教育理论基础押题简答题

教育理论基础押题简答题一节好课的标准要使学生注意力集中要使学生的思维活跃要使学生积极参与到课堂中来要使个别学生得到照顾基础教育课程改革的发展趋势以学生发展为本促进学生全面发展与培养个性相结合稳定并加强基础教育课程的社会化生活化和能力化加强实践性由双基到四基加强道德教育和人文教育促进课程科学性与人文性融合加强课程综合化课程与现代信息技术相结合加强课程个性化和多样化课程法制化什么是教学教学的任务是什么教学是在一定教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展学生智力特别是培养学生的创新精神和实践能力发展学生体能提高学生身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和审美能力培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征形成科学的世界观简述义务教育阶段学校不得开除学生的原因根据中华人民义务教育法第二十七条规定对违反学校管理制度的学生学校应当予以批评教育不得开除受教育权是学生最基本的权利根据我国未成年人保护法第十八条规定学校应当尊重未成年学生的受教育权关心爱护学生对品行有缺点学习有困难的学生应当耐心教育帮助不得歧视不得违反法律和国家规定开除未成年学生处于义务阶段的学生都是未成年人学校随意开除学生或勒令其退学的行为就侵犯了未成年学生的受教育权教育对生产力发展的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识学校美育的任务培养学生正确的审美观点使他们具有感受美理解美和鉴赏美的知识和能力培养学生艺术活动的技能发展他们体现美和创造美的能力培养学生的心灵美和行为美使他们在生活中体现内在美和外在美的统一德育过程是对学生知情意行的培养提高过程简要说明这一德育过程的规律学生的思想品德是由知情意行四个心理因素构成知即道德认知使学生品德形成的基础情即情感使学生产生品德行为的内部动力是实现转化的催化剂意即道德意志是调节学生品德行为的精神力量行即道德行为是衡量品德水平的重要标志学生思想品德的形成与发展即是这四个心理因素的形成与发展过程学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程德育过程一般以知为开端以行为终结但由于社会生活的复杂性德育影响的多样性等因素在德育具体实施过程中又有多种开端可根据学生发展的具体情况或从导之以行开始或从动之以情开始或从锻炼道德意识开始最后达到使学生品德在知情意行几方面和谐发展的目的怎样培养学生的创造性思维品质运用启发式教学保护学生的好奇心激发学生的求知欲培养创造性动机调动学生学习的积极性和主动性培养学生的发散思维并将发散思维和集中思维相结合发展学生的创造性想象力组织创造性活动正确评价学生的创造性开设具体创造性课程教授学生创造性思维策略和创造技法结合各学科特点进行创造性思维训练简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系高级神经活动类型为强平衡灵活的活泼型其对应的气质类型是多血质高级神经活动类型为强平衡不灵活的安静型其对应的气质类型是粘液质高级神经活动类型为强不平衡的遏制型其对应的气质类型是胆汁质高级神经活动类型为弱的弱型其对应的气质类型是抑郁质教师如何帮助学生调节自己的情绪教会学生形成适宜的情绪状态丰富学生的情绪体验引导学生正确看待问题教会学生情绪调节的方法通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力如何培养学生的想象力在教学中发展学生的再造形象要扩大学生头脑中的表象储备教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标识的含义教师要唤起学生对教材的想象以加深对知识的理解和巩固在教学中培养学生的创造想象要引导学生学会观察丰富学生的表象储备引导学生积极思考有利于打开想象力的大门引导学生努力学习科学文化知识扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象注意发展学生的语言能力结合学科教学有目的的训练学生的想象力引导学生进行积极的幻想学习训练应遵循的原则主题性原则内化性原则特定性原则生成性原则有效监控原则个人效能感原则学校教育在影响个体发展上的特殊功能有哪些学校教育对于个体发展做出社会性规范学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