培训游戏大全

《培训游戏大全》 目录 内容简介 引言：如何使用本书 第一章：培养自然幽默感的游戏 游戏1——盒中有乾坤 游戏2——作诗凡易事 游戏3——一唱一和 游戏4——健忘的故事大王 游戏5——坦然自信地应对 第二章：培养创造性思维的游戏 游戏1——笑对小错 游戏2——务去陈言 游戏3——自由联想 游戏4——随机的理由 游戏5——戏剧的对白 第三章：培养煽动力的游戏 游戏1——群犬之首 游戏2——授权之道 游戏3——子曰 游戏4——天才猎头 游戏5——招聘游戏 第四章：构建富于创造而合作的团队的游戏 游戏1——集体智慧 游戏2——信息发收 游戏3——抵制的搭档 游戏4——小小的一个词 游戏5——两虎相斗 第五章：帮助人们应对变化的游戏 游戏1——物品拍卖 游戏2——恐惧“阻力” 游戏3——婚宴上的宾客 游戏4——较量 游戏5——Squishy玩具公司 第六章：使听众放松的游戏 游戏1——短语接龙 游戏2——乱语专家 游戏3——支柱 游戏4——谁想听你讲？ 游戏5——小菜一碟 第七章：提高情商的游戏 游戏1——情感传递 游戏2——在公司的转型期 游戏3——把雪梨卖给夏威夷人 游戏4——请理解我 游戏5——理想的工作环境 第八章：降低工作消极性的游戏 游戏1——始作俑者 游戏2——猜谜 游戏3——美好的世界 游戏4——字母表羹 游戏5——遵守誓言！ 第九章：提高对付难缠之人能力的游戏 游戏1——平静一下 游戏2——保持默契 游戏3——辨别行为类型 游戏4——察言观色 游戏5——预先准备 第十章：增强自信排除恐惧的游戏 游戏1——雕塑作品 游戏2——做还是不做？ 游戏3——动物本性 游戏4——攻破界限 游戏5——化解对抗  内容简介： 如何成为最受听众欢迎的培训高手？ ·本书囊括了适用于常见培训主题的数十个原创的精彩游戏，这些主题包括如何激发创造性，常用管理技巧、如何应对变革等等。 ·通过游戏可以激发学员的学习热情。 50个培训游戏—让学员在欢声笑语中聆听你的教谕、汲取知识的养分 最近，关于人类大脑和思维的研究证实了大多数培训者共同的猜想：如果学习过程中充满了幽默和乐趣，学员就能更好地学习和思考。《培训游戏大全》给大家提供了50个原创的、经过实际运用的精彩游戏。它们涵盖了大部分常见的培训主题，包括管理技术、如何应对变革、提高情商、如何对付难缠的人等等。通过这些游戏，你可以把自己教授的相关知识深深地印在学员的脑海中。 这本通俗易懂的游戏手册给出了详细的游戏操作步骤。无论你是培训新手还是谙于此道的老手，对你都是有用的，能够是你的培训充满欢乐、幽默和创造性。本书每一章节都给出了与某个培训主题有关的五个游戏，这些培训主题涉及的都是与商业活动相关的重要技能。每个游戏都包括了（1）理论背景知识，（2）幽默开场白示例，（3）游戏步骤，（4）游戏中要用到的材料，（5）提问等几部分。贯穿整个游戏的还有一些适当时候运用幽默的小技巧，这会使你运用这些材料时更加得心应手。 《培训游戏大全》会帮助你发挥出你的幽默天分，帮助你吸引学员的注意力，把他们需要的基本技能非常到位地传授给他们！ 引言：如何使用本书 在培训的过程中，你可以自然、得体、巧妙、恰当地运用幽默。最重要的是，这样做能够提高学员的学习效果。 大部分培训教员都知道，如果能够在培训过程中巧妙地运用幽默，可以使任何一个培训变得生动活泼。然而，很多培训教员都觉得自己不是天生的幽默大师。他们认为幽默是一种天赋。他们总是这样认为，如果一个人在小学、中学的时候就不幽默，那么他们长大了自然也不会幽默。 