浅析对我国高校课程设置的影响及挑战.docx

浅析对我国高校课程设置的影响及挑战课程设置主要涉及学校教育中的教学的媒体教学内容教学活动的组织和改善的方法与技术课程设置反映一定的教育思想决定专业人才的培养目标规格质量和水平目前我国高等教育虽然进入到了大众化时代但是课程体系仍然相对陈旧具体表现为专业课程设置过窄本科教育目标定得过高选修课严重不足教材更新速度缓慢等据调查显示研究型大学中只有的学生对所在院系的教学质量表示满意多达半数的学生对大学四年以上的课程都不满意因此从年起伴随着浪潮强劲涌入我国的同时越来越多的人开始质疑传统高校课程设置的弊端甚至提出大学终将消亡的言论那么高校应如何处理传统课程与新兴课程类型之间的关系呢一具有的典型特征分析一海量课程满足学生个性化学习需求本身具有的优质课程资源是吸引众多学习者的重要原因之一目前加入的大学或学院已超过七十五所开设课程超过四百门平均每一门课就有约一万人注册在中国优酷网与达成独家官方合作成为全网首个课程发布渠道平台同时果壳网作为不同的课程的载体也为学习者提供了大量优质的课程资源学习者可以根据自己的已有知识背景兴趣学习能力等自主安排课程种类和学习内容二授课教师均出自名校多为全世界顶级大学教授授课因此满足了人们对名师和名校追捧的本能除了全球最好的大学哈佛大学斯坦福大学美国麻省理工学院等的加入外年起北京大学清华大学香港中文大学等我国知名高校也相继加入平台学习者可以通过网络随时随地观看来自知名高校的课程并与教授进行互动三课时精短充分利用学生碎片化时间课程以精简的知识点为学习单位采用分钟左右的微视频进行知识的传授从认知规律来看边学边练及时反馈的学习模式更容易促进对知识的掌握从教育心理学来看不断解决挑战取得成就才能激发学习的信心与欲望从建构理论来看自我思考与他人交互的同步进行更有助于知识的建构与重造其课程在组织和学习上更符合互联网时代学习的特点四授课内容与时代发展接轨体现学术前沿与知识实用性在年月开设的课程中有像水果课如何挑出最好吃的水果等这样非常贴近生活实际的课程内容也有大数据与社会物理学这类讨论时代热点并与学术前沿相结合的课程不同层次不同方向的课程内容满足了各个学习者所需二为我国高校课程发展提供机遇一开展校际联合实现课程资源共享我国有上千所不同层次不同地方的高校各高校之间有许多关联性很强的专业通过课程的开发各高校之间形成课程发展共同体开展校际之间的联合实现学校之间课程资源的共享与互助在课程认证上各高校可通过进行相互的学分认证学生在相同的课程之间根据自己的学习特点与喜好选择不同的授课教师完成课程的学习之后可以获得相应的学分在课程设置上可以实行跨校辅修学生可以选择自己心仪院校的专业进行第二专业的辅修学习在完成要求课时成绩合格后由学校授予辅修第二专业证书二转变授课模式多种模式相结合在我国传统的高校中授课主要以教师的讲授为主学生缺乏学习的主动性课堂往往是了教师一个人的独角戏而的引入使得课堂发生了颠覆性的变化课程内容精炼并始终围绕核心知识进行学生拥有大量课堂空余时间以此为基础的翻转课堂学习模式得到了快速发展因此随着与翻转课堂的发展高校的课堂氛围将会变得轻松随意课程类型也向多元化讲授课讨论课实践课个别指导课方向发展三课程门类设置多样化必修与选修比重设置稳中求变调查表明专业人才一生所需要知识只有从学校课堂获得的知识都是通过发展所需和兴趣导向自学而成而的出现恰好提供了自主多选择性的课程平台在课程中课程类别几乎涉及各个领域再加上我国清华大学北京大学等高校开设的在线课程通过学分的相互认证学生的选修课门类大大增加学生可根据兴趣在已通过学分认证的课程之间进行自行选择四课程内容趋于国际化目前我国高校课程缺乏国际化的主要表现为缺乏国际化的师资队伍教材内容理解偏差英语教学力度与口语训练不足等而课程将全球所有高校的课程进行整合打开原本封闭独立的大学象牙塔使得不同国家教师学生之间可以相互观摩学习与合作同时全英授课也加强了学生的英语听说读写的能力三在我国高校中课程设置遇到的挑战一课程本身所具有的缺陷跨时空跨地域的虽然正在引领高校教育课程改革的浪潮但是这种课程模式有其自带的局限性对于课程本身来说高成本的开发费用课程认证情感态度价值观方面的评价方法以及考试诚信的监管等都是目前需要考虑的问题并且一些理工科课程中的大型实验仅仅通过视频是无法满足学生学习需求的此外课程对人的非智力因素的培养也有明显的欠缺对于学生来说如果完全靠网络在线课程获取知识完成大学学业随着时间的推移学生的团体合作等群体意识会逐渐淡薄不能很好地实现全面发展二来自学校管理层的质疑众所周知当今世界高等教育强国主要是欧美少数国家在国内知名院校也仅占我国大学的左右的发展必定会吸引众多学习者选择这些著名大学这就可能造成这些著名院校的影响范围影响人数进一步扩大而一些普通的院校就要面临挑战产生强校愈强弱校愈弱的局面另外各个高校之间的课程的知识版权如何保护哪些课程能够进行在线教育如何创建一个本校的网络在线平台营销的手段和内容等也是学校管理层不得不思考的问题三来自教师的质疑对于教师而言首先需要面对的是工作量的激增一项调查表明如果进行授课花费的时间将超过小时这期间教师还要进行视频的录制进行论坛互动答疑以及回复邮件等其次教师还要面临随时闭课的危险在授课过程中学生成为课程内容的裁判者由于教师的教授内容不受欢迎或在线技术的使用不当等原因搞砸了的状况经常出现这种情况下部分教师就会沦为一些知名教师的助教四来自学生的质疑对于学习者来说学习课程容易但坚持下去并不易特别是对于中国的大学生他们很难想象自己在没有教师监督和同学互助竞争的环境下能够独立坚持几个月学习一门课程另外享受国外的优质资源首先条件就是语言问题对课程内容的翻译与理解又成为中国学生面临的巨大障碍总之作为标准西方产物的完美地体现了其宽进严出的理念无论好与坏都带着它的强大冲击力来到了我国传统大学的面前我们所能做的就是去其糟粕取其精华稳中求变寻求多样化的发展