育具有加速个体发展的特殊功能学业成绩评定的基本要求客观公正必须严格遵循评定标准方向明确要向学生指出学习上的优缺点和努力的方向这是评定学生学业成绩的主要目的鼓励学生创新在评定中不仅要看答案而且要看思路要重视学生思维的创造性当前我国班级管理中存在哪些问题如何解决这些问题问题班主任对班级管理方式偏重于专断型班级管理制度缺乏活力学生参与班级管理程度较低对策以满足学生的发展为目的确立学生在班级中的主体地位有目的的训练学生自我管理班级的能力影响识记效果的因素识记的目的与任务识记的态度和情绪状态活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法教师应该具备的知识素养政治理论修养精深的学科专业知识本体性知识广博的科学文化知识必备的科学教育知识条件性知识丰富的实践知识维持有意注意的条件加深对目的任务的理解合理组织活动对兴趣的依从性排除内外因素的干扰如何维护学生的心理健康学生个体进行积极的自我调适学校通过多种方式进行心理健康教育维护学生心理健康与家长合作构建社会支持网络目前中小学教学常用的教学方法我国中小学常用的教学方法分为五大类以语言传递为主的教学方法讲授法谈话法讨论法读书指导法以直观感知为主的教学方法演示法参观法以实际训练为主的教学方法练习法实验法实习作业法实践活动以探究活动为主的教学方法主要是发现法以情感陶冶体验为主的教学方法欣赏教学法情景教学法教师学习心理学的实践意义有助于理解和解释学生心理现象和行为更好地完成教育工作有助于运用心理学原理指导和开展当代教育改革有助于教师判断学生的心理健康状况有效的开展学生心理异常的调试工作有助于教师依据心理学知识进行自我教育有意义学习的条件客观条件是指受学习材料本身的影响有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准即具有逻辑意义教材一般符合此要求主观条件是指受学习者自身因素的影响主要表现在学习者必须具有有意义学习的心向学习者认知结构中必须具有适当的知识以便于新知识进行联系学习者必须积极主动地是这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用课程标准的意义在国家层面上它标志着公民素养有了明确的质量标准在学校教育层面上它标志着素质教育的落实有了根本依托在教材层面上它标志着教科书走向多元化有了可能在教学层面上它标志着教学方式的革新有了新标准在教师层面上它标志着教师专业自主权的确立有了保障在学生层面上它标志着减轻学生心理负担有了希望我国当前学制改革的主要内容加强基础教育落实义务教育调整中等教育结构发展职业技术教育稳步发展高等教育以走内涵发展为主的道路重视成人教育发展终身教育为什么学校工作必须以教学为主学校是专门培养人的机构要使学生在德智体等方面都得到发展就需要通过教学课外校外活动生产劳动等方面来实现教学在学校工作中所占时间最多涉及面最广对学生的发展影响最全面深刻对学校教育质量的影响也最大所以学校工作必须以教学为主学校工作以教学为主即是有教学本身的性质决定的也是多年来教育工作经验的总结学校工作以教学为主但不意味着可以轻视甚至忽视其他工作应当坚持以教学为主全面安排学校教育产生的条件生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校的产生提供了物质基础脑力劳动和体力劳动相分离为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子文字的创造与知识的积累为学校教育的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容国家机器的产生需要专门的机构培养官吏和知识分子来为统治阶级服务现代教育评价的发展趋势现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境现代教育评价由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展现代教育评价的评价主体由一元向多元发展评价对象由被动等待向主动参与发展现代教育评价的评价方法向综合多层次全方位方向发展怎样帮助学生有效地掌握概念教学是引导学生获得科学概念的主要途径教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几点易感性材料作为概念掌握的基础合理利用过去的知识经验提供概念范例配合运用正例和反例适当运用比较突出有关特征控制好