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教师招聘上岗考试试题教育学心理学教育学部分一选择题1课程发展至今经历了漫长的演进过程影响和制约课程发展的主要因素有bcea传统思想因素b人的身心发展因素c科学文化因素d生产力因素e社会因素2课程的基本类型有bcda国家课程b学科课程c综合课程d活动课程e问题课程3我国中小学课程的基本表现形式是课程计划教学大纲教科书ea教材b教学辅导书c综合练习册d教学目标e教学指导书4课程计划的主要内容及顺序abcdea课程设置b课时分配c规定培养目标d学科顺序e学年编制和学周安排5拔苗助长违背了什么教学原则ca直观性原则b巩固性原则c循序渐进原则d因材施教原则e尽力性与量力性相结合的原则6以语言为主的教学方法有abda讲授法b谈话法c演示法d讨论法e实验法7教学的基本组织形式是ba复式教学b班级授课制c问题教学d个别教学e分组教学8目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段主要有abda投影器b录音机c模型d录像机e挂图二名词解释1课程广义狭义广义的课程课业及进程是学校给学生传授的知识和技能灌输的思想和观点培养的习惯和行为的总和它包括学校的各门学科和有目的有计划有组织的各种活动以及对内容的安排进程和时限狭义的课程指一门学科如语文课程数学课程等2学科课程它是根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平从各门学科中选出最基本的原理知识组成各种不同的学科彼此分立地安排它们的顺序学习时数和期限3活动课程它是指从儿童的兴趣和需要出发以儿童的活动为中心通过亲身体验获得直接经验的课程4教学大纲它是对单科课程的总体设计是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的任务内容范围体系教学进度时间和教学法上的要求5教学它是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动是教师根据一定的教育目的有计划有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能发展智力和体力培养学生思想品德的过程6教学原则教学原则是根据教育教学目的和教学的基本规律提出的进行教学所必须遵循的基本要求7循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行8启发式是指从学生实际出发以学生为学习的主体引导学生积极思维使他们自觉地完成学习任务从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力9注入式是指教师从主观愿望出发不考虑学生学习的积极性和接受能力把学生看作消极被动的客体向学生灌输知识要求死记硬背三简答题1活动课和课外活动的主要区别答活动课是指从儿童的兴趣和需要出发以儿童的活动为中心通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别两者的区别在于在学校教育中所处的地位不同活动课程是学校正规课程的一种类型课外活动不是正式课程对教育效果的要求程度不同活动课程有自身的目标体系对课外活动所作的规定则笼统模糊管理力度不同活动课的管理较严格课外活动的管理较宽松随意对参加者的要求不同活动课要求全体学生参加课外活动是自愿参加2我国中小学课程改革的基本趋势答我国中小学课程改革的基本趋势是课程结构日趋合理化课程内容综合化课程形式多样化重视智力开发与学生能力的培养重视个别差异3教学与教育智育的关系答教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系教学只是在学校进行教育的一个基本途径除教学外还有课外活动生产活动社会活动等多种途径教学与智育是两个既有联系又有区别的概念不能把两者等同教学是学校实现教育目的的途径之一它与课外活动生产劳动社会活动等相并列智育主要是通过教学进行的除教学外智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现教学既要完成智育任务同时也要完成其他各育的任务4教学实质和任务是什么答教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动是教师根据一定的教育目的有计划有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能发展智力和体力培养学生思想品德的过程教学的实质教学是由教师教和学生学所组成的共同活动在教学过程中教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的教学是以掌握科学文化知识为基础促进学生全面发展的活动教学的任务是引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能发展学生的智力和体力培养学生的共产主义道德品德奠定学生的科学世界观基础5教学过程的基本规律答间接经验与直接经验相结合的规律学习知识与提高思想觉悟相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律智力因素与非智力因素相统一的规律教师主导与调动学生积极性相结合的规律6教学原则与教学规律的关系答教学原则是根据教育教学目的和教学的基本规律提出的进行教学所必须遵循的基本要求教学原则和教学规律是既有联系又有区别的联系是教学原则的规定必须依据教学规律是教学规律的体现区别是教学规律是教学过程中各因素间客观的内在的本质的必然结果教学原则是人们主观制定的是反映人们对教学工作的要求7全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求答全面发展方向性原则就是要求在教学活动中必须使学生全面发展贯彻这一原则的基本要求是教学中要把科学性与思想性统一起来教学要把身心的发展统一起来8循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求答循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行贯彻这一原则的基本要求是要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序要坚持由近到远由易到难由浅入深由简到繁地进行教学工作要打好基础培养学生系统学习