2008年高考化学题型解决技巧.doc

年高考化学题型解决技巧专题目标熟悉高中常见题型掌握一般的解题方法及技巧经典题型选择题选择题是化学高考中广泛采用的一种题型它具有构思新颖灵活巧妙知识容量大覆盖面广考试的客观性强答题简单评分容易客观准确等优点不但能用来考查考生基础知识的掌握程度还能用来考查考生的思维敏捷性总之这类习题可衡量学生能否准确地运用基本概念基本理论和基本计算来解答问题对学生扎扎实实地打好基础发展智力培养能力都起一定作用化学选择题的解法没有一个通用的解法但不管哪种解法都要经过认真审题析题解题这几个环节选择题的类型有多种在结构上一般由题干和选项两部分组成由于选择题是从题干的信息和选项中找出正确答案因此解题方法上还是有其特点的题型一直接法例已知自然界氧的同位素有氢的同位素有从水分子的原子组成来看自然界的水一共有种种种种点拔从水的分子组成来看种氧原子分别与种氢原子可构成种水分子此外种氢原子混合与种氧原子又可构成种水分子因此自然界中的水一共有种即例下列离子方程式书写正确的是溶液中通入氯气澄清石灰水与少量小苏打溶液混合固体放入稀硝酸溶液中溶液中加入过量氨水点拔离子方程式的书写是高考化学中的一个常考点根据质量守恒电荷守恒及书写离子方程式的有关规则对各个备选答案进行一一分析即可全面作答中质量守恒但电荷不守恒中稀硝酸具有强氧化性其产物应为和水其离子方程式与事实不符中氨水碱性比较弱不可能和反应生成它们的反应产物应为氢氧化铝因此该离子方程式也与事实不符规律总结根据题干所给的信息直接求出答案然后再跟选项比较找出正确选项题型二筛选法例在的无色溶液中能大量共存的离子组是点拔离子共存题是高考题的常考点之一本题有两个限定条件一是表明溶液为强酸性溶液二是无色溶液按此两个条件再加上离子是否共存对各个选项进行逐项分析组离子在酸性条件下可以共存且为无色符合题意组离子为无色可以共存但其中的与不能共存应予排除组离子在酸性条件下可以共存但其中的在水溶液中显蓝色也应排除组离子中在酸性条件下会迅速水解而不能共存也应排除例水的状态除了气液和固态外还有玻璃态它是由液态水急速冷却到时形成的玻璃态的水无固定形状不存在晶体结构且密度与普通液态水的密度相同有关玻璃态水的叙述正确的是水由液态变玻璃态体积缩小水由液态变为玻璃态体积膨胀玻璃态是水的一种特殊状态玻璃态水是分子晶体点拔本题是一个信息给予题读懂信息是解题的关键由题给信息知玻璃态水的密度与普通液态水的密度相同表明水由液态变玻璃态其体积不变此外玻璃态水无固定形状不存在晶体结构因而答案错误规律总结又称排除法或淘汰法根据题干所给的条件和要求将选项中不合题意的答案逐个排除加以淘汰剩下来的就是正确答案经典题型简答题简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题它具有取材广阔内涵丰富立意新颖设问巧妙思考容量大能力要求高而且常把识记理解实验推论和计算等多方面多层次的要求融于一题之中往往具有一定的难度对学生能力要求较高简答题是填空题的变形即把空格变成问句所以它们的功能基本相似它不但用来考查考生的各种能力理解能力观察能力思维能力文字表达能力还用来考查考生掌握知识的情况不但用来考查考生是否知其然还要考查考生能否知其所以然解题时首先要紧扣题意认真审题抓住关键其次回答问题时不但要回答出是什么重点还要回答出为什么回答问题一般要体现前提理由结论的答题过程切忌顾此失彼最后联系题意综合分析归纳并作语言的加工提练做到原理正确回答切题语言精练意思完整题型一因果分析法因果分析法要求根据题给事实或现象进行分析推理并说明其原因或目的最后阐述结果作出正确答案例明矾具有净水作用但某些工厂用代替明矾简答净水作用的原理用石灰抹墙有硬化过程水泥砌墙也有硬化过程比较其硬化原理在铸造工业中常将水玻璃与石英砂混合制成模具然后将模具浸泡在溶液中使之定型简答其工艺原理点拔这是用元素化学知识解释实际生产中化学问题的简答题根据题意分析用可净水其原理是为弱碱强酸盐发生水解产生胶体其表面积大吸附水中杂质达水净化目的而溶液中水解程度也很大也能生成胶体