温儒敏最全解析：“新高考”语文的7点变化及应对策略

温儒敏最全解析新高考语文的点变化及应对策略历史阅读高考月日北京大学语文教育研究所所长人教版语文教材及统编本人教社义务教育语文教材主编温儒敏先生以三新与语文教学改革新课标新教材与新高考为题在深圳市作了专场讲座目前高考变动已势不可挡因势而动的新课标也对语文教学提出诸多要求然而新高考究竟注重考查学生何种能力又应当在实践中以何种科学方法应对为宜希望本篇能助诸君在前行中涤清迷雾高考正在变动一个是招生制度的改革一个是考试内容的改革未来几年全国高考主要是在考试内容考试形式科目上有大改革招生制度的改革还是很谨慎但其实招生制度改革才是根本性的高考改革对高中老师来说教学应该注意一些什么问题我提一些建议完全是个人学术研究的一种看法而且这个看法可能还不全面新高考高考命题越来越注重阅读量越来越注重阅读速度五年前高考语文试卷面大概是字现在已经到字去年比前年今年比去年每年卷面的字数都会略增基本上是的幅度阅读量大文字量很大如果学生总是刷题阅读速度很慢无法一目十行这样是不行的那我们教高中语文怎么办呢教学中需要把精读略泛快读结合起来也就是注下文有详细说明譬如说一篇古文用的时间去教剩下的时间就要让学生接触更多的古文我们也要教学生方法如中轴线不动唇不指读等等命题所依赖的材料范围将大大拓展随着高考命题材料面拓展这一改革一线教学需要调整思路让课堂教学多往课外阅读延伸多鼓励广泛读书多关注社会不能处处围绕考试只读那么一个小的范围题型将偏重检索和判断老师和学生都需要扩大阅读视野考试几乎没有鸡汤文读者意林等不太有用今年高考还选入了刘慈欣的科幻小说三体我建议老师们多读新华文摘更加注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力的考查以前我们的教学比较注重思想内容字词句艺术手法这里边也包括有检索但是是不自觉的更多是停留在技巧层面不是考学生的脑子灵动是考他们有没有记住为什么现在那么重视检索能力的训练因为现在是信息社会有太多信息需要去辨认这些年高考语文在强化检索能力的考查这是符合时代发展需要的所以在教学中老师们需要引进检索阅读备考高三还需要对检索阅读进行训练考查检索能力通常看你在阅读过程中能不能排除概念干扰能不能提取新的信息尤其在实用文阅读中基本都含有概念干扰这一特点如下文注入的概念干扰就是要考查考生的思维能力能否在短时间筛选信息题例辣我们都不陌生很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头口腔的神经末梢时会在大脑中形成类似灼烧的感觉机体就反射性地出现心跳加速唾液及汗液分泌增多等现象内啡肽又促进多巴胺的分泌多巴胺能在短时间内令人高度兴奋带来辣椒素快感慢慢地我们吃辣就上瘾了大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肤释放出来短短几行字就出现了多巴胺内啡肽辣椒素这些复杂概念四个选项也有意进行概念干扰这种题目就是考思维能力要考生能够尽快排除干扰信息抓住核心信息所以我们老师光给学生讲方法还不够要学生平时阅读得多对文字慢慢心里有定数学生不慌了才可以完成题目另一个变化就是考逻辑思辨这也是我们传统语文所缺少的新课标也会注入未来高中语文也专门有逻辑思维这块内容世纪年代是要学逻辑的但后来没有了现在重新重视起来是因为当今社会太不讲逻辑了网上掐架的人打了半天都不知道对象是谁完全没有逻辑温儒敏右例如堂吉诃德红楼梦乡土中国等整本书的阅读推进这部分的分值还会提升现在还在研究中文言文考试变化最大现在古诗文在新教材里面变化最大小学古诗文占比到但是真正考的没