五年级文档

教学目标: 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。 2、能抓住老师或学生的性格或品质，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点: 能以具体的事例表现人物的性格或品质- 教学过程: 一、激趣导入，揭示指导内容。 同学们，你们喜欢看《家有儿女》吗? 你最喜欢里面的哪个人物? 为什么? 《学生畅所欲言) 这些人物之所以能给大家留下这么深刻的印象, 是因为他们每一个人都有着 鲜明的的个性，让我们过目难忘。现在电视上正在热播动画版的《家有儿女》， 你们有时间可以看看。 画家有一支神奇的画笔，为我们描绘了一个个棚棚如生的人物形象，现在， 同学们也有一支神奇的笔, 今天就让我们用这支笔来刻画一下我们身边的老师和 同学吧。你们有信心吗? 二、明确本次习作要求。 1、小黑板出示本次习作要求， 老师和同学是你在学校班级生活中最熟悉的人，请你确定一位老师或同学， 并选择一两件真实而具体的事例，写出他〈她) 的性格或品质来。题目自拟。 2、学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。 3、反馈学生的审题情况。 三、谈谈写作的注意事项。 1、要写学校班级中的一个最熟悉的人。《老师或同学) 2、要选择一两件真实而具体的事例。 3、要写出他《她) 的性格或品质来- 4、要给文章拟一个适当的题目。 四、拓宽思维，丰富选材 1、想一想 在朝夕相处的学校生活中, 老师和同学们一定会给你留下深刻的印象, 如教 师的工作认真，尽职尽责; 老师的丰富教学经验和高超的教学艺术; 老师的和议 可末、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私; 同学的先人后己，乐于助人; 同学的宽宏大量，坚韧不拔; 同学的乐观向上，不晨困难……认真回忆一下,在 你的脑海里, 谁给你留下深刻的印象? 他(她 )为什么给你留下这么深刻的印象? 说出来与同学们分享。学生静思。 2、说一说。 3、议一议。《(同桌讨论) 如何才能把人物写活? 五、指导写作一一怎样才能写好人物。 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。 要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手: 1 。 写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外狐、语言、动作、心 理活动等 2 。 抓仁人物的特点。可以从人物的年龄、外角、语言、动作、兴趣、个 性、生活习惯等诸多方面去考虑。  3 。 选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的 典型事件来写- 4 运用细节描写。 五、出示习作范文 我的语文老师 瞧，这位身穿中山装，功着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就 是我们敬候的语文老师一一陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富，上起课来 总是那么轻松、活泌、生动、 有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是 那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣瘟然。我们在不知不觉中爱上作文，逐 步懂得一点写作的“奥秘”- “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室，今 天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑哮喀地说: “同学们，今天我特别高兴,，你 们知道我为什么高兴吗?