达净化水目的石灰抹墙硬化是与空气中反应生成的结果而水泥硬化是硅酸盐与水作用生成胶状物胶状物发生凝聚生成强度大的晶体的结果定型固化水玻璃成分是水溶液而水解程度大其溶液呈碱性溶液中水解溶液呈酸性两溶液相遇使两者水解平衡向正反应方向移动生成不溶性把石英砂粘结起来使之定型本题主要考查分析比较逻辑思维语言表达和灵活运用知识的能力例酸雨主要是由燃烧含硫燃料时所排放的尾气中的造成的现每隔一定时间测定某份雨水样品的值请回答在测定时间里雨水样品的值变小的原因点拔这是有关的性质联系实际的环境化学测试题只要熟悉含硫燃料燃烧排放的的性质就能准确解答在简答中可用化学方程式配合简要的文字加以说明要注意与反应生成既有弱酸性又有还原性易被空气中氧化成而为强酸因此雨水的值减小特别需注意值的不断减小不断增大不应认为是续溶解雨水中造成的因空气中含量不可能很大而在水中溶解度较大雨水对吸收不是缓慢进行规律总结简答题的解法没有固定的格式化学简答题主要考查综合分析比较逻辑思维语言表达和灵活运用知识的能力解题的关键是把握说明的理论根据然后搞清因果关系表达时要求条理清晰化学用语准确文字叙述简捷明了题型二分析判断法此法要求考生根据题设情境先总结归纳分析判断统摄成规律性的结论再按此结论来作出对限定条件下的判断分析最后得出结论例已知有下列反应或依下述方法之一可以测定被污染空气中的含量将已知体积的空气通过溴水或溶液并测定其电导变化电导即溶液电阻的倒数表示溶液的导电性能当离子浓度不太大的时候电导随离子浓度近似地成正比关系上述吸收剂之一可用来测定很大浓度范围的含量每立方米空气中含毫升而另一种吸收剂用于低浓度范围的含量每立方米空气中含毫升但是后者有很高的灵敏度试指出分析情况下选择吸收剂的依据点拔这题是信息给予题也属于综合评价题考查自学能力通过阅读题干内容分析出其中要点即未学过的新知识电导与离子浓度有近似正比关系从题干中反应是弱电解质反应后转化为强电解质随反应进行离子浓度不断增大因此电导增大故可测知的含量两种吸收剂溶解度不同易溶于水所配溶液浓度大故可吸收的量就大而在水中的溶解度有限故吸收的量就不大两种吸收剂分别适合测定浓度大范围及浓度小范围的要求根据反应生成溶液离子浓度大即完全电离电离离子而原也为强电解质完全电离电离出离子显然反应后离子总浓度增大因此增大电导性能而且易溶可配制浓度大的溶液吸收容量大从而适用于测定高浓度范围的的污染空气由反应可知由吸收弱电解质后生成强电解质或或离子浓度明显增大电导也随之增大所以可以更精确测定的含量灵敏度大但因水不能制得高浓度溶液因此溶液吸收容量有限从而适用于测定低浓度范围的污染空气本题考查学生自学能力综合分析评价能力题干给出材料新颖的信息知识应通过阅读准确分析提供信息透过现象分析本质抓突破口培养严密科学的思维能力例解释下列实验问题浓盐酸易挥发使产生的气体中含杂质为什么实验室还用浓盐酸与反应制而不使用稀盐酸实验室用电石制乙炔时通常用饱和食盐水代替水并且用分液漏斗控制加入实验室用固体和硫酸反应制取气体时既不用稀也不用浓而是用中等浓度的为什么点拔因为用稀盐酸与反应几乎得不到所以尽管能引入杂质也只好使用浓盐酸制得氯气中的杂质可用饱和食盐水除去电石与反应生成气体是一个很剧烈的反应所以应设法控制反应适当降低速度将换成饱和食盐水可以降低分子的浓度减慢反应速度用分液漏斗控制加入可以减小水与反应物的接触面积减缓反应速度使气体平稳放出气体易溶于水溶解度为但比起又小得多与反应产生气体本质上是离子反应所以使用浓时由于太小浓中主要为分子反应十分缓慢但如果用稀反应体系中的水太多又不易逸出所以用中等浓度的硫酸即可解决上述两方面的问题既可保证有较快的反应又可减少损失规律总结考生在解题过程中需要充分发挥由抽象到具体的演绎式的思维活动这实际上是认识科学认识自然的思维方法之一经典题型实验题题型特点实验题的形式繁多它常把实验的基本操作实验原理实验现象实验设计元素化合物的性质化学计算和推理融为一体进行考查它具有知道面广命题新颖思考容量大综合性强等特点它不但能用来考查考生的观察能力操作能力分析能力和实验设计能力还用来考查考生