小狗包弟教案.doc

小狗包弟教案马街中学高一语文组沈小平一教学目标知识与能力目标了解作家巴金基本情况理清全文的思路和主旨学习拈取生活中的小事以小见大的构思技巧过程和方法目标概述文章内容要点领会课文中重要语句的含意及文章朴素自然又饱含真情的语言学会合作探究和添加旁注的学习方法情感态度和价值观目标认识文本反映的社会现实能正确认识和理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因感悟巴金言语解剖自己的伟大人格培养反省和忏悔意识二教学重难点教学重点把握作者的行文思路和文章主旨重点理解文章重要语句的含意了解作者对小狗包弟的感情变化及其原因教学难点正确评价作家放弃小狗包弟的行为三教法和学法自主学习搜集资料自主思考主动探究解决问题合作研讨同学之间师生之间交流讨论研读文本四课时安排两课时第一课时一导入冯冀才个人的年中故事通过巴金老先生的一篇文章小狗包弟来感受那个特定时期的人们的生活窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史二作家作品介绍巴金第一部中篇小说灭亡小说爱情三部曲雾雨电激流三部曲家春秋抗战三部曲火之一之二之三散文集新声集赞歌集随想录五集三字词基础舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑四整体感知这篇文章是一篇叙事性散文他有一个完整的故事链有开端发展结局和尾声请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端哪些内容又是发展结局和尾声序幕自然段一一位艺术家和狗的故事借以带出小狗包弟故事开端自然段小狗包弟的来历不是主要内容故而略述发展自然段小狗包弟的一些表现以及它与家人的亲密关系突出它的伶俐可爱惟其亲密伶俐可爱后惨遭厄运才显得太不合情理这是蓄势后面形势逆转落差极大结局自然段小狗包弟惨遭厄运同时侧面描写文革开始后红卫兵们抄家捉杀小狗的情形为后面的忏悔埋下伏笔尾声自然段小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛这部分篇幅最长显然作者事先想好在此充分地表达思想前面都是为写这一部分作准备铺垫的思考情感把握该篇叙写了一个凄婉的故事描绘了一段复杂的心理历程溶入了作者的悲欢怨恨之情仔细品读感受作者的情绪变化明确伤感艺术家与狗的故事欢快与包弟亲密接触忧虑不知如何安排包弟轻松送走了包弟沉重送走之后心不得安歉意至今心不得安五内容分析为什么文章的开头不直接进入对小狗包弟的描写而是导出一段艺术家与狗的故事呢明确文章第一自然段写艺术家和狗的故事主要是为了能够引出下文起到铺垫的作用而在开头写艺术家和狗的故事也是为了能将它与巴金和包弟的故事作对比让人看看在当时的非人的社会连狗都遭受如此更何况是人从而深化了文章所要表现的主题同时从对两只小狗命运的描写的差别中我们还可以体会到作者对包弟蕴含的忏悔之情作者通过别人的故事引出自己的故事那么包弟是如何出现的作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时突出了包弟的什么特点请大家快速阅读开端和发展两个部分正面描写侧面描写明确可爱聪明有情义通人性作家为何要突出小狗包弟的这些特点明确小狗包弟愈是可爱愈是聪明作家的一家人就愈是不忍让它离开小狗包弟这样的可爱与聪明为什么它仍然逃脱不了自己的厄运请大家阅读结局这部分明确小狗包弟成为了包袱作为礼物却也无法送出日本种的小狗瑞典旧主人除了这两个原因以外也反映当时那种人人自危人人力求自保的社会现实同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性文章写到这里作家与小狗包弟的故事就已经结束了作家一共写了几个故事两个请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比看看二者有什么异同明确相同点主人公都是写人与狗之间的故事不同点前一个故事写狗的忠诚后一个故事写人的背弃通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性小狗包弟送走后作家的内心是如何变化的请同学们阅读一下尾声部分同时思考一下这个问题明确轻松沉重自责问作家为什么会轻松明确包袱解除了从红卫兵开始上街抄四旧开始小狗包弟就成了全家人的一个包袱使他们整日生活在心惊胆战当中害怕小狗包弟会给他们带来灾难如今包弟送走了没有包袱了自然而然的就轻松了问他为什么会沉重明确作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象进而想到为了自保自己将相处了七年有着深厚情谊的包弟牺牲调心中便产生了深深的愧疚这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱问这种包袱使作者不断的自我谴责哪一句话是表明作家的自责的明确不能保护一条狗我不能原谅我自己都说时间可以改变一切可是时间能抚平心灵上的创伤吗齐读最后三个自然段思考作家写了时光的流逝又写了庭院景况的改变目的是什么明确作家要说的是虽然整整年过去了作家所住的庭院也已面目全非但那种愧疚和自责仍然没有减少一分反而与日俱增而且作者认为这种煎熬不会终结除非给自己过去十年的生活作总结还清心灵上的债所以作家在岁高龄仍然带病书写着心中真诚的忏悔最后辑成了随想录一书六作业布置思考作者反映文革的现实为什么只写一条小狗七板书设计小狗包弟巴金楔子艺术家与狗的故事开端包弟的来历发展七年相处结局一一朝痛别尾声十年忏悔第二课时作业解决作者反映文革的现实为什么只写一条小狗小狗包弟虽小但也是一条生命凡有血有肉的善良生命都应得到生存权并免受侵害这一观念在今天已经为大多数人所接受而巴金写作此文是在年代初思想境界显然高人一等表