的良好习惯9教学方法优选的标准是什么答与教学目的和任务相适应与教学内容相符合与学生心理特征知识水平相适应与教师特点相符合教学条件10课内外学法指导的内容答预习其基本要求是提出预习要求反复阅读新教材查阅必要的参考书工具书对预习时遇到的不懂问题记录等听课其要求是明确听课目的保持高度集中的注意力听课勤于思考多思多问复习其要求是及时复习合理分配复习时间明确复习重点和范围复习的方式要多样化11班级授课的优缺点答班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式班级授课制的优点是能有效地大面积地培养人才能够系统地传授知识以课为单位教学符合学生身心发展的规律能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体的教育作用班级授课制的缺点是由于使用统一的教材面向全班学生教学不能照顾学生的个别差异不利于因材施教学生的个性发展受到了限制五论述题1试论执行教学大纲的意义答教学大纲是对单科课程的总体设计是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的任务内容范围体系教学进度时间和教学法上的要求执行教学大纲有着极其重要的意义首先教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具有了统一的教学大纲就能统一各学校各门课程的教学水平加强教学的计划性保证教学质量教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序也为教师指明所都课程的目的要求以及教学的进度和方法等因此教师要深刻地理解教材使教学的难度进度以及方法等符合国家统一要求必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质2试论我国中小学课程改革的基本趋势答我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势课程结构日趋合理化这主要体现在以科学基础知识为主干重视教育与生产劳动相结合重视学生个性的全面发展课程内容综合化课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的课程形式多样化以学科课程为主多种课程类型并存注重差异化加强地方化重视智力开发与学生能力的培养今后的课程在注重传授知识的同时也重视发展智力培养能力建立健全合理的智能结构以适应未来社会发展的客观要求重视个别差异课程要提高弹性除课程计划中增设选修课外许多教材的内容也将分出必学和选修两部分加强个别指导3试论智力因素与非智力因素相统一的规律答智力因素是指人们在认识事物掌握知识时的观察思维记忆和想象等心理因素非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称在教学过程中如何处理好智力因素与非智力因素的关系越来越受到人们的重视这是因为首先非智力因素依赖于智力因素并积极作用于智力因素在教学过程中非智力因素的活动依赖于智力因素的活动智力因素是非智力因素的基础同时非智力因素又积极作用于智力因素其次要按照教学需要调节非智力因素的活动这样才能有效地进行智力活动完成教学任务从而达到智力因素与非智力因素的统一提高教学效率4联系实际试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律答教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用做到教师主导与调动学生积极性相结合发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件因为教师是教育活动的组织者和领导者代表社会利益和要求有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练具有广博精深的知识懂得如何帮助引导学生以简捷有效的方式掌握知识发展智力学生学习积极性的发挥有赖于教师的正确引导调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素在教学过程中教师的教是为了学生的学学生是学习的主体是内因教师的教是外因它只有通过学生的学这个内因来起作用教师的主导作用与学生的主动性是互相依存相互的统一的在教学过程中充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性积极性只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果5在教学中如何坚持理论联系实际原则答理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题做到学以致用坚持理论联系实际原则的基本要求是加强基础知识教学联系实际的目的是为了让学生更好地掌握基本概念原理教学中必须首先抓好基础知识和基本技能根据教材特点和学生的实际情况有目的性联系实际联系实际的内容相当广泛在教学过程中要根据教材特点和学生的实际有选择地有针对性地联系实际切忌随意发挥重视培养学生运用知识的能力教学中根据教学任务和内容的需要引导学生参加教学实践和社会实践加深对知识的理解和掌握并能培养和提高学生运用知识的能力6在教学中如何坚持尽力性与量力性相结合的原则答尽力性与量力性相结合的原则是指教学中所选择的内容提出的要求是学生付出较大努力才能掌握同时又不能超越学生学习的能力坚持这一原则的基本要求是要对学生的发展水平作出科学的估计对学生身心发展水平的估计要客观要了解学生从学生实际出发不可主观臆断要做到及时而教教师要随着学生知识的增长能力的提高及时提出新的更高的要求及时更改教学内容和方法要努力改进教学方法教学中的难与易是可以相互转化这种转化的条件在很大程度上取决于教师的教学方法7如何认识教学改革中出现的新的教学方法如情境教学法探究法发现法读读议议讲讲练练教学法合作教学法愉快教学法答教学方法是为了实现一定的教学目的完成教学任务师生双方在共同活动中所采用的办法既包括教师教的方法又包括学生学的方法是教授方法与学习方法的统一教学方法的实施是为实现教学目的完成教学任务熟练地运用合理科学的教学方法可以激发学生的学习兴趣使学生能够集中注意力充分发挥自己的智慧潜力积极思维解决问题从而完成教学任务实现教学目标教学改革出现的新的教学方法是广大教师在教学实践中总结出来的是行之有效的教法和学法这些教学方法的实施有利于教学任务的完成和教学目标的实现但教师在具体选择和实施某一新教