幽默确实是一种天赋——但是我们每个人都与生俱来地拥有这种天赋。幽默的天赋并不能用你能够讲多少笑话、能够使用多少新奇的词语来衡量，而是要看你玩游戏的能力。任何一个人小时候都是玩游戏的高手。我们认为你现在的职业尽管是一个专业教员，但你在本质上仍然有从前那个孩子的影子。这就意味着，你实际上已经知道在学习游戏的过程中如何使用幽默，只是现在有一点儿生疏罢了。 《培训游戏大全》给出了50个原创的幽默培训游戏，它们会让你领略到以游戏的方式学习所带来的欢乐。在书中我们还给出了做好这些游戏的小技巧，它们可以帮助你更好地领会游戏中所教的内容，更愉快地享受游戏中的乐趣。在使用本书的过程中你可以根据自己的需要和培训进程的安排对本书的内容进行调整。例如，本书中的每个游戏都有一个“幽默开场示例”，你大可不必把它背下来，甚至可以不用它。它只是给出了一个示例，开场白的目的是向学习的真实内容过渡，并且向学员发出这样的信号，这些游戏不仅能够让你学到很多知识，而且非常有有趣。我们在书中也给出了利用幽默来实现目标的方法。在书中我们还为你应答学员提供了幽默诙谐的“语言库”。 我们建议你提些问题，以帮助学员加深对游戏的理解。你应该注意到，只要换一种提法，这本书上的大多数游戏通常还可以。用于介绍或强调其它主题（在每个游戏的幽默我们都给出了该游戏适用的其他主题，我们将它放在“适用的其他培训主题”小结中）。 如何使你成为一名幽默的培训者 写这本《培训游戏大全》由两个目的：第一，给培训者提供一些游戏方法，它们能够寓教于乐，可以借此教会学员很多商业技能。第二，增强培训者在培训过程中运用幽默的信心，让他们确信运用幽默是他们与生俱来的才能。这就是我们建议你从第一章培训自然幽默感的游戏开始的原因。 第一章的游戏说明了自然的幽默区别于做作的幽默的重要特点。自然的幽默应遵循以下原则： 1.不要刻意地表现滑稽 2.创造宽松的环境 3.注重与听众的交流 4.积极评价 5.承认失误 接下来我们将简要阐述一下这几个原则，并提出一些实用的建议，供你在实践中运用这些原则时参考。 不要刻意地表现滑稽 刻意表现滑稽的培训者不关心听众，他们把培训课当成自己获得注意和认可的机会。但是我们要记住的是，一个培训教师不同于俱乐部里的滑稽演员。在教室里培训学员，目的不是娱乐，而是传授知识。 有幽默感的培训教师看到整个世界，包括学员在内，都蕴藏着令人愉快的要素。他们能够欣赏所有能带来笑声的事物，这些事物不一定来自他们本身，可能是来自周围的环境，也可能来自学员。通常，他们运用幽默的目的是使听众不过于严肃紧张，使课堂的气氛欢快轻松。他们的天赋不在于时时都能滔滔不绝地讲出笑话，而在于时时都会带来欢声笑语。这是你应该努力成为的培训者，能够和学员一起分享学习过程中的欢乐。 创造宽松的环境 当然，幽默的培训者也不是完美无缺的，他们允许自己犯错误。他们应该寓教于乐，而不是刻板教条。正因为如此，他们常常会发现，他们有很多主意可以选择，这些主意可能意味更深远、更富创造力、更不拘一格。总之，是解决问题的更好方法。 让我们来想象一下，在培训过程中，你不可避免地会遇到一些意外情况。比如，突然停电了；或许墙上的一个螺丝掉下来；或许半数学员不知道来学习班的路，延误了40分钟才匆匆赶到。 把这些情况当作发挥你的幽默才能，开发你的创造性思维能力的机会吧！通过引导大家开怀大笑，提高应对突发事件的能力，你将为学员创造出一个宽容、友好的环境。在这样的环境中，学员会感到自己得到了尊重、信任。这同样也是一个能够激发学员思考的环境。 