创造性思维能力和数据处理的能力不仅要求考生知其然还要知其所以然因此实验题的解答要求高难度较大只有考生对实验题的功能考查范围考查特点弄清弄懂才能理顺解答实验题的思路实验题解题方法实验题的解法没有固定的格式解这类题时只要从实验原理入手结合具体实验题目的特点根据题给信息认真审题抓住题眼就能很快地理顺解答的思路和方法题型一化学实验基本操作用正确的化学实验基本操作完成某项实验任务是历年高考化学实验考查的重点内容之一例欲用亚硫酸钠和硫酸制取的二氧化硫气体要用下列仪器来组装气体发生装置应选用的仪器是试管烧瓶烧杯集气瓶点拔中学阶段常见的容器和反应器有试管烧杯烧瓶锥形瓶坩埚蒸发皿集气瓶试剂瓶滴瓶启普发生器等要求掌握这些仪器的主要用途和使用注意事项如能否直接加热所装试剂的量等本题所给仪器都可做反应容器但烧杯集气瓶一般不用来装配气体发生装置试管和烧瓶都可以做反应容器但试管适用于少量物质间的反应而烧瓶可适用于较多量物质间的反应现欲配制二氧化硫气体至少需亚硫酸钠固体故应选烧瓶例为了除去粗盐中的及泥沙可将粗盐溶于水然后进行下列五项操作过滤加过量溶液加适量盐酸加过量溶液加过量溶液正确的操作顺序是点拔在有多种杂质存在的情况下要搞清所加试剂与被除杂质的对应关系同时还要注意到在实际操作中通过加入适量的试剂除去杂质几乎是做不到的因此所加每一种试剂一般都是过量的后加的试剂既要除去杂质又要除去前面所加的多余的试剂所以一定要确定出合理的除杂顺序本题主要考查粗盐提纯的操作顺序从所用试剂和粗盐中的杂质可知用可沉淀可沉淀可沉淀但由于所加试剂过量因此最后必须除去所加的多余的试剂从所用试剂看多余的和可用盐酸除去多余的可用生成沉淀来除去因此在加入试剂时必须在加溶液以前加入盐酸用来除去和但又会溶解沉淀故必须在过滤后加入到滤液中从以上分析知粗盐提纯的关键是必须在最后必须在的前面因此正确的答案是规律总结这类试题的特点通常是给出限定的仪器药品和一些操作步骤要求正确完成某项实验操作从而考查考生化学实验操作的能力题型二化学实验原理此类试题主要考查考生的观察能力思维能力判断能力与理论联系实际的能力例用金属钠制取氧化钠通常采用下法试说明为什么用此法制取氧化钠比直接钠氧化法好点拔这题属于信息给予题解答中必须紧扣题干制取反应式反应中生成这一重要信息才可找出答案在气中不被氧化从而分析出直接氧化法不足之处无论金属钠是在氧气中点燃还是在空气中氧化因生成的极不稳定会进一步氧化生成即而实际上得不到纯例在一盛有溶液的烧杯中漂浮着一小木块小心地向烧杯中滴加与溶液密度相同的稀硫酸静置后小木块浸入水中的体积开始不变增大减小无法判断写出所发生的化学反应的方程式若将一试管如右图所示倒立于同一溶液中在滴入稀硫酸的前后试管内外液面的高度差将设反应过程中温度不变且反应后试管仍然漂浮不变变大变小无法判断点拔本例属物理化学综合题题目巧妙地把化学和物理融于一体综合运用物理的阿基米德定律物体浮沉条件及化学的复分解反应知识解答此题的关键是两物质发生复分解反应判定沉淀物生成再由物理知识正确求解滴入稀硫酸后溶液要发生中和反应反应生成物为沉淀和水由于原来的的溶液的密度比水要大所以反应后的溶液密度应该比原来小由木块受力平衡有大小不变又由阿基米德定律可知将变大以试管底为研究对象设试管横截面积为反应后试管内气体压强为做出其受力分析图如右所示由其受力平衡有由于试管重力不变外界大气压强不变故可知反应后试管内气体的压强不变再以试管中液面为研究对象设液面处液体压强为做出其受力分析图如右所示由受力平衡有所以知试管中液面处液体压强不变又有在上式中由分析可知反应后的溶液密度变小所以最终可得出试管内外的液面差应该变大规律总结这类试题通常要给出限定的实验装置反应条件实验现象和有关数据要求考生根据实验原理结合元素化合物知识选用仪器药品写出有关的化学方程式进行数据处理说明理由等题型三化学实验设计这类试题的特点是利用已知的仪器装置要求根据实验目的或给出的药品将气体制备除杂提纯或设计操作程序与仪器连接定量计算结合起来考查考生设计实验基本操作数据处理的能力或评价实验方案优劣的能力例如何用实验证明一无