学法时必须根据自身的教学实际切不可盲目照搬照抄8试论怎样才能设计好一堂课的教案答设计好一堂课的教案就是备课它是指教师上课前的准备工作设计好一堂课的教案必须做到在深入钻研大纲教材的基础上确定明确的教学目标这个目标包括传授文化科学知识发展智力培养能力及进行思想品德教育方面的内容要从学生实际出发切实可行在钻研教材的基础上确立正确的教学内容教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一要突出教材的重点难点关键注意新旧知识的联系理论与实际的联系在了解学生的基础上设计教法要根据教学任务内容和学生实际选择恰当的教学方法突出重点分散难点科学设计教学过程和板书精心设计作业9在实际工作中评价一堂课的教学优劣应掌握哪些基本要求为什么答评价一堂课应掌握的基本要求是有明确的教学目的因为教学目的是上课的出发点教学内容正确因为教学内容必须保证科学性与思想性的高度统一在传授知识的过程中既要有目的有计划地发展学生的智力和才能又要结合教材对学生进行思想教育方法恰当运用自如结构紧凑教学效果好10结合教学实际试论我国教学方法的指导思想答实行启发式反对注入式是教学方法的指导思想注入式是人类最古老流行最广统治讲坛最久的教学方法的指导思想之一它与统治阶级的统治相适应以培养统治阶级需要的人才坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结最早提出启发式教学思想的是孔子学记则发展了这一思想后来的王充朱熹以及五四时期的蔡元培继承和发展了启发式教学的思想毛泽东明确提倡教学要坚持启发式废止注入式它一直成为我国教育教学改革的指导思想坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理也符合学生心理发展规律心理学部分29精力旺盛表里如一刚强易感情用事这是下列哪种气质类型的特点A胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质30拉塔标和达利的一系列实验室实验表明他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性这种现象被称为A社会干扰B群体影响C群体一致性D责任扩散31当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点A精神分析法B行为矫正法C人本主义疗法D理性情绪疗法32行为主义学习理论的主要代表人物是A弗洛伊德B班杜拉C马斯洛D艾利斯33医生通过观察号脉听诊诊断病情用于下列哪种思维特性A直接性B间接性C广阔性D创造性34在解决问题的过程中对解答问题有启示作用的相类似的事物叫A原型B原型启发C问题情境D问题对象35记忆过程包括A识记保持和遗忘B识记再认和回忆C识记保持和联想D识记保持再认或回忆六填空题本大题共5个小题共10空每空1分共10分把答案填在题中横线上36是概念的物质外壳概念的内涵与外延成关系37操作技能的特点表现为动作对象的物质性动作进行的动作结构的38斯坦福比奈量表通常以和来表示儿童的智力水平39激情具有性短暂性和性的特点40青少年性别意识的发展分为以下四个阶段对性知识和异性的探求与了解对异性的对异性的关注与接近对异性的七简答题本大题共3个小题每小题8分共24分41马斯洛的需要层次论的主要内容是什么42心理咨询的基本原则有哪些43影响问题解决的因素主要有哪些八论述题本题满分15分44论述促进社会态度改变的途径教育学部分一选择题1教育学研究的对象是AA教育现象B教育方针C教育政策D教育理论2标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是CA学记B普通教育学C大教学论D教育论3下列不属于骑士七技的范围的是CA骑马B投枪C音乐D吟诗4蓬生麻中不扶而直白沙在涅与之俱黑反映了对人的发展的影响的是BA教育B环境C遗传D主观努力5学校体育的最为基本的组织形式是BA早操课间操B体育课C体育竞赛D学生自觉锻炼6教学过程是一种特殊的DA心理过程B信息过程C逻辑过程D认识过程7要尽量多地要求一个人也要尽可能多地尊重一个人所体现的德育原则是CA从学生实际出发的原则B知行统一的原则C尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D集体教育和个别教育相结合的原则8布鲁纳所倡导的发现学习的教学方法是一种CA以直观感知为主的教学方法B以实际训练为主的教学方法C以探究活动为主的教学方法D以情感陶冶为主的教学方法9班主任工作计划一般包括AA学期计划和具体活动计划B全面计划和专题计划C课内计划和课外计划D教学工作计划和思想工作计划10在三结合教育中占主导地位的是BA家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育11学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是DA课外校外教育B各科教学C社会实践活动D班主任工作12长期以来的教育实践证明学校工作必须做到AA以教学为主B教学科研并重C教学科研生产三中心D所有时间用于搞教学13班级授课制在我国正式实行一般认为是在CA唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后填空题14赞科夫在教学与发展中提出有别于传统的五条新的教学原则即高难度原则高速度原则理论知识起主导作用使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的原则15遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性16欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系即斯巴达教育和雅典教育17我国新时期的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人18德育是教育者培养受教育者品德的活动它包括思想教育政治教育法纪教育和道德品质教育四个基本方面简答题19简述教育与社会政治经济制度的关系1教育与社会政治经济制度相互制约2社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质目的领导权受教育权等3教育对社会政治经济制度具有反作用这种反作用主要表现为教育培养出具有一定阶级意识的人以维护和巩固一定的社会政治经济制度教育通过影响社会舆论道德风尚为政治