师德教案

第一课时内容新时期师德的新特征教师的职业道德简称师德它是教师的道德意识道德关系和道德活动的总和是教师素质的核心部分中华民族在几千年的教育实践中形成了优良的师德如当师之务在于胜理在于行义为人师表教学相长学高为人师身正为人范师者所以传道授业解惑也等等不同的社会不同的历史时期师德的内容是不同的但它具有内在继承性和稳定性首先教师是人类文明知识的传播者人类灵魂的塑造者由于教师工作的对象是正在成长中的活生生的青少年由于教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格使其职业道德不仅仅是个人的行为而联系着整个社会联系着人类历史的昨天今天和明天这就决定了师德的特殊性其二由于师德具有以身立教的作用客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准需要更加重视道德修养努力以自己的道德去影响和形成学生的道德以自己完善的人格去影响和形成学生的人格以自身的情操去陶冶学生的情操师德具有明显的典范性其三践行师德又是一种自觉的意志行为它建立在自愿的基础上由于教育劳动效果的长期性迟效性它要求教师要有极大的耐心和毅力有长远的眼光面向未来努力克服困难深入细致地持之以恒地做好教育工作无私奉献严于律已为人师表它依靠的是内心的信念这就决定了师德具有自律性第二课时内容新时期师德的新特征师德永远是不断发展的不断创新的在社会主义建设新的历史时期师德体现了教师个人教师群体与社会主义事业利益的一致性具有鲜明的时代特征和新的内涵第一新时期的师德是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导并反映广大人民群众的根本利益这就要求教师以对国家民族和子孙后代高度负责的精神审视自己的教育行为自觉主动地执行党的教育方针明确教育思想树立素质教育观念既要教好书又要育好人这是时代对师德的要求人民的共同愿望具有明确的阶级性和政治性第二当今社会是信息时代知识剧增的时代科技兴国关键在教育创新是民族的灵魂提高国民的素质是教育的根本会做人会学习会生活会劳动会创造是素质教育的基本目标教师必须树立以人为本的素质教育理念研究教育规律研究青少年的身心发展规律和认知规律教师要博学多闻求真务实不断学习勇于探索因此师德具有发展性和开拓性第三新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系一方面教师指导学生学习另一方面学生帮助教师教学以情育人热爱学生以言导行诲人不倦以才育人亲切关心以身示范尊重信任既是教师的道德行为准则又是教育的艺术尊师爱生是一种理性化的高尚情感对待学生管而不死严而不厉爱在其中体现了师德的协调性和民主性21世纪所需要的教师素质既包括高水平的思想政治素质敬业爱岗的职业道德也要求教师通过不断地学习和接受培训充实和更新知识提高水平和能力成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才第三课时内容教师必须遵循的师德规范随着社会主义市场经济体制的不断完善人们对教育的经济功能给予了极大的关注但是必须把握培养人作为教育的根本职能学校是培养人才的重要园地教育是崇高的社会公益事业当前在教师队伍中出现的拜金主义享乐主义和个人主义的思潮使学校的师德建设受到了冲击师德方面的问题日渐增多一些急功近利的目标常常掩没了理性精神的培养导致了理想情操的失落实利物欲的上升道德水准的下降中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定中指出教师要热爱党热爱社会主义祖国忠诚于人民教育事业要树立正确的教育观质量观和人才观增强实施素质教育的自觉性要不断提高思想政治素质和业务素质教书育人为人师表敬业爱生要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性掌握必要的现代教育技术手段要遵循教育规律积极参与教学科研在工作中勇于探索创新要与学生平等相处尊重学生人格因材施教保护学生的合法权益决定对教师素质的要求既是教师师德