农村留守儿童成长教育策略研究.doc

《农村留守儿童成长教育策略研究》 中期报告 一、课题基本情况 （一）课题提出的现实背景及意义 儿童是我们中华民族的希望，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人。通过三十多年的改革开放，我国城市化的发展加速，快速的城市发展急需大批劳动力。许多农村同学的父母都纷纷进城务工、经商。同时，农村由于农业机械化水平的提高，有大量剩余劳动力需转移到城市务工，有的是夫妻同进城，他们的子女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好留守儿童，使留守儿童学习成绩下降。有的甚至旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿童的成长极为不利。 农村留守儿童亲情缺失，影响了他们身心健康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍；家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成，父母监护权的缺失，导致他们生活中存在着诸多安全隐患，他们就像小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向：有的性格内向、孤僻、不合群，不善于与人交流；有的脾气暴躁、冲动易怒；有的过分淘气，放任自由，不求上进；还有的过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。 留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。营造一个关爱留守儿童的社会环境，对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。 （二）课题的界定 农村留守儿童：是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起未满14周岁以下的南桐镇辖区内的在校学生儿童。 （三）课题研究的主要内容及预期目标 1、课题研究的主要内容 （1）、留守儿童基本情况调查。（a）留守儿童家庭情况调查；（b）生活情况的调查；（c）校内表现的调查。 （2）、留守儿童生存状态分析。（a）情感分析?（b）态度分析?（c）价值观分析 （3）、留守儿童个案成长研究。 （4）、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。（a）如何用好电脑、电话和书信来往联系加深亲情，（b）如何写成长日记，使亲情升华；（c）学校和留守儿童联系，利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚，增进亲情。 （5）、做好课题的研究总结和材料整理工作。 2、课题研究的预期目标 （1）、xxxx年xx月-xx月，拟定方案，申报课题。 （2）、xxxx年xx月、完成《农村留守儿童成长策略研究》初期实验报告。 （3）、xxxx年xx-xx月，成立辖区农村留守儿童成长中心，建立活动室。 （4）、xxxx年xx月，建立辖区留守儿童档案资料。 （5）、xxxx年xx9月，完成《农村留守儿童成长策略研究》问卷调查，并完成《农村留守儿童成长策略研究》调查报告。 （6）、2012年10月，完成《农村留守儿童成长策略研究》中期实验报告和开题报告。 （7）、xxxx年xx月，《农村留守儿童成长策略研究》开题。 （8）、xxxx年xx月-xxxx年xx月，完成论文和总结。 （9）、xxxx年xx月-xx月，撰写论文，整理资料，完成结题报告，申请结题。 （三）、课题研究的思路、方法、技术路线和成果形式 1、课题研究的思路 本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵，使留守儿童健康成长。 2、课题研究的方法 调查法：对研究对象进行访谈、问卷调查、兴趣爱好等 分析法：留守儿童个案成长研究 行动研究方法：对研究对象进行跟踪研究。 观察法：利用寒暑假，让家长把子女接到身边，参观父母打工的环境及劳动情况。进一步升华亲情。 3、研究措施 （1）、开展问卷调查 （2）、建立留守儿童档案 （3）、开展结对帮扶 （4）、成立成长教育中心 （5）、组织留守儿童专项活动（十个一） （6）、建立联动机制 4、课题研究的技术路线 （1）、对我镇留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。 （2）、通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意 义。使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。 （3）、针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，根据区教育局《关于开展关爱留守学生生活的通知》精神，结合我校实际，制定我校关于开展关爱留守学生“十个一”活动的实施方案，具体如下： （a）、建成一个“留守儿童成长中心” 由xxxxxx市第xxxx中学校建立辖区“留守儿童成长中心”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班存放留守儿童档案袋，有两部电话机、两台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童开展活动。 （b）、建立一个亲情电话交流平台。 学校开通两部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。 （b）、落实一名代理家长 每位留守儿童落实一名代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。 （d）、每期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育他们遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。 （e）、参加一项课外兴趣小组活动。组织“留守儿童”参加课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。 （f）、谈一次心。代理家长每月与“留守儿童”谈一次心，了解他们一月的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 （g）、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书，写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。 （h）、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。 （i）、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。 （j）、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。 (4)、将课堂教学与留守儿童教育联系起来。 教师在教学活动中结合教学内容，利用学科特点对留守儿童进行人生观、价值观、世界观的教育。深入钻研教材，沟通书本知识与他们生活经验的联系，创设情境，开展教学活动，促使他们在和谐的氛围中正常交流。教师注意自己的角色，要让留守儿童感受到教师对他们成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。 (5)、为留守学生创设良好的生活环境。教师要努力为留守学生创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料。 (6)、多交流、多谈心，从生活上、学习上更好的关注留守学生。提高他们学习的自信心，养成健康的心理。人的具体情况，重点记录留守学生的性格、兴趣、思想、学习、生活状况。教师根据资料对留守 （7）、班级建立留守学生档案。档案袋记录留守学生的详细资料,包括学生个人、父母以及监护学生的未来发展作出预测，并适时对留守学生进行引导，指导，激发，鼓励。有了成长档案袋，学生的变化就能一目了然，对学生的教育也就能有的放矢，卓有成效。更要把留守学生中的问题学生作为重点对象，不仅要记录他们成长中的点滴进步，还要记录他们的苦恼困惑，以及教师帮助、转化他们的具体案例，以资以后的教育借鉴。 （8）、我镇地处农村，学生生活世界与城镇儿童有较大差异。因此，我校将以课题研究为契机，紧密联系农村留守学生生活实际，尝试开发符合我镇实际的校本课程，充实学校教育教学活动的内容，提高我校的教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。 （9）、建立于区关工委、妇联、镇政府、社区的纵向联动机制，与兄弟学校建立横向联动机制。 5、课题研究的成果形式 1、《农村留守儿童成长教育策略》的研究报告 2、论文集（专着）一本 3、物化成果（农村留守儿童成长中心活动室及情亲室、学生个案成长记录专卷、留守儿童的活动图片、录像、展板、作品等） (四)、课题研究的步骤 研究周期：xxxx—xxxx年 阶段划分： 第一阶段：xxxx年xx月－xxxx年xx月完成农村留守儿童的基础性档案资料，与xxxx协调成立辖区留守儿童成长中心。 第二阶段：xxxx年xx月－xxxx年xx月拟定方案，申报课题。 第三阶段：xxxx年xx月－xxxx年xx月完成初期实验报告。 第四阶段：xxxx年xx月－xxxx年xx月完成中期实验报告，论文和总结。 第五阶段：xxxx年xx月－xxxx年xx月完成研究报告团研究工作总结，撰写论文，整理资料，申请结题。 二、学校开题以来所做的工作及取得的成果 （一）、建立课题组： 课题名称 农 村 留 守 儿 童 成 长 教 育 策 略 研 究 主题词 留 守 儿 童 教 育 策 略 研 究 负责人姓名 xxxx 性别 男 民族 汉 出生日期 xxxx年xxx月xx日 行政职务 校长 专业职务 中学高级教师 研究专长 论文撰写 最后学历 本科 最后学位 无 任教学科 英语 工作单位 xxxx学校 电子信箱 F 通讯地址 xxxx学校 邮政编码 联系电话 （单位） （家庭） （手机） 主 研 人 员） 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 女 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 参研人员 （ 限报6人） 女 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 男 学生教育 专科 无 女 学生教育 本科 无 男 学生教育 本科 无 女 学生教育 本科 无 预期最终成果 成立辖区农村留守儿童成长中心活动室、论文集一本、建立留守儿童资料袋 预计完成时间 xxxx年xx月 （二）、按以下表格内容建立辖区农村留守儿童档案 序号 姓 名 性别 民族 出生年月 父母姓名 外出务工地点及职业 联系电话 临时监护 人姓名 与留守儿童的关系 临时监护人电话 是否住校 备注 1 （三）、利用留守儿童成长中心的亲情室组织留守儿童用电话或电脑视频与远方父母联系，按下列表格建立联系档案。 留守儿童与父母联系登记表 学生姓名 学生班级 联系时间 联系方式 对方亲人称谓和姓名 联系内容摘要（学生填写） （四）、对辖区农村留守儿童进行问卷调查，形成调查报告。下附问卷调查内容： 第一部分 留守儿童生活状况 一、 家庭生活状况： 1、家庭年人均纯收入（xxxx ）元 2、主要收入来源：（ ）A农业 B经商 C外出打工 D其他 二、监护人情况： 1、监护类别（ ） （1）单亲监护（ ） A母亲 B父亲? （2）隔代监护（ ） A祖父母 B外祖父母 （3）亲戚监护 （4）同辈监护 （5）其他寄养监护 （6）独立生活 2、监护人文化程度（ ）A文盲 B粗识字 C小学 D初中 E高中以上 3、监护人主要责任（ ）A照顾日常生活 B督促辅导学习　? C负责人身安全　D进行思想品德教育 E其他 4、对被监护人的态度（ ）A关爱? B没办法推托 C冷淡??　 D其他 三、被监护人生活环境： 1、现居住卫生状况（ ） A、 比父母在家时好? B、 与父母在家时一样 C、比父母在家时差 2、生理卫生知识指导（ ） A有 B无 3、帮监护人干家务情况（ ） A常做 B偶然做一些 C不做 第二部分 留守儿童心理状况 一、性格（ ）A开朗 B内向 C任性 D暴躁　E柔弱 F其他 二、情感沟通情况： 1、父亲的文化程度（ ）A文盲 　B小学　 C初中 　D高中以上 2、母亲的文化程度（ ）A文盲 　B小学 　C初中　 D高中以上 3、父亲在外务工时间（ ）A、1年以内 B、1-3年 C、3-5年　D、5年以上 4、母亲在外务工时间（ ）A、1年以内 B、1-3年 C、3-5年 D、5年以上 5、父母一般多长时间回来一次（ ） A一到三个月　 B三个月至半年　C半年至一年　 D一年以上 6、和外出父母联系方式（ ）A电话 B书信 C不联系 7、通常父母隔多久和你联系一次（ ） A一周以内　?? B 一周到一个月 C不固定 D不联系　 8、你多长时间没有见到父母了（ ） A一个月 B近半年 C一年多 D两年以上 10、你希望父母多久和你联系一次 （ ） ?? A每天　　?? B一周以内　　C一周到一个月　　D无所谓 11、是否想念外出打工的父母（ ）A经常想念?　 B有时想念? 　C 不想念 12、愿意父母出去打工吗（ ）A愿意 　B 愿意，但希望常回家 C不愿意 13、你有心理话最想对谁说（ ） A父亲 B母亲 C临时监护人 D老师 E同学 F朋友 14、与临时监护人说心里话吗（ ）A常说 B有时说 C不愿说 15、愿意和老师说心里话吗（ ）A愿意 B 说一点 C不愿意 16、你最希望和谁住在一起（ ） A父母 B爷爷奶