读书心得

《课堂中的皮格马利翁》读书心得 丁晶晶 《课堂中的皮格马利攻》是姜堰区小学青年教师“读写体艺 221” 必须阅读 的 13 篇教育理论专著之一，为了不断提升自身的知识结构和素养层次，著假里 我认真地阅读了《课堂中的皮格马利侈》 这本书,详细地了解了皮格马利侈效应。 谈到《课堂中的皮格马利萄》一书，我想大部分老师应该不会陌生。本书作者罗 森塔尔和雅各布森是美国著名心理学家、哈佛大学教授，在这本书里，作者通过 各种具体事例,着重阐述了教师的期望与学生智力发展的关系,并将这一原理运 用到教育实践中, 将教师比喻为课堂中的皮格马利侈, 形象地说明了学生的智力 发展具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。 皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物- 他因倾蓝自己创作的美女难像， 感 动了爱神，结果美女复活，二人结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家 创作的主题。皮格马利斧效应更是在教育界众所周知。我们都知道，“皮格马利 侈效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验: 美国心理学家罗 森塔尔和雅可布森在一所小学里对一至六年级的 18 个班的学生进行了一次煞有 介事的“发展测验“，他们给每个班级的教师发了一份学生名单，并告知教师说, 根据本次科学的测试结果，这名单上的所有学生是在班级名列前 20 名、有更优 异发展可能的学生。 其实他扳了一个“权威性谎言”， 因为名单上的学生根本就 是随机挑选出来的。8 个月后, 老师们连连点头说, 两位心理学家的测验可真准， 有很多学生是他们原先根本想不到的，竟会有这么大的发展潜力! 显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个谎言对教师产生了 瞳示, 左右了教师对名单上学生的能力的评价; 而教师在不知内情的情况下又将 自己的这一心理活动通过情绪、 语言和行为传染给了学生, 使他们强烈地感受到  来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎 寻常的进步*。。也就是说，如果教师相信他们的学生是聪明的，那么，这些学生 在很大程度上，就会因为其教师的信念，而真的变得聪明或更聪明。 如果教师随 意地、不负责任地认为某个学生不聪明、无可救药，那么，这个学生真的有可能 “破缸子破摔”，后果令人心痛。皮格马利侈效应也被总结为: “说你行，你就 行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。”它其实体现的就是暗示的力 量。 在孩子的成长过程中, 总会不时犯下这样那样的错误，于是，周围的人便喜 欢给这些孩子贴上“坏孩子”的标签，殊不知每个孩子都是在一次次犯错，一次 次改正中成长起来的，从不犯错的人还是人吗? 于是， “好孩子”就按着“好孩 子" 的标准成长, 而被称为所谓“坏孩子"的孩子则有意无意地按着理想中的“坏 孩子”的方向成长。 学生特别在意老师对他的态度，老师喜欢他，亲近他，他会为此兴奋不已， 他会觉得幸福无比，进而喜爱学习该教师任教的学科。美国教育家本尼斯说过: “只要老师对学生抱有很大希望, 仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。” 反之，如果教师不喜欢他，玻远他，甚至厌恶他，学生势必在心理上与该教师筑 起一道厚厚的墙，甚至会讨厌该老师，异恨该老师，进而对该老师任教的学科产 生厌学情绪- 教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的 积极因素，使学生加倍去