修养的目标又是教师教育活动中要遵循的行为准则是学校师德建设的方向第四课时内容教师必须遵循的师德规范一般来说人的素质包括思想素质方向道德素质品质能力素质本领身体素质健康心理素质意志力和思维素质创新等方面由此忠诚于人民的教育事业坚定正确的政治方向遵循规律为人师表严谨治学探求创新热爱关心学生保护学生的合法权益构成了师德的基本内容是一个合格教师必须遵循的师德规范忠诚于人民的教育事业是教师对待人生的根本出发点对待事业的基本态度体现了教师群体的共同意志是教师积极做好本职工作的基本动力坚定正确的政治方向就是坚持社会主义的教育方向坚持用马列主义毛泽东思想和邓小平理论教育学生坚持培养德智体美全面发展的社会主义新人它是整个师德体系的灵魂是师德建设的方向是师德的最高准则遵循规律为人师表是教师提高教育能力的原则和方法教师要根据青少年的身心发展规律和认知规律有的放矢地进行教育工作做到晓之以理动之以情导之以行持之以恒要通过自己的榜样模范表率作用去感染每一个学生教育每一个学生对学生施之以潜移默化的影响它是师德意识的实践化过程是师德活动的体现是最重要的行为准则第五课时内容教师必须遵循的师德规范严谨治学探求创新是教师从事教书育人工作应具备的业务素质它不仅要求教师具备系统精深的专业知识广博的人文知识还要学习心理学教育学美学关系学等教育科学知识掌握现代化的教育手段热爱关心学生保护学生的合法权益是建立和谐的师生关系的行为准则热爱关心学生是真挚的师爱是教师的理智感美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感是教育实践中一种强大的教育力量和手段它表现了教师对祖国对人民对党的爱体现了教师的独立人格和应承担的社会责任保护学生合法权益就是教师要与学生平等相处尊重学生信任学生爱护学生保护学生这不仅是教师做好育人工作的前提也是必须遵守的教育法规上述师德的诸多方面有着既互相联系又相互制约的关系作为合格的人民教师要以上述规范要求自己这既需要自身的修炼也需要环境的涵育第六课时内容师德建设的有效途径完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师德意识进而成为教师的师德行为新时期教师的思想观念趋向多元化价值取向趋向多样化学校的师德建设是一个塑造人格的系统工程必须开辟新途径探索新办法创造新经验从战略上内容上方法上有新的突破有所创新1注重自我塑造21世纪的社会将是智能社会科学知识更新的速度越来越快人的主体地位和作用将日益增大社会活动将以人格的独立为前提以创新精神为动力以知识的丰富为基石师德作为教师的行为规范主要通过教师内心的信念起作用主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人师德建设要求教师在实践中注重自我学习自我修炼自我约束自我调控做到老学到老学习政治理论坚定理想信念强化献身精神学习教育理论更新教育观念遵循教育规律学习专业知识优化教学过程提高教学效率学习教育法规增强法律意识施行依法执教第七课时内容教师必须遵循的师德规范实施灵魂塑造崇高的思想行为和精神境界往往与人文素养学识深浅相关联净化校园环境营造高雅的校园文化氛围调动教师学习和活动的积极性和参与性分辨各种社会思潮实施灵魂塑造工程新时期的思想工作不能停留在口头上会议里文件中应当贴近群众贴近工作贴近生活由偏重灌输向注重渗透拓展渗透到教学科研活动中渗透到生活的各种领域中渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中渗透到精神文明的创建中寓教于知寓教于乐寓教于美寓教于行用知识开启心扉使教师的思想境界始终处于时代的前沿运用制度塑造机制制度法制是对人进行制度塑造的三种主要形式它们构成了一个系统其中育人和用人是系统内的两个有机联系的阶段育人为了用人用人必须育人在维护教师合法权益的基础上要科学制定用人制度确保人力资源得到最大化的开发和利用用人制度的操作公式应该是人品才能务实在公开公平公正的基础上进一步量化和细化列出相应的考核指标避免考核的随意性盲目性和腐败性用无情的制度实施有情的教育从而使人