无关特征的数量和强度正确而充分的利用变式正确运用语言表达明确提示概念的本质特征形成正确的概念体系并运用于实践中心理发展的基本特征连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性新课程改革中教师角色将发生哪些变化从教师与学生的关系看教师是学生学习的促进者从教学与研究的关系看教师是教育教学的研究者从教学与课程的关系看教师是课程的开发者和建设者从学校与社区的关系看教师是社区型开放的教师现代教育制度发展的趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育延长义务教育年限中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的大众化中设教育体系的构建教育的国际交流加强教育社会化与社会教育化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化如何让激发学生的学习动机创设问题情境激发兴趣维持好奇心设置合适的目标控制作业难度恰当控制动机水平表达明确的希望提供明确的及时的经常性的反馈合理运用外部奖赏有效地运用表扬对学生进行竞争教育适当开展学习竞争创设想象力的条件强烈的创造愿望丰富的表象储备积累必要的知识经验原型启发积极的思维活动灵感的作用此外创造性思维能力高水平的表象改造能力丰富的情绪活动正确的理想和世界观也是创造产生的条件影响课堂管理的因素教师的领导风格班级规模班级的性质对教师的期望开发和利用课程资源的途径和方法进行社会调查审查学生活动总结和反思教学经验开发实施条件研究学生情况鉴别利用校外资源建立资源数据库建立教师威信的途径培养自身良好的道德品质培养良好的认知能力和性格特征注重良好仪表风度和行为习惯的养成给学生以良好的第一印象做学生的朋友和知己简述专家型与新手型教师的差异课前计划的差异课程教学过程的差异课后评价差异其他差异如师生关系人格魅力等方面的差异问题解决的过程发现问题理解问题提出假设检验假设如何培养学生的学习兴趣通过各种活动发展学生的兴趣通过提高教学水平引发学生兴趣引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣通过积极的评价使学生的兴趣得以强化充分应用原有兴趣的迁移班主任应如何组织和培养优秀班集体确立班集体的发展目标建立得力的班集体核心建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面科学技术能够改变教育者的观念科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量科学技术能够影响教育的内容方法和手段科学技术影响教育技术简述校本课程开发的途径合作开发课题研究与实验规范原有的选修课活动课和兴趣小组教师应当依法履行哪些义务遵守宪法法律和职业道德为人师表遵纪守法义务贯彻国家的教育方针遵守规章制度执行学校的教学计划履行教师聘约完成教育教学工作任务教育教学义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育法制教育以及思想品德文化科学技术教育组织带领学生开展有益的社会活动教书育人义务关心爱护全体学生尊重学生人格促进学生在品德智力体质等方面全面发展尊重学生人格义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为白虎学生合法权益义务不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平提高业务水平义务简述建立学制的依据生产力发展水平和科学技术发展状况社会政治经济制度青少年儿童身心发展规律人口发展状况本国学制的历史发展和国外学制的影响简述心理健康教育的意义心理健康教育是预防精神疾病保障学生心理健康的需要心理健康教育是提高学生心理素质促进其人格健康发展的需要心理健康教育是学校日常教育教学工作的配合与补充校本课程开发的理念学生为本的课程理念校本课程开发要基于学生的实际发展需要决策分享的民主理念校本课程开发的主体是教师而不是专家全员参与的合作精神校本课程开发的基础善于利用现场课程资源个性化是校本课程开发的价值追求校本课程开发的性质国家课程的补充校本课程开发的运作同一目标的追求简述班集体的特征明确的共同目标一定的组织机构有利的领导集体一定的共同生活的准则健全的规章制度集体成员之间相互平等心理相容的氛围宽松的个性发展空间教师的教育专业素养包含的内容是什么具有先进的