那么多初中占实打实高中占实际上超过现在我们尽量不要超过为什么我知道老师们教文言文花费的时间最多如果一本教材里面都是文言文那基本上是文言文的天下我主张文言文也要教一篇古文然后配上四五篇课外古文让学生似懂非懂地泛读能基本上读下去就读下去没有这个量他就语感出不来现在文言文的考试很注重考情景下的使用就是语感另外现在文言文押题是押不动的这几年文言文的阅读题绝大部分都是历史而且很多时候出人物传记传记具有情景性年全国卷出的是宋史里来护儿传年又是宋史曾公亮传年又是宋史谢弘微传今年则有晋书后汉书注意出的题都是有情节性的让考生放在情境中判断研究一般占分分断句和翻译是最能够考查文言文阅读水平平时需要多练习多看古书虚词动词知识性的考查相对减少老师可以把古书印出来给高中生看一看让他们感受是什么样子的给他们信心我们要很重视断句这是文言文占分最重也是最难的部分此外这两年高考语文还增加了对古代文化常识的考查未来也将会持续下去这方面需要依靠学生自己见多识广老师自己讲不过来的这些题目难度也不大但就靠平时积累这些题目正好是拉分项题型和各类题搭配的改革更注重综合性题型变化不是很大但未来可能出现注重综合性的考查以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离甚至同一个试题中几个小题也缺少联系以后不妨改为从一个组材料中同时引发五六个题将阅读写作结合起来在同一个语境中去解决词语名句填写文学常识内容理解辨析等问题今年高考的语言文字运用题题型和赋分和往常差不多但它出现新变化随文设点随文设点考语境中的对错训练语感不是单句考成语病句而是随文设点要求从文章自然段中来看成语病句是否存在逻辑有没有问题这个难度增加了实际上也给一线教学提出新的思路注重情景化考的是语境中的对错是需要语感来判断的默写也在一个语境中出现增加对语感或者语用是否得体的考查如的得地等之类的考核任务指令规定写作的范围与针对性多维度比较中说理高考作文作文要重视议论文但不能放弃叙述文还要防止套题今年的上海作文题好有思辨力作文题要有一些平衡既照顾到体现时代性又要充分考虑命题的科学性要有适当的难度区分度信度效度的考量现在这种作文题很难达到这几个度的调试统一年全国卷的作文题受到批评很多明年应该有所改变现在高考作文命题围剿套题所以不要放弃记叙文如果学生都写小社论是不行的记叙文才是最能训练人的语言能力高中的作文教学很难教因为写作只能教会学生最基本的东西没有办法教他们写好不要去相信什么写作学写作没有那么多道理的多读书适当练习写作学会模仿不同体式的文章这样写作才能基本过关语文作文的重头戏是阅读依然要扩大阅读面高一放开写充分抒发个性让写作练脑成为有趣好玩的事情高二收拢一点按照文体一般写作技能或者主题来分专题训练应当特别注重议论文学习如前面说的往理性思辨靠拢高三主要是应考可以有些技巧包括如何避免常见的写作弊病新课标学习任务群将颠覆传统新课标指出一个概念叫语文核心素养这是新课标的一个亮点是高中语文课程标准的宗旨性概念统领整个课标语文核心素养主要包括语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解四方面这四方面内容相互融合不能分开同时语言建构与运用又是语文学科独有的内容是其它三个方面的基础我们的语文教学其实已经久违了情趣很少顾及和尊重学生个人的情趣新课标给一线教学提了个醒健康向上的审美情趣的培养也是语文教育题中应有之义而鉴赏品位这个说法的提出在这个过分物质化的浮躁且低俗的环境中是有针对性的理解和尊重文化多样性关注当代文化学习对文化现象的剖析积极参与先进文化的传播这样明确的概括和提示也是第一次新课标提出学习任