们的素质不断趋于优良化机制既要有激励性又要有约束性学校的内部管理要有利于吸引培养一批批优秀专家型人才对于师德差业务水平低不适合当教师的人就请他们下岗和转岗要逐步实行双向选择学校按建设和发展需要招聘教师教师按能力和意愿竞争上岗使学校具有生机和活力使教师具有责任感和创造性盘活人才资源优化师资配置建立真正体现多劳多得优劳优酬的分配制度尽快形成岗位能上能下待遇能高能低人员能进能出的动态管理机制第八课时内容教师必须遵循的师德规范育人为了用人用人必须育人在维护教师合法权益的基础上要科学制定用人制度确保人力资源得到最大化的开发和利用用人制度的操作公式应该是人品才能务实在公开公平公正的基础上进一步量化和细化列出相应的考核指标避免考核的随意性盲目性和腐败性用无情的制度实施有情的教育从而使人们的素质不断趋于优良化机制既要有激励性又要有约束性学校的内部管理要有利于吸引培养一批批优秀专家型人才对于师德差业务水平低不适合当教师的人就请他们下岗和转岗要逐步实行双向选择学校按建设和发展需要招聘教师教师按能力和意愿竞争上岗使学校具有生机和活力使教师具有责任感和创造性盘活人才资源优化师资配置建立真正体现多劳多得优劳优酬的分配制度尽快形成岗位能上能下待遇能高能低人员能进能出的动态管理机制第九课时内容教师必须遵循的师德规范师者所以传道授业解惑也此乃古人之语时至今日仍有其新意何为传道传道即传授美好的道德品质教师受人尊重被誉为人类灵魂的工程师肩负着培养人才的重任就应该不断地学习提高自己的职业道德水平一什么是教师职业道德什么是教师职业道德呢简言之教师的职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质二热爱教育事业是教师最基本的职业道德作为一名教师首先必须要热爱教育事业这是教师最基本的职业道德教师对待教育事业应该勤勤恳恳兢兢业业不辞劳苦精益求精在教学中应该一丝不苟耐心细致对待学生应该无微不至亲切关怀热爱教育事业首先要热爱学生常言道师生如父子若能达到如此亲密之境界何愁干不好教育事业三为人师表是教师的优良品质为人师表是一名教师必须具有的道德品质教师实际上是学生的榜样教师的一言一行一举一动无时无刻不在影响着学生古人有名师出高徒的说法可见有好的教师才能教出好的学生而道德败坏的教师是无论如何也教不出品学兼优的学生来人们常说教师是人类灵魂的工程师教师既要教书又要育人应该以自己模范的品行来教育和影响学生我国现代教育家陶行知认为教育工作者的全部工作都是为人师表可见教育的历史长河中为人师表已成为对教师最起码的道德要求第十课时内容教师职业道德修养的基本方法师德修养古往今来方法众多为提高教师的职业道德水平可采用如下几种方法1多读书加强理论学习一名教师要提高自己的教学水平需要学习同样要提高自己的道德水平也需要学习因为只有通过读书加强理论学习才能树立正确的世界观和人生观才能不断提高自己的师德水平2多交流虚心向别人学习教师的职业道德修养是社会道德进步的重要组成部分不是脱离社会而孤立存在的而是在教育实践活动中相互影响的我国古代教育家孔子曾经说过三人行必有我师可见虚心向别人学习是十分重要的3多实践提高道德水平教师的职业道德水平是在实际的教学过程中不断提高的因此教师要在教学实践中按照道德的规范和要求不断地进行自我教育和自我改造这也是教师职业道德修养的基本方法由此可见教育实践不仅是教师进行道德修养的基础也是检验师德修养的唯一标准4多努力实现预定目标教师的职业道德修养不是无原则无计划无目的而是有明确目标的教师在师德修养中要把自己确立的目标作为一面旗帜要向着这面旗帜前进总之师德修养就是教师正确的观念品质行为从无到有从低到高从旧到新的发展过程也就是教师的职业道德修养循序渐进逐步提高的过程第十一课时1什么职业P412职业的本质是什么P423怎样理解教师职业的特性P39第十二课时内容教师职业与教师职业道德第一部分内容要点第一节职业与教师职业人的社会生活可以分为三大领域即家庭生活职业生活和公共生活职业生活是人最基本的实践活动所谓职业就是人们在社会生活中由于社会分工和生产内部的劳动分工对社会所承担的长期从事的具有专门业务和特定职责并以此作为主要生活来源的