色晶体是明矾点拔明矾的组成可表示为或要求用实验的方法分别确定出该晶体中含及并简要地写明实验方法现象及其结论和必要的反应方程式例水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气其主要成分是还含有和水蒸气请用图中装置设计一个实验以确认上述混合气中含有和连接图中装置的正确顺序是填各接口的代码字母混合气接接接接确认混合气中含有的实验现象是其理由是点拔检验是使其转化成水后用无水检验检验是使其转化成后用澄清石灰水检验但是题中原混合气体中就含有水蒸气和因此先除去混合气中的这两种气体是完成此题的关键所在规律总结这类试题的特点是给出新情境主要是中学课本中未介绍过的新反应或未见过的新装置结合仪器组装物质的性质或制法实验现象描述或分析等已有知识提出问题考查考生接受新信息运用所学知识进行联想迁移分析重组来解决实验问题的能力同时还考查了考生的观察能力思维能力和自学能力经典题型计算题化学计算题题型特点化学计算是从量的方面来反映物质的组成结构性质及其变化规律的是历年高考化学试题的压轴题它具有情境新颖信息量大化学知识丰富复盖面广综合性强等特点它不但能用来考查考生的思维能力和自学能力还用来考查考生应用各方面知识进行逻辑思维抽象思维推理判断和分析综合的能力因此这类试题区分度较大易于把考生不同的知识和能力水平区分开来具有选拔优秀学生的功能比其它几种题型难度大要求高化学计算解题方法化学计算内容繁多千差万别其解法也没有一成不变的解题模式但不管哪种解法都要经过认真审题析题解题这几个环节认真审题挖掘题给信息明确试题的已知条件是什么需求什么析题就是在审题的基础上运用有关的化学概念对题目进行分析和解剖找出已知条件和未知条件之间量的关系探求解题的突破口和解题途径确定解题途径后列出各步算式然后计算求解题型一差量法例在只盛有盐酸的烧杯中分别加入碳酸镁小苏打反应完全后两烧杯中的溶液质量仍相等则与的关系中正确的是点拔等量的酸和不同的金属或盐反应要保持溶液质量相等实际上是要求投入溶解的金属质量减去反应后离开溶液的气体质量的差值相等由于本题提供的酸是一具体数量而不同盐的质量是变量因此要从量上进行讨论物质的量为当时和均不足放出的均按盐的量计算由于和的摩尔质量相同且每摩尔盐完全反应均放出所以此时放出的量也相等反应后两烧杯中的溶液质量仍相等满足题目要求当时由上述分析可知过量不足此时两边放出的量不相等因此反应后两烧杯中溶液质量不可能相等当时有余放出的量按的量计算为和恰好反应完放出反应后加的烧杯中质量增加为加的烧杯中质量增加为也满足题目要求用类似方法分析知当时反应后两烧杯中的溶液质量也不相等例时和蒸气的混合气体与足量的充分反应后固体质量增加了求原混合气体的平均相对分子质量为多少点拔与反应其化学方程式如下在解题过程中如果我们从不同角度对上述反应方程式进行分析往往会给我们许多启发从而使解题过程简化若我们从反应前后气体体积变化的角度来分析则由上述反应方程式可知因此可推出一定物质的量的和的混合气体不管它们以任何比例混合混合气体与固体充分反应以后产生的的物质的量是原混合气体总物质的量的一半若从反应前后固体质量的变化进行分析与反应从变为固体物质增重的质量为的质量同样与反应从变为固体物质增重的质量为的质量如果反应前和混合气体的质量为而反应前后固体物质质量增重为则应是产生的的总质量在解本题时如果我们按并结合的思考方式则解题过程就大大简化规律总结化学反应中物质在量质量物质的量气体体积压强等的方面常常发生一些变化而这种变化的差值差量必然与反应物或生成物的量存在某种比例关系利用这种比例关系进行计算的方法叫差量法题型二平均值法例铜完全溶于硝酸产生氮的氧化物混合气体共该混合气体的平均相对分子质量可能是点拔设生成的气体产物中的物质的量分别为按极限思维的观点将三组分体系转化为二组分体系若气体产物中只生成的混合物则由依题意解得若气体产物中只生成的混合物则由依题意解得即例将金属元素钠在空气中燃烧生成与的混合物取该燃烧产物溶于水制成溶液取出用的盐酸中和用去盐酸由此可知该产物中的质量分数约为点拔