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期末测试（二） （考试时间：100 总分：120） 一、积累·运用（30分） 1、阅读下面文字，按要求答题。 一位哲人曾说过：“不仅要会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种对自己的喝采。微笑是一缕轻柔的春雨，可以平息肆nüè的狂风；　　　　　　，　　　　　　　　；微笑是一座坚实的精神桥墩，可以承载千万吨的重负。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧，再接再励，再创2017年中考的辉煌。 【end】 (2分)（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 肆nüè（　( )　）　　承载（　( )　） 【标准答案】 虐、；zài 【解析】 本题考查字音字形。注意难写字“虐”。“载”是多音字，当意思为“年；记录”时，读zǎi；当意思为“装；充满；乃，于是”时，读zài。 【end】 (2分)（2）上面语段中有两个错别字，请找出来订正。 ( )改为( )　　( )改为( ) 【标准答案】 采、；彩、；励、；厉 【解析】 本题考查字形。对于修改错别字，需要结合词语来甄别。采：用于表示动作，如“采集”；用于指精神状态，如“丰采”“兴高采烈”等。彩：用于表示颜色花样，如“丰富多彩”等；还表示称赞的欢呼声、赌博或游戏中赢得的财物，如“喝彩”“中彩”“精彩”等。“再接再厉”指一次又一次地继续努力。其中，“厉”是“砺”的本字，本义是磨刀石，后引申为磨快，例如成语“厉兵秣马”（磨快兵器喂饱马，指做好战斗准备），所以“再接再厉”原本也可写成“再接再砺”；但由于汉字的简化，已要求写成“再接再厉”了，就不能写成“再接再砺”了，更不能写成“再接再励”。 【end】 (2分)（3）仿照画横线的句子，续写一句话。 答： 【参考答案】 （示例）微笑是一颗闪亮的星辰　可以慰藉夜间跋涉者的心灵 【解析】 本题考查仿写句子。答题时，可以先分析画线句子的特点——运用比喻手法，再扣住话题——“微笑”，做到句式一致，字数相当即可。 【end】 (2分)2、下列句子加点的词语运用不正确的一项是（ ） A、谈论东坡文化及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全球视野，不盲目乐观。 B、有人直言不讳地批评说，国内很多城市的建筑风格千篇一律。 C、面对质监部门的检查，一些不法厂商随机应变，妄图掩盖自己的造假行径。 D、用小说这种文学形式，尽情地歌颂真、善、美，无情地揭露和鞭挞假、恶、丑，让人们在潜移默化中去感悟人生。 【标准答案】 C 【解析】 “随机应变”是褒义词，用在此处不合语境。 【end】 (2分)3、八年级学生小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者微信群，最适合她的一项是（ ） A、不惑岁月 B、豆蔻年华 C、而立之家 D、弱冠一族 【标准答案】 B 【解析】 不惑：四十岁，所以“不惑岁月”的微信群当以四十多岁的人为主。豆蔻：十三四岁的少女。而立：三十岁，“而立之家”的微信群以三十多岁的人为主。弱冠：男子二十岁，“弱冠一族”适合二十多岁的男子。根据题干提示，八年级学生“小芳”“她”，可知小芳选择“豆蔻年华”微信群最适合，故选B。 【end】 (1分)（1）山气日夕佳，( )。（陶渊明《饮酒》） 【标准答案】 飞鸟相与还 【解析】 该题考查默写古诗文。属直接型默写，比较容易，平时加强积累即可。 【end】 (1分)（2）长风破浪会有时，( )。（李白《行路难》） 【标准答案】 直挂云帆济沧海 【解析】 该题考查默写古诗文。属直接型默写，比较容易，平时加强积累即可。 【end】 (1分)（3）( )，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 【标准答案】 山重水复疑无路 【解析】 该题考查默写古诗文。属直接型默写，比较容易，平时加强积累即可。 【end】 (2分)（4）苏轼在《江城子　密州出猎》中引用典故，表达希望得到朝廷重新重用的句子是：( )，( )？ 【标准答案】 持节云中、；何日遣冯唐 【解析】 该题属理解型默写，有一定的难度，这需要对整首诗歌有一定的理解。无论是哪种类型的默写，都需要做到不写错别字、不添字、不漏字，如“沧”“遣”“俱”等字需要格外留意。 【end】 (4分)（5）读诗歌，我们深深地感叹：有了第一等襟怀，方才有第一等诗歌。曹操在《观沧海》里引吭高歌，“日月之行，若出其中；( )，( )”，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》里心忧天下，“( )，( )”，表现了他的济世情怀。 