识，又提高了品位和鉴赏能力，实在是两全其美的好事。  及时发现热点，进行正确的引导和转移，从而形成正确的舆论，班主任如能这样做，所带班级就会产生积极向上的氛围。  要引进竞争机制，变“要我管”为“我要管”  班级管理的核心力量是班干部，按照常规，班干部或由班主任任命，或由同学们推选，两种方式都无可厚非，但少了学生自荐的环节，学生的主动性激发就不够。尤其是新建的班级，师生之间、同学之间还不太了解，不自荐，如何任命？如何推选？这样自荐竞选式选出的班长，既是自愿的，又是同学们认可的，再加上班主任的信任和支持，工作起来自然信心倍增，主观能动性得到充分发挥。  学生有“自我管理”的愿望和能力。班主任何不放权给他们呢？  当重视活动的组织，变“离心力”为“凝聚力”  活动是最能体现班风班貌的，无论是学校还是班级活动，班主任都要