务群将会改变高中语文的教学模式高中语文教材目前正在紧锣密鼓的编写之中高一是必修要求完成个任务群整本书阅读语言积累梳理与探究当代文化参与跨媒介阅读与交流文学阅读与写作思辨性阅读与写作应用性阅读与写作这个任务群的前个是贯穿整个高中课程的高二是选择性必修除了前面个任务群又还增加了个研习中华传统文化经典研习中国革命传统作品研习中国现代作家作品研习外国作家作品研习科学文化论著研习任务群的设置突破了传统的教学模式它在教学中强调的不是以课文为纲也不求知识的完备与系统训练也不再是纯技巧的分解而是任务群驱动下的多文本学习主体是学生教师则是教学的组织者重视师生之间的互动有利于发挥学生学习的主动性有三个问题要平衡兼顾一下不走极端一是任务驱动并不是唯一的学习方式二是防止任务驱动下的多文本学习造成浅阅读的弊端三是任务驱动下的学习活动应适当近年来语文课堂最大的特点就是太热闹太浮躁了我们缺少的是沉浸式的学习自由式的阅读未来的教师要吸收新课标关于任务群的理念在某些教学环节中可以多使用这些方法但应实事求是根据学生的情况与教学的内容来确定合适的教学方式新教材统编本语文最主要的特色就是读书为要用一家媒体的报道标题来说就是新教材专治不读书读书熏染积累是语文不变的法宝语文的综合性实践性很强培养读书的习惯是语文最重要的宗旨激发读书兴趣养成读书习惯是教语文的最重要的办法举一反三精读课运用精读学来的方法来读其它书略读课老师们赤手空拳重读课文才使备课有温度自己的感知精读泛读精读课主要是老师教一般要求讲得比较细比较精功能是什么举例子给方法举一反三激发读书的兴趣就是精读课略读课呢主要是学生自己读把精读课学到的方法运用到阅读实践中去而且主要是泛读要快浏览所以要求备课要注意区分两类课而且要既教文体又要突出重点所以我们特别强调老师们备课的时候第一步不要去网上查别人的课件教案而要重新读课文我举个例子小学二三年级的课文弯弯的月亮和小小的船我说这很简单谁都背下来了但老师备课的时候自己要静下心来再读两遍进入那个状态想象儿童接受的情况他可能会碰到什么问题可能有什么想象切记赤手空拳地读课文是备课的第一要务哪怕你已经教了遍现在我在大学里面教我也教大学一年级的作品我也要重新读而且要重新查字典有些字我有好几次都念错了需要重新核对一下注上拼音别念错了采用方法拓展阅读就是课文指精读课就是泛读可以似懂非懂地阅读一个学期只学篇作文能够提高学生水平吗不能应该将这篇文章用老师备课也要有针对性要有重点授之以渔要教读书方法一堂课下来有把握得住的干货读书方法就是干货跳猜默速教泛读略读速读的方法现在我们教得比较多的是精读细读分析做题其实还应该教快读默读跳读猜读我看不懂这个我猜读我对这个不感兴趣我跳读像西游记第一回最难读写得非常啰嗦谁能够精读下去所以小时候我们看西游记都是跳读看到不懂的字也不停下一页页翻着很快看到风景诗词就翻看到妖怪才多看几眼先生看到就会批评不读书读书不求甚解这些字都不认识怎么可以往下读但其实这样也有好处读完西游记就读三侠五义封神榜读得多了水平就上来了所以要教给学生各种各样读书的方法这就是我们说的干货把课外阅读纳入教学计划提倡整本书阅读为什么要提倡整本书阅读因为现在多数人都读不完整本书一是没有耐心二是碎片化阅读的影响所以整本书阅读首先就是养性涵养性情让学生静下心来读书感受读书之美养成好读书的习惯重视传统文化传统文化中有精华也有相当一部分糟粕只属于它过去那个时代不可能转化也不可能支持当代文化生活如传统文化仁爱共济立己达人的社会关爱正心笃志崇德弘毅的人格修养天下兴亡匹夫有责的家国情怀以及仁爱民本诚信正义大同等观念都是精华的部分可以继承和转化吸收而愚忠愚孝封闭自私奴性麻木等等都是糟粕应当批判和抛弃