用好语文书

备好课征文 用好语文书，写好小片段 一一低年级作文备课一得 安庆市德宽路第二小学 马善春 5542615-803 从我们读书时代开始，都会有这样相同的经历:办新的语文书发到 我们手中的时候，我们是多么爱不释手。打开语文书，就进入了一个五 彩斑凋的世界。蓝蓝的天，绿绿的地，植物们，动物们，甚至那长长的 小路，微微的清风，都学会了歌唱，都学会了调皮。我们一页一页地翻， 篇一篇地读，不知不觉我们学会了说话写文章，不知不觉我们当上了 语文老师。 今天,我们走上了讲台，面对学生，是不是应该把手里的这些语文 书用好，让它们也能成为学生学习说话写文章的好伙伴呢? 我面对的是一群二年级的学生，写片段是写作教学的起步。我用的 这套北师大版语文书主题鲜明，内容活泼，特别贴近小孩子的生活。在 语文书的指导下，我十分注意选择学生们熟悉的、爱好的主题，让学生 写一写, 让学生在写作起步的阶段中,感到轻松、自在。比如, 学习“植 树”“青青的山”这些主题单元的时候，正值四月的气候温暖宜人，我 就让学生写写春风，写春游，写写经过的小路，摸过的行道树。学生从 课文走出来，又走进大自然，耳听目睹意会，增添了丰富多彩的感受， 说话之问多出了几分灵气，写片段的时候，笔下就流畅得多了。 让低年级的学生真正写好片段，也不是一件简单的事情。难点似乎 在于如何去观察，如何去感受，才能把所说的事、物、情、景表现得活 泌有趣, 充满快乐 我们的语文书给了我们很好的启发。那些充满童趣、 想象独特的主题单元是我和学生最喜欢的，我常常带着学生，不时地朗 读朗读，背诵背诵。 “不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨里慢悠悠地走回家，我喜欢细 细的雨丝对我悄悄说话。不要送伞来，妈妈，我喜欢头上项着课着衣服 的书包，变成大十里机灵的小应，在五彩的伞群里奔跑……”一一摘自 第三册“自立”单元《妈妈，不要送伞来》 “小能当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术并不高 明，他却从来不喊医声疼。我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。 那时我不认字也不懂算数, 他却是最好的学生…… "一一摘自第三册“玩 具和游戏”单元《绒毛小能》 “我在林子里找到了去年收藏的松果，吃了几颗，才觉得好多了。 太阳暖暖的，我想去拜访那些老朋友，谁知洞口没开，它们一定还在睡  觉呢!”一一摘自第三册“岁月”《松鼠日记》(春天) “一场一场的春雨，把泥土浇得湿注渡的。太阳暖暖地找着，热气 从泥土中冒出来，仿佛整个土地，都开始了呼吸。我们打着一捆盾的小 树苗，把它们裁到山上、路旁、花园里。我们栽下小树，浇水培土，让 它们整齐地排着队，欢迎春天。风欧着我们的红领巾，像小小的树开放 了一条采红花……”一一摘自第四册“植树”《植树的季节》 经常朗诵这样的课文，别说学生，是不是连我们这些老师都会回到 童年，回到那些快乐的时光里? 相同的课文，我总是和学生一起两周前 读一读，两周后读一读，上学期读一读，这学期再读一读，在一次又一 次的朗诵中不断提醒着学生，不要忘记我们的语文书，不要忘记那些记 载了我们快乐童年的一段段话，一篇篇课文，不要忘记身边的事、物、 情、景能那样愉快地想出来、说出来。 读了那么多活泌有趣的课文，学生开始写片段了。从上百篇的课文 中“采蜜"，是我支给学生的高招。 印象深刻的是今年春游。去的是一座山, 风景似乎没什么可圈可点， 还有许多小虫，让我带的这帮城里小太阳避让不及。回来之后，请他们 写一写春游的见闻。挺好的就是运用了刚刚学习的“满山青葱导绿“大 树撑起了高大的伞给我们纳凉” 不好的就是对小虫的描写，说什么“小 虫子特别多，都耻到我的身上来了，真讨厌”，一段话插上这么一句， 把春游的兴致扫荡得干干净净。我告诉学生，春游是春天的活动，想一 想，春天来了，小虫都从洞中疏出来了，像《松鼠日记》春天写的那样， 它们也在活动，要是你能学着松鼠那样，把小虫当朋友，小虫就不会让 你烦了。我还特意为学生们写了一篇范文: “一场一场的春雨，把泥土浇得湿渡渡的。太阳暖暖地找着，热气 从泥土中冒出来，仿佛整个土地，都开始了呼吸。我们乘着车，来到了 花山脚下。 抬头望去 满山青葱水绿。 我们沿着进山的小路不断往上疏， 路旁的大树，小树，穿着春天的绿衣党，整齐的排着队，欢迎我们。我 们忠热了,大树返起了高大的伞给我们纳凉。我们怜累了, 坐在石头上， 听小鸟歌唱。我们发现，过冬的小虫子都从山洞里钼出来了。他们从这 片