【标准答案】 星汉灿烂、；若出其里、；安得广厦千万间、；大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 该题属理解型默写，有一定的难度，这需要对整首诗歌有一定的理解。无论是哪种类型的默写，都需要做到不写错别字、不添字、不漏字，如“沧”“遣”“俱”等字需要格外留意。 【end】 (2分)5、下列有关名著的表述不完全正确的一项是（ ） A、《朝花夕拾》里鲁迅回忆了众多的人物，如善良热忱的阿长、正直严谨的藤野、宽厚淳朴的六一公公、正直的知识分子范爱农……这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。 B、出自《二十四孝图》的故事有子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘和哭竹生笋。 C、《五猖会》里的父亲责令“我”在去看五猖会前背书，让“我”无比沮丧；《无常》中，“我”在乡间迎神会上最愿见的是活无常。 D、《琐记》写到，衍太太看见我们吃冰一定会笑着让我们多吃点，让孩子们做危险的事，还让“我”拿母亲的首饰去变卖，后来又造谣说“我”偷家里东西。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。 【标准答案】 A 【解析】 六一公公出自鲁迅的《社戏》，这篇文章选自鲁迅的小说集《呐喊》。 【end】 (2分)（1）请你为本次活动写一则宣传标语。要求：紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法。 答： 【参考答案】 （示例1）鲜花因芬芳而娇艳美丽，校园因文明而健康和谐。（示例2）学校是学习之所，文明是成功之本。 【解析】 本题考查拟写宣传标语的能力。宣传标语在语言上应具有语言精练、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让宣传标语达到好说、好记、好理解的效果。拟写宣传标语，要围绕以下三点：①紧扣主题；②要用语简明；③有号召性。答题时要围绕“告别不良习惯，争做文明学生”来思考。 【end】 (4分)（2）某同学就此活动写了一篇文章，下面是其中的一段文字，请你帮他修改。 【A】我们的校园内，歌声萦绕，充满着生机。书声琅琅，充满着希望。我们每天迎着美丽的朝阳，踏着轻快的脚步来到学校，开始一天的学习生活。【B】我们本应该心情通畅，快乐学习，但是现在，在我们的校园内，乱吃零食、乱扔垃圾的现象处处可见，脱口而出、不堪入耳的脏话时常听到，课间横冲直撞、调皮打闹的行为依然可见。这些不文明的言行正吞食着我们和谐的校园文化，玷污着我们美丽而纯洁的心灵，损坏着每一位学生应有的文明形象。 ①【A】句有一处标点符号使用有误，应将“( )”改为“( )”。 ②【B】句存在用词不当的语病，应将“( )”改为“( )”。 【标准答案】 第一个句号、；分号、；通畅、；舒畅 【解析】 ①本题考查学生对标点的掌握和运用情况。答题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。“歌声萦绕，充满着生机”与“书声琅琅，充满着希望”是并列关系，所以中间应该是分号。 ②本题考查修改病句的能力。修改病句要尽量不改变原意，改动的字数要尽量少。“通畅”指通行无阻，不能用来形容心情。 【end】 (3分)（3）2016年11月5号上午放学时，九（1）班李晓明同学在操场看台旁捡到一件校服。校服口袋内有手表一块、钥匙一串、现金15元。他将捡拾之物交给了班长王伟。请你以班长的身份写一则招领启事。 答： 【参考答案】 招领启事 今天上午放学时，我班李晓明同学在学校操场的看台旁捡到一件校服。校服口袋内有手表一块、钥匙一串、人民币若干。请失主尽快到九（1）班认领。 九（1）班班长王伟 2016年11月5日 【解析】 本题考查拟写应用文的能力。拟写招领启事要注意：正文要写清楚在什么地方捡了什么东西，再写清与谁联系。然后在右下角署名，最后写上日期。 【end】   二、阅读·提升（50分） （一）、阅读下面的古诗，完成7-8题。 盆　池 杜 牧 凿破苍苔地，偷他一片天。 白云生镜里，明月落阶前。 　　【注】　“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，种养鱼类与水生花草以供观赏。 【end】 (2分)7、这首诗表现了诗人怎样的情感或思想？ 答： 【参考答案】 情感：酷爱自然（或热爱生活，或乐享人生） 思想：超尘脱俗（或淡泊宁静，或天人合一） 【解析】 本题考查把握情感的能力。答题时，可以紧扣诗歌内容与意境进行分析、概括。“凿破苍苔地”写苍苔满地，绿色满眼，凸现诗人所居环境之幽洁雅静，也因此而衬托出诗人纯粹的心灵世界，写出了诗人的淡泊宁静的品质。 