高三班主任德育工作论文.docx

高三班主任德育工作论文摘要班主任批评教育学生既要科学又要有艺术既要讲明利蔽严而有法又要顺时诱导及时鼓励还须及时进行心理疏导指点出路只有这样才能事半功倍达到唤醒灵魂点然思想的作用关键词班主任批评有效性实际工作中班主任经常会碰到一些违纪学生他们最大的特点就是离不开老师的批评如何正确有效地去批评呢用得恰当能让学生心服口服成为学生改正错误的契机用得不好会伤害学生的自尊心和自信心那么如何恰当地运用批评这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧有效地发挥批评的积极效应让批评之花绽放出自己的美丽一对于批评来说选择恰当的时机对于自尊心和独立性较强的中学生班主任一定要选择批评的最佳时机和场合才能达到教育目的一般来说任何学生在被批评的时候都不希望有其他人在场特别是异性同学在场因此针对个别同学的批评尤其是较为严厉的批评应选择没有第三者在场的时候进行对于那些一时不能正确认识自己的错误比较固执的学生可以适当在界定进行批评借助其他教师言论的旁敲侧击使其及时认识并改正自己的错误只有被批评的错误具有代表性批评一人可以教育全班学生时方可公开批评批评要及时不能拖的时间过长对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应一般问题点到为止只要让其明白错误的性质和危害就罢手不宜过于尖锐刻薄穷追猛打如学生在课堂开小差做一些不该做的事情教师只需一个眼神一个动作之类的含蓄暗示就足够了二对于批评来说要伴随宽容适度班主任在批评中要懂得适时宽容原谅学生的错误学生是在不断地犯错误不断地修正错误中成长的作为班主任我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误从而让学生不断进步对待学生的错误我们应该以学生不断进步和成长为目的抱着宽容的心态帮助学生纠正错误在批评中教师要尽量宽容学生当然宽容绝不是纵容我们要在批评中宽容一些这样才能更好地做好学生的思想工作三对于批评来说要讲究恰当的语言班主任对学生的批评必须怀着爱心怀着爱心含着理解说出话来就是教育型的因此班主任对学生的批评要注意语言的运用1用表扬代替批评每个学生都会有缺点和错误但大多数学生都喜欢听表扬话不愿听批评话甚至一听批评就产生逆反心理因此我们如果用赞扬来代替批评其不足效果会更好大家都知道陶行知先生四块糖果的故事当他发现学生王友用泥块砸几个同学时他只是先制止了他并没有立即批评他而且后来还奖励了他四块糖果陶先生把第一块糖果奖给王友时说你按时来到这里而我却迟到了奖第二块糖果时说当我不让你再打人时你立即就住手了这说明你很尊重我奖第三块糖果时说我调查过了你砸他们是因为他们欺负女学生这说明你很正直奖第四块糖果时说为你正确地认识错误我再奖励你一块糖果如果陶先生当时大声训斥你为什么用泥块砸人难道你不知道这是违反校规的吗也许就没有后面王友愧疚的哭了2巧妙地指出不足一些班主任在批评学生时也先用赞扬的原则但赞扬之后便来了一百八十度的大转弯但是有的学生一听但是二字就反感认为老师前面的赞扬是言不由衷是批评的前奏其结果不但批评不会收效就连前面的赞扬也被学生理解为虚情假意了如果我们不用但是这个转折词效果可能就不同例如你在最近一阶段表现不错如果你能更好地遵守课堂纪律课后更认真地复习相信你的成绩会进步更快巧妙地指出不足引导学生自己认识自己的不足或错误这样的间接提醒比直接批评的效果要好得多更容易为人接受四对于批评来说要与公正公平同在班主任不能对学生有偏见处理事情的时候更不可有偏心毋庸置疑教师都喜欢学习成绩好的学生所以当好学生与教师眼中的差生同时做了错事时很多班主任会下意识地偏向成绩好的学生批评的态度会比较委婉一些处罚的程度会稍微轻一些反之对学习成绩差的学生往往会更严厉一些口气会更重一些这样的批评往往让学生觉得教师很不公平从而不愿意接受教师的批评比如有个学习较好的学生和较差的学生同时迟到教师会对那个较好的学生说这次原谅你以后不许迟到了而对那个较差的学生说怎么回事学习不好还迟到好好写个检查这样的批评无疑是失败的也许那个优等生会洋洋自得把教师的批评当耳旁风同时那个差生会认为教师很不公平同样是迟到批评却天壤之别所以他很可能下次还会迟到其实不管平时这两个学生的表现如何既然都是迟到就应该受到同样的批评与警告学生的心理是敏感的尤其是学习较差的学生所以对他们进行批评时教师更应该注意让他们心理平衡这样才会有好的教育效果五对于批评来说要言传身教以身作则在一个清洁的环境里几张废纸静静地躺在地上过往的学生没有一个弯腰捡起这时我走过去弯下腰捡起废纸随手扔进了垃圾桶里同学们互相看了看都不好意思了然后一些同学也开始弯腰了这事虽小却让我深深体会到老师良好的言行规范会渗透在学生的思想之中体现在学生的行动之中这种率先垂范的记忆可能是永久性的总之教师在工作中不要过多地使用批评以免造成学生消极悲观应少运用且善于运用批评才是上策要讲究方式方法讲究艺术性以提高教育学生的实效性班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生要使批评达到一定效果就要和学生心理相融感情相通只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点才能很好地产生批评的效果参考文献1李明江批评的艺术班主任工作漫谈J科教文汇上半月2006102陈群班主任的批评艺术教育学博士写给中学班主任的信3徐元忠班主任批评教育学生的策略和艺术