注重与听众的交流 几乎每个出色的喜剧明星都会同意这样的观点：观众中爆发的最大笑声，常常不是因为那个嘴逗的笑话，而是来自他和听众会心交流的那个时刻。 这对出色的培训者来说，这是一个非常重要的信息。为什么？它说明要引发听众的笑声，不一定需要什么喜剧表演的天分。事实上，出现幽默的最佳时刻是在会心交流的环境下产生的。学员知道这其中的确有着令人激动的事情：在这样的环境中，发生的每一件事情都令人激动。更重要的是，他们知道他们中的每个人都是这个环境中的一分子，这就很容易产生自由轻松的笑声。你可以很容易地做到这一点。下面是一些方法： ·真诚地对他们的看法做出反应，而不要敷衍了事滴说：“嗯”，“我知道了”，“哦，很好”。 ·可以让其他学员来回答他们的同伴提出的问题。 ·在培训过程中充分利用小组讨论的方式（这种凡是还能够使记忆保持长久）。 ·将课程的部分内容提纲发给学员的团队，让他们给其他学员讲授。 ·将学员作为“客座专家”，充分发挥他们的作用。如果发现他们对某个题目有较深入的了解，或者是有较深刻的切身经验，能够用来说明某个题目，可以请他们讲一讲。 ·最关键的是，培训的设计不要显得信息过于密集。你会问，如何运用“与听众保持交流”这个原则？所有研究都表明，信息过于密集的教学大纲只是看上去不错，实际效果未必怎么样。其中一个重要原因就是，它没有留出充分的时间让学员提问题，而这种提问对长期的学习效果是非常重要的。在设计你的课程时，要注意留出足够的提问、回答的时间。 ·实施这个原则的最好方法就是：做你的学员伙伴似的好朋友。对他们的良好表现表示极大的赞许。你可以运用下面的技巧： 对他们的幽默总是报以开心的笑声（如果这个幽默不合时宜，处理技巧见后面）。 更好的方法是，将他们幽默诙谐的话大声重复一遍，以使全班的学员都听到（这会带来很好的效果）。在休息的时候可以似乎无意地提及说某个学员提了一个很好的问题，或者说他做了一个很出色的回答。 只要能够发挥出学习过程中的主人——学员本身的积极性，就尽量运用你能想到的一切技巧，尽量多想，尽量多用。 积极评价 许多研究表明，如果头脑的想象力和相关的情绪处于很积极的状态，可以大大增强形象思维和创造性思维能力。所以，在和学员交流的是很，要让他们感受到积极、认可的氛围。这就需要你用一种积极的观点来看别人，这通常可以表现在： ·使用积极的词语，比如：通常说“这很好。”而不是“这可以减少一些问题”。 ·自己出了洋相，幽默机智地承认。（关于这一点，更详细的内容可见下面一条原则，即“承认失误”。） ·最重要的是，要形成一种习惯性的兼收并蓄的态度：“告诉我你更多的想法”，而不要说：“我不敢肯定那样一定能行”。 所有这些行为都有助于学习环境的改变，是指能够更好地促进学员的思考积极性。这难道不是你想要的吗？ 承认失误 专业喜剧演员（或者自然的幽默培训者）都会承认，每个人都有出洋相的时候。 你作为一个培训教员，也必须承认并接受这个事实。好在如果你能够诚实而优雅地处理好这样的局面，你会收到意想不到的效果：一、能够加深学员对你的尊敬；二、可以塑就学员接受风险的习惯。如果某项活动不能按照预先设想进行，我可以教你一个简单但有一点歪聪明的办法：马上向学员承认自己的失误。然后，以一种“大无畏”的精神感谢学员能够勇敢地提出不同的正确批评。作为一个训练有素的培训者，你还可以利用这种情况作为试路石，探就学员更深层次的需求、动机、恐惧和风格。 如果你能够万无一失地做到这些，我向你保证，你即使不会成为讲笑话的大师，也会被认为拥有幽默的天赋。下面我们来讨论一个不能回避的话题。 