【end】 (2分)8、任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。 答： 【参考答案】 （示例1）构思：总分相承，层次井然。先写凿池、灌水、映天，然后再写天空中的白云、明月，依序而进。第二句是总写，三、四句是第二句的分写，条理清晰，颇具章法。 （示例2）写法：借助鲜明意象，创造幽淡境界。以碧绿之“苔”、蔚蓝之“天”、雪白之“云”、清澈之“月”这些淡雅纯净的意象，营造出淡泊雅静之境，体现出诗人超然脱俗、心契自然的思想情怀。 （示例3）写法：融情于景。诗人将酷爱自然（或热爱生活，或乐享人生）之情，融于对盆池景物描写之中。 （示例4）写法：借景寄志。诗人将超尘脱俗的襟怀（或淡泊宁静的精神追求，或天人合一的思想观念）寄寓在对盆池的描写之中。 （示例5）语言：平中见奇，凝练传神。如“偷”字，将池水映现天空想象成盆池把一片天空偷纳自己怀中，可谓奇思妙想，自出机杼。 （示例6）语言：如“生”“落”两字，化静为动，平中见奇，情趣盎然，将盆池景色写得栩栩如生，表现诗人对盆池景色的喜爱之情。 （示例7）语言：巧用修辞。“白云生镜里”，把盆池比喻成明镜，生动形象地写出了白云倒映入池如同从镜中浮出的景象。 【解析】 本题考查学生对诗词构思、写法、语言的分析能力。从构思上来看，这首诗层次井然，总分结合。此诗先写凿池、灌水、映天，然后再写天象中的“白云”“明月”，依序而列，娓娓道来。而此诗的第二句“偷他一片天”，是总写；第三、四两句“白云生镜里，明月落阶前”，则是第二句之分写。条理清楚，逻辑甚强。整个诗看似散淡，其实颇具章法。这正是杜牧绝句独具魅力的原因之一。从写法上来看，本诗意象鲜明，境界幽淡。此诗四句，一句一意象。首句歌碧绿之“苔”，次句颂蔚蓝之“天”，第三句赞雪白之“云”，第四句美朗照之“月”，四种冷淡之色，自然营构出一种淡泊雅静之境，很好地体现出诗人超然脱俗、心契自然的思想情怀。此诗意象鲜明与色彩分明，因此，《盆池》一诗又别具绘画艺术之美。从语言上来看，本诗语淡意浓，文情相谐。全诗二十字，明白如话，清淡似茶，然禅意丰盈，读之如嚼橄榄，品之愈久，其味愈美，齿颊留香。而诗之淡语与禅之淡思又是如此水乳般的浑然交融，简直是天衣无缝、圆融剔透，别具深衷浅貌、一字千金之妙。 【end】 (4分)（二）、阅读下面文言文（选段），完成9-12题。 宋学士濂，洪武①中以文学承宠渥②最久，后以老致仕③，每值万寿节④则来京贺，上与宴，恩数犹洽⑤。一日，与登文楼，楼峻，陟⑥级踬⑦焉。上曰：“先生老矣，明年可无来。”濂稽首⑧谢。至明年万寿节前数日，上曰：“宋先生其来乎？”盖忘前语也。久之不至，曰：“其阻风乎？”使使视之江口，不至。曰：“其有疾乎？”使使视之家，濂方与乡人会饮赋诗。上闻大怒，命即其家斩之。已而，入宫。上食，孝慈⑨命左右置蔬膳于侧，上问：“后何为食蔬？”曰：“闻宋先生今日赐死，故为蔬食，以资冥福⑩。”上感悟，遽起，命驾前双马驰赦之，曰：“不及罪死。”会前使阻风钱塘江，稍得延，后使至则已绑至市矣，宣诏得免。久之，其孙慎获罪，复执来京，将杀之。后复力救曰：“田舍翁请一先生尚有终始，濂教太子诸王，可无师傅之恩？且濂居家，必不知情。”乃免。 （选自明·王鏊《王文恪公笔记》。有删减） 9、解释下列句中加点的词语。 （1）至明年万寿节前数日 （2）孝慈命左右置蔬膳于侧 （3）上感悟，遽起 （4）会前使阻风钱塘江 【参考答案】 第二年　 近侍，侍从，近旁的人　 立即，匆忙　 适逢，正赶上（意思对即可） 【解析】 本题考查解释文言实词的能力。（1）“明年”古今意义相同，不难解释。（2）“左右”是个多义词，解释该词注意句中的一个词“命”，皇后命左右将蔬膳放置一边，由此可知，“左右”在此处指人，具体指什么人，可据句意来判断即可。（3）“遽”，解释该词在于平时积累，也可以根据语句判断出该词的意思，皇上要杀宋濂，命令已经传出，皇后在用餐时，为宋濂在阴间祈福，皇上有所感悟，立刻又发出一道命令，“遽”形容站起来动作的迅速，解释为“立即，匆忙”。（4）“会”的意思与“会宾客大宴”（《口技》）一句中的“会”相同。 【end】 (5分)10、用现代汉语写出下面两个句子的意思。 （1）宋先生其来乎？（2分） 译文： （2）使使视之家，濂方与乡人会饮赋诗。（3分） 译文： 【参考答案】 宋濂先生大概来了吧？ （皇上）又派使臣去他家查看，（发现）宋濂正和同乡聚会喝酒赋诗。（意思对即可） 【解析】 本题考查文言文翻译能力。翻译语句讲求“信、达、雅”，对于初中生，只要忠实于原文内容，用现代汉语字字落实地直译出来，并且语句通顺明白即可。对于句中重点字，一定要重点翻译，很多地方看翻译题目往往依据这些关键字的翻译赋分。就本题而言，第（1）句翻译时要注意正确理解“其”用作语气助词；“乎”是文言助词，表示疑问。第（2）句，第一个“使”作动词用，第二个“使”作名词用 参考译文 宋濂学士，洪武年间凭借文学成就蒙受皇恩最为长久，后来（他）因为年老辞官回家，每年到了万寿节的时候就来京城祝寿，皇上赐他筵席，（他）所受恩宠和以前一样。