初三语文

初三语文教学大纲 〈有两篇选择) 初三语文教学计划 第一篇 本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成 ,为迎接中考 ,为系统地复习好语文知识, 使学生牢固地掌握和灵活地运用 ,增强学生中考应试的能力 ,提高学生的学习成绩特制 定该复习计划。 到五月止，本期教学时间约 14 周，用三周时间完成新课 ( 包括开学考试 ) ,十一周时 间复习。 三月到四月底进行第一轮复习 ,五月分进行冲刺练习,六月余时就热点题押题 和考前准备。 一、分册复习 ( 用时两周 ) 中考考纲规定考课内字词和文常, 梳理整个中学阶段 1-6 册语文课本的知识 ,使之系统 化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。 复习要点 : 1、课文的字、词 2掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、 3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家 ,如鲁迅、唐宋八大家等. 二、专题复习 ( 三月下旬和四月共六周 ) (一 ) 依据中学语文教材编排，文体分类,进行专题复习 ( 大概用时五周 ) 1 古诗文专题复习 ( 两周 ) 2、记倪文专题复习 3、说明文专题复习 4、议论文专题复习 5、语言运用其他专项练习  (二) 作文训练(一周) 让学生熟悉假期收集的大量写作素材 学习优秀作文，曹拟其谋篇布局， 刻意选材新颖，内容新奇， 力争让每位学生写好记叙 文，能把人或事件完整地交代清楚. 找一些典型范文,引导学生分析,从审是立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题 目不言目下笔. 举出一些作文内容 ,适用于哪些题目,让学生作文不离题 ,能找准方向 ， 提高学生的写作能力。 ( 作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练 ) 三、模拟冲刺 ( 五月三周时间 ) 此时离中考的时间已不多了 ，应对学生进行强化训练 ,应多发试卷让学生大量练习 , 提， 高心理素质， 沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅 ，准确评潮，注重方法 和技巧的训练. 模拟考试增加考前的观场感,让学生能不申不急地回答完所有题目要求. 四、猜题、押是 ( 六月余时 ) 再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数 ， 考前对学生进行答题技巧的培训.。 本学期语文的教学重点是复习迎考 ,如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学 工作的难点。现备课组有如下思考 一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。 对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导 督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今 日毕，千万不能拖帐滚委球。 二.功夫用在每一节课上  初三下学期的时间本身就很紧张 ,指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的. 为此 ， 要特别注意当堂的学习效果 ,突出重点难点 务必要求学生掌握必须掌握的基本知识 诸 如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写 ，发现问题及时补救。 三、不忘学科的特殊性， 注重语文的人文性 1、虽然在初三的语文教学中 ，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教 学方式 ,尤其是启发式和讨论式 ,鼓励运用探究性的学习方式 ,才能形成真正答题能力 ， 应对 85%主观题目的考试。 2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道 德情操 ,培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想 ，对生活对社会有更深的认识 ， 才能写出高水平的作文。 四、教会学生学会分析上归纳的能力 在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考” 的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招. 五、冲刺阶段 : 培优辅差 努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注 重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导 和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的 语文素养和语文成绩得到提高。 第二篇 教材分析 我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让 学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第 五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概 插起来有以下四点: 一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲 的各项要求: 二是建立了具有整体综合语文教学效应的"单元合成，整体训练"的  新的语文教材编排体系; 三是设计了比较完备的助学系统，利教便学: 四是坚持 了教学内容的质和基的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面 发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段〈第五、六学期) ，也即 最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生民得语文 对生活的服务关系,发挥语言的交际功能，更好的适应社会。 同时，还要培养学 生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记 叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学策略: 1 、领会课标内涵，钻究《考试说明》。 邓语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领 会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足! 它是 开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平 台的拱建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程标准理念的 外在体现，它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。 吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性 的教学。 《考试说明》 是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考 试实际，以中考的范围和要求及主要是型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大 致的分值等都作了十分具体的说明。 因此，作文老师必须认真研究考试说明，让 复习能做到低时高效- 2、依据学生实际，探寻语文差异。 本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生 最缺什么知识与能力， 最需要提高哪些方面的语文素养, 区分出主要差异与次要 差异，有选择、有重点地突破性地分层教学，这是我们有效开展本学期教学与复 习工作的第 1 个前提条件。 3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重 点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效 复习, 还需要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备， 最好是自己精心条选, 不用外面的资料。 根据学生实际自己出一些资料对学生进 行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。 4、精心备课，上好课- 时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须 明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学,不 能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习, 自读课文完全放手学生自己学 习。 5、重视阅读训练。阅读是考试的"半壁河山"，也是社会生活中常运用到的， 最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析