不恰当的幽默 关于什么是不恰当的幽默，已经有很多书作了说明，我们在这里就将它浓缩为一个简单的原则：具有贬低意义的笑话只能针对自己活着和你自己具有同一属性的那一群人。 这其实很简单。例如： ·莎莉（Sharyn）和朵妮（Doni）（本书的两位女作者）可以很安全地拿女人开玩笑，但不会拿男人开玩笑：“如果一个男人在森林里演讲，而周围却没有一个女人听，他还会出错吗？” ·我们拿培训者开玩笑比拿工程师开玩笑安全：“要有多少个课程设计教师才能够完成一桩绑架案？6个。一个绑架人质，另5个拟敲诈留言。” ·如果你暂时想不起下面的内容，你可以说：“大脑短路。” 一些自嘲的幽默确实能拉近你和学员的距离。但是我们建议你不要用得太多，不要让学员觉得你需要“治疗”。 记住：不要拿任何一个学员开玩笑，不管他提出的问题多么幼稚可笑，伤害他会拉大你和学员的距离。如果你让一个学员难堪，其他所有学员都会不信任你。这一点你必须牢记在心。 现在就让我们出发吧！好好享受吧…... 第一章：培养自然幽默感的游戏 这一章介绍的游戏能够帮助你增加幽默感。我们建议，你在训练一批新的培训者练习这些技巧之前，先与你的搭档玩一下这些游戏。这些游戏室按顺序组织的，我们建议你按它们出现的顺序组织培训。 游戏1——盒中有乾坤 主旨 自然、幽默的培训者并不刻意地表现幽默，他们追求的是使训练过程变得更加有趣的方法。现实的世界是幽默的真正温床。你需要做得是放松，开启连接你和这个世界的智慧之门。这个游戏就是为了帮助学员学会放松他们紧张的思维，从而诱导更多有趣的精彩时刻自然发生。 时间 10分钟 材料 只需要你的想象力。 开场白 ［举起你的双手，好像正拿着一个大约20cm见方的硬纸板盒子。］ “在我的手里正拿着一个并不存在的盒子。每个人都能看到它吗？（看上去要很严肃，学员会不容质疑地点头。然后，问一个人：）它多大？（不管答案是什么，你都要说：）对，大家都同意吗？（提示：如果学员说盒子特别大或者特别小，调整你的双手，使人看上去好像你举着一个那样尺寸的盒子。）这是一个魔盒。一会儿，你们会惊奇地发现，你们中的半数在椅子底下正巧有一个这样的盒子。让我们看看哪些人有？”（现在扔掉你自己的盒子，开始游戏。） 步骤 把学员按两人一组分组。每组中的戴手表较大的人记为A，另一个人为B。让所有的A从他们的椅子底下取出他们的“盒子”。然后说明有戏的步骤。 A举着盒子面向B，说：“你好，伙计，告诉我这个盒子里面有什么有趣的东西？” B立即把手伸到里面，抽出一个想象的物体，说出它的名字。因为没有标准，答案也就无所谓对错。但有一个要求：它必须有趣。它也许是一块粉红色的鸡肉；也许是一份用烘箱餐叉占据整个世界的商业计划；也许是一个体毛很多、赤裸的总裁懒洋洋地坐在盛好热水的浴盆里（毕竟，这是一个魔盒，尺寸大小是没有意义的）。B必须不断地、尽可能快地、一个接一个地从盒子里取出有趣的事物，直到他“大脑枯竭”（brain fry）。这会很快发生。当它发生时，B应该立即停止。 现在B从A的手中接过盒子，亲切地说：“轮到你了。”A再尽可能快地从盒子里限出有趣的、令人高兴的东西，直到他也“大脑枯竭”。 两人稍稍休息。 A再次举起盒子，但是这一次他得对B说：“你好，伙计。在这个盒子里有什么陈腐的、烦人的、没趣的东西？”两个人重复刚才的过程，说出他们的名字，直到他们“大脑枯竭”（通常一到三分钟）。 提问 ·你注意到第一轮游戏说有趣的事物和第二轮游戏说无聊事物，有什么不同吗？那一次比较容易做？什么时候你充分利用了你的大脑？要点：在第二轮中，当你尽力表现不幽默的时候，是否还有一两个有趣的想法闪过？