现出先进性超前性更重要的是作者通过一条小狗遭遇反映文革时代任何生命都不能免受侵害的事实一条狗都保不住命另外作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程写心灵是主要的写小狗包弟是次要的写小狗是写实写心灵是写虚按散文的创作规律写虚必定以写实为基础也许因为狗是情义之兽能与主人同生死共患难因此常常出现在作家笔下特别是动乱年月人情殆尽亲友疏远时狗的出现就更衬托出人世间的冷酷与凄凉了所以我们看到在大量的描写文革生活的作品中狗常常成了重要角色用它们特殊的对主人的忠诚与情义反照出社会中人的无情的万般世相一课堂讨论作者为什么要以歉疚忏悔作为本文的感情基调在那个动乱的年代多数群众卷入纷争之中作者属于少数被侵害被侮辱的人文革结束了国人应该自我反省而率先反省的竟然是一个无过错的老人本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现这种特殊的反省能够唤起人们的良心良知我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人他经历了一场浩劫不仅失去了小狗包弟而且失去了最亲的亲人萧珊可他没有怨天尤人没有用文章作为声讨控诉的工具声讨控诉并非不必要而是自责自省很像道德主义者良心主义者之所为这既符合巴金本人的习惯又能引起读者的深思和自省引发读者与作者之间的心灵共鸣对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为我们该如何看两种意见一种认为作家的行为是自私的另一种认为作家的行为可以理解这两种意见都有道理持前一种意见的同学他们的是非观念和强能够在大是大非面前摆正自己的心态而后一种同学他们则多了一份理解多了一份同情我们没有亲历文革对文革所知甚少但是在文章的片断当中我们仍能够看到社会的动乱所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家也应当给予一定的理解巴金的忏悔有什么意义如何看待巴金的行为在文革结束后的一段时间里几乎没有人为他们的所作所为承担责任而巴金作为一个受害者却站出来忏悔这是需要莫大的勇气和力量的他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响引起了人们对于文革思索所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用二关注社会德国的忏悔与日本的靖国神社参拜年月日大雪过后东欧最寒冷的一天刚刚对捷克波兰进行国事访问后原西德总理维利勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下他向纪念碑献上花圈后肃穆垂首毅然双腿下跪向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼并虔诚地为纳粹时代的德国认罪赎罪当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书消息传来东西方和平人民无不拍手称赞年月日勃兰特因此获诺贝尔和平奖历届日本政府从首相到阁员从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社对此包括中国韩国朝鲜以及东南亚各国政府和民间都表示了极大的愤慨学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言甲牢记历史不忘国耻丙反省忏悔重塑形象已发奋图强把祖国建设成现代化强国从整个人类社会的角度来看为了避免悲剧的重演或加剧仅仅依靠国家的强大是不够的在此之前面我们首先应该忏悔一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生一个民族只有忏悔自己历史上的过失才会远离偏执专制和野蛮走向理性与文明人类惟有忏悔自己的行为才能与自然和谐相处互存互进惟有忏悔我们的社会才会走向和谐人类才会走向美好的大同三认识你自己著名作家冯骥才说忏悔可以使人摆脱魔鬼虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶也没有文革时期红卫兵的狂热但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾犯下给人带来深深伤害的过错我们可以不是不犯错的圣人但绝不能做不敢承认过错的小人可以不是人见人爱的天使但绝不能做众人唾弃的恶魔请正视和反思我们的罪过以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔直接交给或寄给曾经伤害过的同学老师父母亲戚或朋友等教师可以率先反省忏悔然后谈感受小结或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候我们羞愧难当无地自容但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负内心更和谐人更真实其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华希望生活中的我们一日三省吾身四课堂总结巴金是现代中国不多的文学大师思想家之一他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品向世人证明了爱心的价值真诚的伟大以及天才的光芒这位世纪中国的良心他的名字必将与鲁迅等人一样长留青史像北斗一样在天空闪烁让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气铸造一种坦诚真实的人格五作业布置写两百字的关于进入高中以来的学习和生活的反思