三年级14

大通乡中心小学“童心智慧”( 。 ) 年级”课堂教学案 授课“| 4一! 小小的村。 |课时[2 课| 主各人 |张卫 授课 内容 安排 | 时 时间 1知识目标: 认识了个字，会写 10 个字，掌握1 个多| 音字。 唱词析句,了解山村的特点, 有感情地朗读背诵课文- 教学 2 能力目标; 通过品词析句体会作者用词的准确与生动,| 。 教学改进 目标 | 培养学生的想象力。 培养学生自主、合作、 探究的学习方法- 于 3.情感目标。 使学生喜爱乡村，感受乡村的自然之美和 语言文字之美。 教学 结合重点词语理解课文的第四五关自然殿, 体会用词的 重点 | 准确与生动- 难喜 通过品词析句体会作者用词的准确与生动, 卉养学生的 起象力- 教学 生字卡片课件 淮备 第一课时 、激起引入: 同学们,你们去过乡村吗? 想知道乡村又有着怎样的景色吗? 那里 没有高楼大厦、 没有雄伟的建筑 没有名胜古迹, 那里的风景美得自然、 美得秀围、美得别具一格,吸引了很多人。你们想去吗? 从今天开始我 们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》《板节)齐恋， 乡村里有着怎样美丽的景色昵? 我们先来学习第一课《小小的山村? 板 书课题，并齐读。恋了课题，你知道了什么? 通过哪个词语知道的? 二、初读课文，自主识字 1 教师范读课文，学生边听边思考，小山村有什么特点? 2 请同学们自读课文，边读边把不认识的字图画出来- 3. 不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。(查字典或是借 课后生字表识字) 十 小组交流识字情况，学生汇报。 5识字游戏我说你猪《一生用语言描述，一生猜》 三、生字回文，再读课广 工 同学们都读完了, 现在老师要检查同学们读课文的情况了.我们 首先采取自匠读的方式，谁区意先来? 2. 选择自己喜欢的句子或片段该给大家听, 四、书写生字 我们交了这么多生字朋友, 你们还记得它们的名字怎么写吗? 看谁 能把它们的名字写得最漂亮 学生自由书写，教师巡视指导- 五品读课文，整体感知. 工 默读课文第一自然段，你读全了什么? 学生者作“山环水绕”说明山村很美。  理解“山环水绕”的意思，理解这里是一个有山有水的小山村- 指导学生读出问的语气，体会山村的总体特点 2 掉名读第二自然仆，思考这段告诉我们什么? 《0 注意强调“即使”的读音。 找出关联词语:“芭使………也”| 读一读句子，练习用关联词语说话- 《2) 理解“容易、坐落”的意思。 《3) 体会山村的小，读出山村的美。 课文的哪些句子还能体现山村的小呢? 我们下节课继续学习。 六、布置作业 书写本课生字。 第二课时 一、认读词语 (书后读一读) 二、学习课文3一7 自然民。 工 课文的那些句子还能体现山村的小, 学生自由读课文,在蔬上接 找，夯一画。 2. 学生汇报: 《0 第五自然改写山村小。 找学生读一读这段，你还能体会什么? 这段 *贴”字用得准确生动，说明山村小,这句用比喻的外辞方法 写出山村的静。 用课件理解: “和牛羊在上山放牧，清泉在檐下流消。” 这句话写出 了山村的动态美。 《2) 第六自然段也写山村很小。这段“别” 字用得生动形象，把山 村和自然融为一体。 把大山比作胡襟, 把小山村比作珍珠, 用拟人、比响说明山村很英- 读出恰美之情。 3. 我们来到这样美明的小山村，还会听到许多声音，你相信吗? 《1 找学生读第三自然役，思考听到那些声音? 《2) 想象，你还能听到那些声音? 出示课件，引导学生说出更多美 妙的声音-. 4 默读第四自然彼，思考这段写了什么内容? 《1) 教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分: “村里，路面是用〈《) ，房屋是用〈) ，围墙是用 〔) ，猪冤鸡合也是 用@O 《2) 交代这是排比句，写出山村的特点，用石头建造的，二梓、 自然、别具一格。 《3) 指导妆读，读出自己的感悟。 请你再一次默读这几个自然段.边读边画出表示动作的词语 5 指名说。学生边说教师这板书词语 “锣、盖、砌、又、贴在、别 在、放牧、流消”读一该. 《0) 出示连线题  路面 人择 力丧 。。 副 房子 钢 鸡会 。。 荔 《2) 根据动词，练习背诵第四自然段