（提示：这种情况至少在一些人中存在，请他们说出他们当时的想法，让全班都知道。这常常会引来哄堂大笑。然后告诉学员：在一两分钟的练习中，如果能够突然想出一些事先没有想到的有趣的想法，那么在训练的过程中，它们同样也一定也会出现的。） ·在第一轮中，强制要求你表现幽默时，你在想什么？ ·如果你站在一群人面前，也存在同样的内在的强制要求刻意表现幽默时，情况又会怎样呢？ 其它培训主题 ·创造性地解决问题 ·表达技巧 ·应对变化（例如，更富有创造性地应对一些变化。用“不要力求新颖”代替“不要力求幽默”。） ·团队的建设（对于大家群策群力的会议，要求还是“不要力求新颖”。） 游戏2——作诗凡是易事 主旨 自然、幽默的人表现出来的基本特点有两个：他表现出的幽默是自然的、自发的，不是做作的，装模作样的；第二个特征是他们通常有很强的理解能力。自发性是需要时间培养（事实上是重新学习，因为当我们还是孩子是，我们都有自发性）。事实上，培养者幽默的声望还需要其他方面的技巧；其中关键的有：如何成功地处理不可避免的尴尬时刻，在这些时候，他们可能一点幽默感都没有了，不知道如何应答听众的反应；还有的时候是出现了事先没有预料的情景。培训者如果能够在这些时刻表现出足够的机智和处理技巧，他在培训界必将声明鹊起。这个游戏传授的就是如何应对出现“大脑短路”而出现空白这种紧急情况的技巧。 时间 10分钟 材料 列出四种韵脚的题板（可选）。 开场白示例 “只有在沉思的是很，你们才会希望大脑一片空白不要让那些与思考主题有关的事物干扰你的沉思。如果你们面对一群人，大脑一片空白会使你们感到惊慌失措。我们要做得这个游戏就是要让你直面这种可能出现的恐惧心理，训练你自发的思维的爆发力，高度技巧地处理这种局面。” 步骤 贴题板，或者向学员介绍四种诗歌的韵脚形式： ·完美的韵脚：fine与line押韵［“我想做一个杰出的诗人，因此我每句都押韵”（“I want to be a poet fine,and so I rhyme with every line.”）］ ·较好的韵脚：fine与find押韵［“我想做一个杰出的诗人，因此我尽可能找到好的韵脚”（“I want to be a poet fine,and so I use what rhymes I find.”）］ ·不费力气的韵脚：fine与它本身就是押韵！［“想做一个杰出的诗人，看，我就是一个杰出的诗人”（“I want to be a poet fine,behold,I am a poet fine！）］ ·最关键的、非常重要的“so sue me“——自发的韵脚：只要确信，fine和astronaut押韵它们就押韵。［“想做一个杰出的诗人，因为我是一名宇航员”（“I want to be a poet fine,because I am an astronaut！”）］ 所有学员一起合作，即席创作一首有意义的、充满激情的韵律诗。所有人一起有节奏地击掌，随着固定间隔的，有韵律的节拍：1-2-3-4大声地把这首诗朗读出来。（建议：一些小组在保持节拍方面有些困难，我们建议你自己也击打节拍或者使用节拍器帮助每个人保持一致！）如果在吟诗过程中，诗人的大脑“枯竭”，他就会产生自发的韵脚，也就会越来越充分地发挥他的潜在才智，越来越接近真正完美的韵脚。因为他们永远不会失败。 让所有学员站成一圈，选择衣服颜色最鲜艳的一位作为第一个志愿者。 让其他学员击掌，产生有节奏的节拍。 你可以通过一句提示［例如：“我是一个诗人，我有话要说”（“I ’m a poet with something to say”）］，让第一个人开始，鼓励他吟出第一句。 