经济制度服务教育对社会政治经济制度不起决定作用20一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养1比较系统的马列主义理论修养教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学2精深的专业知识教师须对本学科的历史现状未来等有精湛的研究独特的见解深厚的功底3广博的文化基础知识因为各学科知识并非孤立的4必备的教育科学知识包括教育学心理学以及各科教材教法等方面的知识21教学过程的基本规律是什么1间接经验与直接经验相结合的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识和发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律教学的教育性规律论述题22试从班级授课制的特点出发论述实行小班化教学的优越性1班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级使每一班级有固定的学生和课堂由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式2班级授课制的基本特征略3其优点在于有利于发挥教师主导作用经济有效地大面积培养人才有利于发挥集体的教育作用有利于严格管理教学使教学有目的有计划有组织地进行4但是班级授课制也有其弊端主要在于过于强调整齐划一和集体统一过于标准化同步化集体化不能很好适应学生的个别差异不易发挥学生的全部潜力不利于培养学生的志趣特长和发挥他们的个性才能5我国许多地区由于经济条件所限师资力量不够等因素使得班级规模过大这使得教师一时之间难以兼顾不同水平不同特点的学生的多种类多层次需求使得班级授课制的弊端尤为突出而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端有利于真正体现因材施教的原则使所有学生都能达到最佳发展教育学部分一选择题只有一个是符合题目要求的1中国历史上最早提出教学相长的著作是AA大学B中庸C学记D春秋2实用主义教育流派的代表人物是DA夸美纽斯B赫尔巴特C裴斯泰洛齐D杜威3教育心理起源论认为教育起源于BA生产劳动B模仿C语言D动物本能4普通中小学经常组织诸如生物物理航模等兴趣小组主要是为了CA深化课堂教学B培养竞赛人才C因材施教发展青少年个性特长D充分发掘学有余力的学生的学习潜力5西汉初期实行的罢黜百家独尊儒术的文教政策体现了教育的BA永恒性B历史性C相对独立性D继承性61985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定指出要调整中等教育结构BA大力加强普通高中教育B大力发展职业技术教育C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D进一步加强中等专业教育7学生在教育过程中处于BA主导地位B主体地位C被动地位D辅助地位8教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中DA间接经验与直接经验相结合的规律B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C掌握知识和发展智力相统一的规律D传授知识与思想品德教育相统一的规律9让学校的每一面墙壁都开口说话这是充分运用了下列哪一种德育方法AA陶冶教育B榜样示范C实际锻炼D品德评价10在教育目的的问题上实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是CA个人本位论B社会本位论C教育无目的论D国家利益论11教学过程的中心环节是BA感知教材形成表象B理解教材形成概念C巩固与保持知识D运用知识形成技能技巧12学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有AA示范性B复杂性C主体性D长期性13班集体形成的主要标志之一是CA成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确舆论D确定了班级工作计划二境空题14现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦ampS226根舍因的范例教学理论15教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化16小学生的思维以具体形象思维方式为主这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据17教师的备课要求做好三方面的工作即钻研教材了解学生设计教法18历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想即启发式和注入式三简答题本大题共3个小题每小题8分共24分19师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一种人际关系我国社会主义新型师生关系的特点是1尊师爱生学生尊重教师是尊重知识尊重文化的表现教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业关心人类未来的深层次情感教师要对所有学生一视同仁地关心爱护2民主平等这是我国社会主义新型人际关系的特点另外在教学过程中师生共同服从于对真理的探讨3教学相长教师的教和学生的学是同一过程的两个方面两者是相辅相成相互促进的关系20班主任工作的基本任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级教好学生班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作与家庭社会教育密切配合统一各方面的教育力量做好班主任工作的计划和总结21学校教育家庭教育社会教育应如何相互结合形成正向的教育合力1学校教育占主导地位2家庭社会和学校相互支持目标一致3加强学校与家庭之间的相互联系4加强学校与社会教育机构之间的相互联系四论述题本题满分15分22试论美育对促进学生全面发展的重要意义美育能促进教育目的实现促进学生德智体全面发展具体表现为1美育可以促进学生共产主义道德品质的形成它对于培养学生高尚的道德情操陶冶心灵树立正确的世界观具有特殊的功效2美育能促进学生智力发展扩大和加深他们对客观现实的认识3美育具有怡情健身作用可以增进身心健康促进体育