读书心得

学习《小学语文新课标》 心得体会 胜溪街小学 梁志玲 本学期, 我反复、认真地阅读了小学语文新课程标准, 受益罪浅， 收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会,进一步认识到了 新课改的必要性和紧迫性。 一、 加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史, 在古代, 说某某能写一手好字, 能写书信， 这人的语文素养就好 相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗 大的字也识不了一德。可见古代私屯的语文教学目的是何其简单。但 尽管简单,却包含了教会做“人”的基本能力这一百古不变的道理。 因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养,为学生的 将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说 说写写.“能说会道”““出口成章”““下笔成文”不就是对一个人语文 水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中, 许多老师受教育部门的统 考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教 学较大程度上仍在“讲"“练^“考”中兜团子。小学语文教学的目 的应该回归到培养学生的基本素养上来, 培养学生的语文素养才是语 文教学返现归真的要义所在。 语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础"。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培 养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。 二、注重学生的阅读背诵 俗话说:“扫读计诗三百首，不能作诗也能吟"，古圣先贤也早就 指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道, 古代私熟的教学方 式再简单不过了，部读成请，积少成多，然后融会贯通，化为已有。 味的读，一味的背, 在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?  由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些 语文教师却对“读”束之高阅，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹 “为讲而讲”，学生纯粹“为学而学“方法”看似灵活多样，课堂 也颇显热病，可学生学完一段时间后实质却知之甚少， 遗忘很快。正 如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游 记时, 为了激发学生的学习兴趣, 教师采用小导游的方式让学生先小 组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们 介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅 幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍 课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣， 也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读， 实质的理解还是缺少相当的内涵, 尚有部分学生甚至一节课中没开过 口，这显然无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出:“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精 读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生 自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。”读背无 疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明， 记忆力是 切智力的基础。 朱熹曾经说过，余党谓读书有三到: 亩心到、眼到、 口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学 家早有实验结论: 多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自 悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文 气。 三、注重学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新 的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是 以教师为中心,“哈宾夺主”的情况还是显而易