读书心得86050

关于教师培训的理论要求 一一读《中国教育技术学》心得体会 增训中心 刘哲 教师教育改革的实践进展与教师教育理论的变化,以及教师专业化的需求,需要我们重 新审视教师培训,尤其是需要关注教师培训的实践。现在,中小学教师继续教育已经成为我 国教师队伍建设的重要政策内容之一。因此,如何在良好的政策环境下,不断提高教师培训 的质量，是教育理论工作者需要考虑的重要课题。 早在上世纪 80 年代初期,OECD 组织就指出，“十分不幸和令人感到苦入的是，人们对 在职培训的日益增长似乎更多的是以信念为基础，而不是以实际的知识为基础"。因此，教 师培训究竟是为了实现上级指示的贯彻与实施，还是要解决教师所面临的实际问题?这是教 师培训中重要的理论问题。 教师培训中, 参与培训的教师是有差异的, 甚至差异是很大的。 这些差异有些来自生理， 也有来自心理, 还有来自经验的，此外还有来自学习能力与学习方式上的差异。 教师培训中 不可能都按照同质的要求而将教师分组、分班进行。因此，教师培训同样可以引入"多元课 程"的概念和方法，以全教师培训尽可能促进参加缮训的每个教师的发展。例如，多元的课 程不仅要考虑利用教