长期从事的具有专门业务和特定职责并以此作为主要生活来源的社会活动角色的三种含义1作为一种行为模式每一种社会行为都是特定的社会角色的体现2作为一种社会地位或身份角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所处的地位3作为一种社会期望角色是符合社会期望的按照社会所规定的行为规范责任和义务等去行动教师职业的特性一教师职业是一个富有个性角色特征的职业1教师角色具有自主性教师在从事具体的教育教学活动时可以在遵循社会总体要求的前提下自主选择达到目标的方式和途径创造性地完成教育教学任务2教师角色具有多样性和发展性西方对教师角色描述的四个向度社会角色学校角色课堂教学角色自我职业角色教师角色转变的一般趋势1更多地履行多样化的职能更多的承担组织教学的任务2重视组织学生学习并最大限度地开发社区内部的新的知识资源3教师应注重学习的个性化改进师生关系4实现教师间更为广泛的合作改进教师与教师的关系5利用现代教育技术6与家长和其他社区成员合作参与社区生活7参加校内校外活动8削弱传统权威3教师角色具有个体创造性4教师角色具有人格化特征5教师角色具有弥散性和模糊性第十三课时内容教师职业与教师职业道德第一部分二教师职业是一种具有特殊社会作用的职业1教师职业对社会精神文明建设的贡献是其他职业不可代替的学者类型中有很多亚类教师则是知识的传播者中的一类教育者教师在劳动过程中体现处很多创造性其一教师在教学过程中并不是机械地再现和传递知识而是充分地运用自己的智慧对所教的知识进行加工和处理并以最佳的途径和方式展现给学生其二教师不仅总结教育教学经验还在学科知识创新和新技术开发等方面取得了令人瞩目的成就2教师职业对社会物质文明的贡献也有独特的作用3教师职业对人的成长发展也起着独特作用三教师职业是一种正在迈向专业化的职业应该把教育工作视为专门的职业这种职业要求教师经过严格地持续地学习获得并保持专门的知识和特别的技术第十四课时第二节教师职业道德的本质与特殊性一教师职业道德的本质一道德与职业道德道德可以分为社会公德职业道德和家庭美德三个层次社会公德是指为维护公共生活调节人们之间关系而形成的公共生活原则和行为准则家庭美德即家庭人伦道德职业道德是人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德以责权利和利益为基础是在工作中协调个体群体与社会关系的职业行为准则和规范系统职业道德的基本特征1范围上的限定性师德的主要作用当然是教育领域2内容上的稳定性连续性和时代性3形式上的多样性二教师职业道德的本质教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念行为准则和道德品质的总合它是调节教师与自身与他人与集体及社会相互关系的行为准则是一定社会对教师职业行为的基本要求1是社会认知与角色行为的统一2具有很强的他律性又有很强的自律性3减小竞争压力并获得较高的社会声望二教师职业道德的特征一教师职业道德的内容更具全面性先进性首先从社会的角度看教师是在遵循社会要求的前提下进行教育教学活动地其次从教师具体的劳动场所看教师必须处理好各种关系最后从对学生进行道德教育的过程看教师必须把道德建设的广泛性和先进性统一起来才能较好的完成既教书又育人的任务二教师职业道德的影响空间更具有广泛性教师职业道德素质的影响还通过学校和学生影响到周围的社区甚至扩散到更大的范围乃至育整个社会三教师职业道德的影响深度和时间更具深远性可以直接作用于学生的心灵影响学生的个性品质的发展这种影响不仅局限于学生在校期间而且还会影响学生的终生进而影响到整个社会的进步和未来四教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益教师职业道德行为的结果对教师来说更多的是一种精神上的报偿而不是直接的金钱和物质利益学高为师身正为范五教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求教师必须时时保持一种高度的自觉性处处用富有科学精神的自制力来战胜随意性和自我放任