24、游戏我来创—简单游戏的创作

第24课 游戏我来创——简单游戏的创作 执教者： 一、教学内容分析 本课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第二十四课内容，这是Scratch儿童编程学习的综合课程，教材主要以《快刀切水果》游戏的设计为例，介绍了Scratch游戏作品的整体规划、脚本的设计和脚本的优化等内容。这是学生经过一段时间学习之后的一次综合创作，对培养学生整体的作品规划和设计能力具有重要的促进作用。 二、教学对象分析 六年级的学生，经过一段时间的学习，已基本掌握了Scratch软件的动作、外观、声音、控制、侦测、数字和逻辑运算、变量等指令，能在特定的主题活动中运用相关指令编写简单的顺序、选择循环结构的程序脚本。但很多作品的创作都是基于一些半成品的基础上进行创作，缺乏对作品的综合构思、设计与优化，个性创作能力并未得到很好的发挥。此外，这个阶段的学生有一定的创作基础，喜欢接触新奇事物，渴望自由创作的空间，好表现，喜欢在活动中感受成功，乐于在做中学习新知识。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）会对游戏作品进行整体规划。 （2）会设计游戏的界面。 （3）会用常见的鼠标侦测条件如：“到鼠标指针的距离”、“按下鼠标”等编写程序脚本。 （4）基础好的同学，会用“在1到10间随机选一个数”等参数设计角色随机出现的程序脚本。 （5）能综合运用循环和条件控制指令编写程序脚本。 2、过程与方法： 在简单游戏的设计过程中，通过自主尝试、互动交流的学习活动，掌握编写和优化程序脚本的方法与技巧。 3、情感态度与价值观： （1）体验利用Scratch创作“快刀切水果”游戏的创作过程，提升学习Scratch兴趣。 （2）通过综合创作、形成积极思考、勇于探索、大胆实践的良好编程习惯。 （3）通过小组合作与互动交流，增强合作意识，养成善于欣赏他人的良好品质。 四、教学重点与难点 教学重点：作品的整体规划，脚本的设计与优化。 教学难点：作品的规划和脚本的优化。 五、教学策略和方法 本课以做中学为指导思想，在教法上主要采用基于项目与范例教学相结合，以“简单游戏我来创”活动项目为主线，设计了“简单游戏我会构思”、“简单游戏我会设计”、“简单游戏我会优化”三个不同层次任务来开展教学。在学习过程中，学生可以通过看书，上机实践进行自主学习，也可以通过师生互动，生生互动完成任务。同时，鼓励学生学会 自我反思，教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。教学过程主要设计“范例展示，引入课题——构思作品，明确思路——动手实践，设计作品——互动交流，优化设计——学以致用，触类旁通——展示分享，总结提升”等环节来开展教学。 为了能给予学生充足的时间进行创作，本课需要安排两课时完成，其中，第一课时主要完成《快刀切水果》个案作品的构思、设计及优化。第二课时，以“校园灭虫游戏”为主题进行个性创作，学以致用，触类旁通。 六、教学媒体选择：多媒体电脑室、教学广播软件、课件、范例作品、帮助文档、知识小测、教学评价表 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 范例展示导入新课 1、引言：经过一段时间的学习，相信大家对Scratch已有了较全面的认识，今天老师带来了木棉仔创作的综合作品——《快刀切水果》游戏，与你位起分享。 2、播放范例作品，邀请学生说一说：利用Scratch创作一个综合作品，需要经历哪些步骤？ 3、根据学生的回答，归纳综合创作的步骤： 【板书】构思、设计、优化 4、出示课题 【板书】简单游戏我来创 学生聆听 观察 分析看法 聆听 通过典型范例，引导学生观察与思考，从而对综合作品有一个整体的认识，为后面的学习打下良好的基础。 构思作品明确思路 1、布置任务一：简单游戏我会构思 要求： 聆听任务 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 构思作品明确思路 ●以《快刀切水果》游戏为例，说一说游戏的基本功能； ●利用思考支架，对作品进行整体构思 对应的问题：如何对作品进行整体规划？ 2、提问：请再一次仔细浏览《快刀切水果》游戏，并说一说该游戏的基本功能。 3、根据学生回答，整理要点，并借助课件展示“快刀切水果”游戏的主要功能如下： （1）水果随机出现在舞台中； （2）当鼠标或刀子碰到水果，执行切水果操作 （3）统计被切水果的数量 （4）当被切水果达到一定数量，提示游戏成功等。 4、出示相关思维支架，邀请学生对作品创作的细节进行构思。 5、.展示个别学生的构思图表，进行点评。 6、梳理作品构思的要点： （1）要善于根据主题对作品的舞台与角色进行设计； （2）要善于对角色的功能进行分类，然后根据作品的功能选择相关指令编写程序脚本。 欣赏作品 小组讨论 个别交流 观看、聆听 打开表格或概念图软件，进行作品的自我构思 个别学生介绍自己的创作思路 互动交流 聆听 培养学生对综合作品的整体规划能力是本课的重点内容之一，在教学过程中，主要以创作《快刀切水果》这一个作品为例，通过自主思考、小组交流等形式，培养学生对综合作品的整体构思能力。 借助表格、概念图等思维支架，为学生的作品规划提供了有针对性的指导。 动手实践设计作品 1、布置任务二：简单游戏我会设计 对应的问题：如何把构思变成具体的程序设计作品？ 要求： （1）根据既定的规划，对《快刀切水果》游戏作品进行界面设计； （2）参考教材“跟着做”任务，编写《快刀切水果》游戏的程序脚本，实现当水果碰到鼠标且按下鼠标左键时，执行切水果操作的程序效 聆听、明确任务要求 自学课本、帮助材料等，尝试设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 动手实践设计作品 果。 2、提供学习材料、巡视指导。 3、组织同桌交换检查作品。 4、分享典