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力简述预防教师违法侵权行为的必要措施建立完善的教育法规体系建立严格公正的教育执法制度建立全面的教育法律监督机制增强法制观念宣传普及教育法规加强学校的规范管理增强教师的法律意识减少侵权行为的发生加强学生对自己法定权利的认识培养学生的自我保护意识加大安全教育力度简述课堂提问的基本要求合理的设计问题面向前全体学生提问目的明确把握好时机提问的语言要准确具有启发性提问的态度要温和自然及时进行评价和总结简述教师如何培养学生良好的意志品质加强生活目的性教育树立科学的世界观远大的理想和信念培养学生行为的目的性减少其行动的盲目性加强养成教育培养小学生的自制能力组织实践活动在困难环境中锻炼学生的意志让学生取得意志锻炼的直接经验教育学生正确的对待挫折根据学生意志品质上的差异采取不同的锻炼措施发挥教师班集体和榜样的模范作用给予必要的纪律约束加强自我锻炼从点滴小事做起简述实施素质教育的措施改变教育观念转变学生观念加大教育改革的力度建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制营造良好的校园文化氛围在教学中如何培养学生的优良品德有效的说服树立良好的榜样利用群体约定价值辨析给与适当的奖励和惩罚除上述所介绍的各种方法外角色扮演小组到的讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的简述教育对文化的促进作用教育具有筛选整理传递和保存文化的作用教育具有传播和交流文化的作用教育具有选择提升文化的作用教育具有更新和创造文化的作用简述课外校外教育的主要要求要有明确的目的性计划性活动内容要丰富多彩形式要多样化要富有吸引力注意发挥学生集体和个人的主动性独立性和创造性并与教师指导相结合要考虑学生的兴趣爱好和特长符合学生的年龄特征课堂教学与课外活动互相配合互相促进因地因校制宜简述影响问题解决的因素问题情境定势与功能固着个体已有的知识经验原型启发情绪与动机个体的认知结构个性特征以及问题的特点等如何矫正学生的不良行为改善人际关系消除疑惧心理和对立情绪保护自尊心培养集体荣誉感讲究谈话艺术提高道德认知锻炼与诱因做斗争的毅力巩固新的行为习惯注重个别差异运用教育机制简述程序教学的原则小步子原则积极反应原则自定步调原则及时反馈原则低错误率原则怎样贯彻循序渐进原则教师的教学要有系统性抓主要矛盾解决好重点与难点教师要引导学生将知识体系化系统化按照学生的认识顺序由浅入深由易到难由简到繁地进行教学简述教师应该如何培养学生的能力注重对学生遭其能力的培养教学中要加强知识与技能的学习与训练教学中要针对学生的能力差异因材施教在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造社会实践活动是培养学生的基本途径要注意培养学生的非智力因素简述影响学习迁移的因素学习材料的特点原有的认知结构对学习情境的理解学习的心理准备状态心向学习策略的水平智力与能力教师的指导简述发现学习的作用能提高智慧的潜力有助于外在动机向内在动机的转化有利于学生学会发现探索的方法有利于所学材料的保持为什么要开展素质教育素质教育有助于提高中华民族的整体素质提高综合国力素质教育是克服应试教育弊端深化教育改革的必然趋势素质教育有助于受教育者全面发展的落实简述教师如何营造积极的课堂气氛发挥教师的集体作用尊重学生的主体地位构建和谐的师生关系个体身心发展的一般规律有哪些顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性简述教师如何培养学生良好的思维品质加强科学思维方法的训练运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性加强言语交流训练发挥定时的积极作用培养学生解决实际问题的思维品质简述校本课程开发的程序校本课程开发包括建立组织现状分析制定目标课程编制课程实施课程评价与修订六个步骤即学校成立由课程开发专家校长各部门负责人教师家长及社区人员等组成的民主开放的校本课程开发委员会或校本课程开发小组在分析学生的发展需求学校和社区的发展需求学校和社区的课程资源三个方面后确定校本课程开发的总目标以此为基础进行校本课程的编制实施与评价简述课程的作用课程是学校培养人才蓝图的具体体现课程是教师从事教育活动的基本依据课程是学生吸取知识的主要来源合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用课程是评估教学质量的主要依据和标准