一天，宋濂和皇上登文楼，楼很高，（他）登台阶时跌倒了。皇上说：“先生老了，明年（万寿节）你就不要来了。”宋濂跪拜谢恩。到了第二年万寿节的前几天，皇上说：“宋先生差不多到了吧？”（他）大概忘记以前说的话了。过了很久宋濂也没到，（皇上）说：“他是不是因为大风受阻？”（于是）派人到江边查看，（发现宋濂还是）没到。（皇上）又说：“他是不是生病了？”又派人去他家查看，（发现）宋濂正和同乡聚会喝酒赋诗。皇上听了大怒，命令就在他家杀了他。不久，（皇上）回宫了。吃饭的时候，孝慈皇后叫近侍把蔬菜放在自己（或“皇上”）身边，皇上问：“皇后为什么只吃（或“安排”）蔬菜？”皇后答：“我听说宋先生今天要被赐死，所以只吃（或“安排”）蔬菜，来增加宋先生的阴间之福。”皇上突然省悟，立刻起身，命人骑他的驾前双马快速前去赦免宋濂，说：“宋濂罪不及死。”恰好先派的使者因大风在钱塘江受阻，稍微耽搁了时间，后派的使者赶到的时候（宋濂）已被绑赴刑场，（在刑场上，后派的使者）宣读了赦免诏书，（宋濂）得以免死。又过了很久，宋濂的孙子宋慎犯了死罪，（宋濂）又一次被抓到京城，（皇上）将要杀他。孝慈皇后又极力营救宋濂，（对皇上）说：“种田人家为子孙请一个先生尚且有始有终，宋濂作为太子诸王的老师，怎能不感谢他的教导之恩呢？况且宋濂在家，一定不知实情。”皇上于是免去了宋濂的死罪。 【end】 (2分) 11、从文中看，皇帝（朱元璋）是一个性格复杂的人，他既有爱惜人才、 等优点，更有冲动易怒、 等缺点。 【参考答案】 尊老敬老（或知错就改、重感情、善于纳谏、体贴臣子等）　残暴（残忍、嗜杀、健忘等） 【解析】 本题考查概括人物形象特点的能力。要求分别指出皇帝的优缺点。作答此题，要回归文本之中，逐句分析，找出皇帝相关的优缺点。从优点来看，“上曰：‘先生老矣，明年可无来。’”意思是：先生已年老了，第二年不用再来。人老了，不用再来，可见皇帝对老臣的关心爱护。皇帝先后两次想杀宋濂，皇后两次进言，救了宋濂，可见皇帝能听得进别人的意见。从缺点来看，皇帝先后两次想杀宋濂，因一点小事，动辄就想杀人，据此可概括出其缺点。 【end】 (2分)12、孝慈皇后的劝谏使宋濂两次免死，她两次劝谏的方式有何不同？ 答： 【参考答案】 第一次用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不及死；第二次“力救”宋濂，直接陈说不该杀宋濂的两点理由（或“动之以情，晓之以理”）。（意思对即可） 【解析】 此题考查分析归纳能力。孝慈皇后的劝谏使宋濂两次免死，两次的方式不同。第一次劝谏是在用餐时，“闻宋先生今日赐死，故为蔬食，以资冥福”，劝谏委婉，不直说不该杀，而是让皇帝再次考虑此事，从而解救了宋濂。第二次，是由其孙子获罪而连累到宋濂，皇帝要杀他，皇后说的一番话，非常直接，不拐弯抹角，摆出不该杀的理由，其理由充分。 【end】 (3分)（三）、阅读下面的文字，完成13-17题。 大地的恩典 杜怀超 ①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。 ②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般晕染过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，我猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。 ③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹子耳鬓厮磨的。磨得光亮的半月形长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。 ④我不理会父亲对竹的虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚和吉祥。 ⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知。以致多年来，我一直在书桌前，挺直身子，保持着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。 ⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下人们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往，在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比画一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，比如竹子的暗语与象征、竹子承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。 ⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀，即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与辛劳就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒了则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在几十年的光阴里，凄风苦雨、冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。 ⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和温暖。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里有着一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一盆纤弱的文竹怎么能比得了从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。 ⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。 ⑩我很少给父亲买什么礼物。后来我给他寄去产于江南的礼物--一整套用自然生长的竹子提取的原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！ 念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来…… 13、请用简洁的语言概括文中父亲的形象。 答： 【参考答案】 勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到茫然；对文字的向往、对文化的虔诚（敬重）；注重对“我”的教诲和引导；挺拔；坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。 【解析】 本题考查概括人物形象的能力。答题时，可以抓住文章对父亲的直接或间接描写的句子进行分析，如“父亲是从一根竹扁担开始与竹子耳鬓厮磨的……养活了一家人”“在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者……用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类”，从这些语句里我们可以看到父亲的勤劳与对家庭的主宰与责任；从“在旷野里不停劳作、奔跑的父亲……即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音”等语句里我们可以看到父亲的勤劳、挺拔与坚强。除了正面描写外，还有对父亲的侧面描写，如“父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往”，我们可以看到父亲对文化的茫然和对文字的向往。另外，父亲对竹子十分虔诚，对“我”的耐心教诲和引导都能从文字中看到；“即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走”和对“我”寄给他的有竹子味道的衣物十分喜爱，都可以看出父亲对竹子、对生命的深刻理解。 【end】 (4分)14、请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线句子。 答： 【参考答案】 （示例1）运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达“我”对父亲辛勤劳作的感动与赞美。 （示例2）通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出父亲使用竹扁担劳动时的样子，表现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表达“我”对父亲辛勤劳作的感动与赞美。 【解析】 本题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度较多，本题要求分别从语言运用和情感表达角度进行赏析。语言运用上，从修辞角度赏析，从“骨头与竹节的窃窃私语声”来看，这个句子运用了拟人手法，生动地表现了人物（父亲）与竹子的亲密。表达的情感应该结合父亲的劳作来体会，父亲与竹子的亲密是艰辛劳作的体现，这样生动的书写正是内心对父亲的感动与赞美的表现。语言运用角度上，从词语角度赏析，这个句子中有很多词语值得揣摩，如“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，极其生动与形象地将父亲劳作的情景表达了出来，而对这种艰辛