按顺序，每个人依照节拍吟出诗歌的下一句。鼓励学员不经思考就吟出，目的就是练习自发的语句——不要追求莎士比亚的效果。一直继续下去，直到一首诗完成，然后开始另一首诗。 如果你的小组人很少，可以多围几圈。 提问 ·当你大脑“短路”而出现一片空白时，你有什么感觉？你觉得有哪种压力？ ·当你骄傲地、不顾一切地吟出自发的语句时，你有什么感觉？这些句子是否比具有最完美韵脚的句子更有趣？如果是的话，为什么呢？（可能是因为它们提供了一个没有预料到的转折——幽默的重要元素。） ·对于具有幽默感的人来说，他会泰然地处理大脑出现空白等一系列难堪的局面，他们为什么能够做到这一点呢？加入你真正做报告时，突然出现大脑空白，想不起下面该说的那个想法，你准备怎样做？（可以这样：充满自信地对听众说：我下面的一个好想法突然飞走了。） ·这个游戏在哪些方面与你们在作报告时的其实的经历有相似之处？在这个游戏中，你又对你自己增加了新的认识？你如何把这些技巧应用到以后的培训中去？ 技巧 将学员分成两人一组，同时作诗，减少其他人观看而产生的压力。如果你选择这种做法，应该由你击掌产生有节奏的节拍。 其它培训主题 ·创造性地解决问题 ·表达技巧 ·团队的建设 ·降低工作消极性 ·打破困境［有的人围成一圈，在吟了一句之后，再吟出其他押韵的对句（指相连的两行长度相同的诗句）。例如，“和你们在一起很高兴（It’s nice to be with all of you）”，“我希望你们也喜欢我（I hope that you will like me,too）”，“盖兹如果你不喜欢，我会逃走（Cuz if you don’t,I’ll run away）,”“你会伤心，至少我希望那样（And you’ll be sorry-at least I hope so）!”］ 游戏3—— 一唱一和 游戏主旨 幽默的培训者关注外在环境，并能作相应调整。这就是说，他们一定会认真地听取周围人的观点，调整他们实现形成的想法，以适应他们的搭档的语言和想法。把从这个角度看问题的人与以自我为中心的人进行比较，后者常常是个人的独白。这样也许是文雅的，出色的——但是，他是一个没有其他人参与得阳春白雪之曲。（很不幸的是，这恰恰描述了大多数单口相声喜剧演员的风格。） 具有幽默感的人能使观众参与进来。看看最著名的喜剧演员——乔纳森·温特思（Jonatham Winters），罗宾·威廉姆斯（Robin Williams）和波拉·费德斯顿（Paula Powmdstone）就知道了他们是如何使观众成为节目的一个重要部分的：他们停下来，问观众问题，与观众聊天；有时他们甚至把观众请到台上去！ 培训者也可以通过慷慨地给予学员受众人瞩目的机会，鼓励他们“上台来”，使学员参与到培训的过程中来。这个游戏交给我们几个技巧，我们称为：重塑自我（Letting Yoursdlf Be Changed）——放松对自己预先确定计划的过份坚持，以便更好地和学员交流想法和意见。 时间 10—15分钟 材料 ·每个学员一张8.5*11英寸的纸。 ·每个学员三张3*5英寸的索引卡片。 ·每个学员一支钢笔或铅笔。 开场白示例 “你们当中有什么人曾经有过这样的经历：当你要说一句话时，你的听众非常确定地知道你要说什么，他们插进来，替你说完这句话？（请大家举手示意）如果他们插的话不是你要说的，请把手举起！（请大家举手示意，笑）” “好的。的确，这有点儿使人恼火。但是，有时如果你并不专心于自己的想法，