由盐酸和反应的化学方程式知与混合分子量为由十字交叉法所以即物质的量分数为由和的分子相对质量知的质量分数一定小于规律总结所谓平均值法是一种将数学平均原理应用于化学计算的解题方法它所依据的数学原理是两个数和的算术平均值一定介于二者之间即所以只要求出平均值就可知道和的取值范围结合题给条件即可迅速求出答案题型三守恒法例将碱石灰制成溶液加入和反应后得沉淀经测定反应后溶液中不含求和各多少和各多少点拔运用守恒法解题既可避免书写繁琐的化学方程式提高解题的速度又可避免在纷纭复杂的解题背景中寻找关系式提高解题的准确度据题意和均全部转化为沉淀据原子和原子两种原子的守恒关系便可列出关系式可得关系式解得所以设物质的量为则物质的量为解得所以例为了测定某铜银合金的组成将合金溶于的浓中待合金完全溶解后收集到气体标准状况并测得溶液的假设反应后溶液的体积仍为试计算被还原的硝酸的物质的量合金中银的质量分数点拔与金属反应时还原得到的产物是或由于题设收集到的气体在标准状况下的体积是不管其中和的相对含量各是多少其物质的量之和应该跟被还原的物质的量相等即由反应后溶液的值可知溶液中余下的浓度和溶质的物质的量由题目已知条件可求得总物质的量和参加反应的物质的量将参加反应的的量减去第小题所求得的被还原的物质的量就是反应中跟生成的和形成硝酸盐的的物质的量然后列式求解规律总结化学反应的实质是原子间的重新组合故在反应前后总质量不变某元素或原子间的质量或物质的量不变某元素的原子间的的质量或物质的量不变这是守恒法解题的依据化学反应中存在许多守恒关系如质量守恒电子守恒电荷守恒原子个数守恒离子守恒物质的量守恒等抓住这些守关系将其运用于化学计算即为守恒法守恒法的优点是基于反应前后呈守恒关系的量不去探究中间变化过程的分析因此这是一种整体思维方式具有快速简捷解答计算题的特点守恒法是化学计算最基本的方法建立各种计算关系的本质依据是守恒规律其它方法和技巧都是守恒法衍生出来的质量守恒法质量守恒法是根据化学反应前后反应物的总质量与生成物的总质量相等的原理进行计算或推断的一种方法应用范围较广泛电子守恒法电子守恒法是根据氧化还原反应中电子得失数目相等的原则进行推导和计算电荷守恒法电荷守恒法是利用反应前后离子所带电荷总量不变的原理进行推导或计算的方法题型四数形讨论法例有混合物加入过量溶液共热放出气体通过碱石灰后测得为标准状况向上述溶液中加入并加热使气体全部排出测得体积为标准状况最后把所得溶液稀释到测得求原混合物中各物质的量和的数值点拔本题涉及的化学反应较多我们可用图示表示如下若按常规方法来解则比较繁琐但如若我们抓住反应前后元素元素以及溶液中离子电荷的守恒关系由守恒关系列方程解题则往往较简捷解题过程设混合物中的物质的量各为则由总质量可得因最终得到的是的混合液故由溶液中离子电荷守恒得解联立方程式得例在溶液中加入和的固体混合物加热充分反应如图表示加入的混合物质量与产生的气体体积标准状况的关系试计算溶液的物质的量浓度当溶液的体积为固体混合物的质量是时充分反应后生成气体的体积在标准状况下为多少当溶液的体积为固体混合物的质量仍为时充分反应后生成气体的体积在标准状况下为多少点拔由图中折线所对应的纵横坐标得知对于溶液而言随着铵盐的加入量增加放出的的体积也增大但当铵盐的加入量超过以后的体积不再变化说明溶液跟铵盐恰好完全反应为计算溶液跟固体铵盐混合物反应后生成的的体积首先应判断这两种作用物中何者为过量试剂具体计算时可根据第小题中的量按比例计算题计算方法与第题相仿解题过程从图上看出混合物和溶液恰好完全反应生成消耗的的物质的量为由于固体恰好跟溶液完全反应则跟固体反应时需要的溶液体积为所以溶液是不足量的计算的体积应以它为准生成的的体积为由第小题得知铵盐固体混合物完全反应时需要溶液题设溶液体积为所以铵盐混合物是不足量的生成的体积为规律总结数形讨论法就是将题目中各种信息转变为数学条件边计算边讨论足量适量过量不过量等各种边界条件得用不等式不定方程几何定理数轴图像等数学工具灵活机智地将化学问题抽象成为数学问题或者是将隐含的信息变为数学的边界条件进行讨论以解决化学问题