幼儿心理健康教育的探究.doc

幼儿心理健康教育的探究 摘 要 在幼儿园中的教育更着重于对幼儿身心健康以及幼儿在和谐发展上的培养，在近几年，国家陆续颁布了一系列针对幼儿教育的政策法规如《幼儿园教育指导纲要》（以及《3～6岁儿童学习与发展指南》等，都是将幼儿的心理健康作为了幼儿教育的重点。但是在当下，对幼儿的心理教育过程中还有很多问题都未得到解决，需要引起相关重视。本文的研究出发点是以幼儿园以及家庭这两种对于幼儿的心理发展有着重大影响的社会系统，如何可以更为有效的对幼儿的心理健康发展提供支持为研究对象，对家园合作这种方式在适用于幼儿心理的健康教育的适用性进行研究，这对于幼儿园在对幼儿进行心理的健康教育上开辟了新的方法，也为家园合作方式的发展以及对于在幼儿心理健康教育上的发展提供了研究资料。 关键词：幼儿 心理健康 教育 家园合作 一．引言 在幼儿园中的教育更着重于对幼儿身心健康以及幼儿在和谐发展上的培养，单就目前情况而言，无论是幼儿园还是家长对于幼儿在心理健康上关注度并不高，而是将关注度放在幼儿的身体健康上。现代发展心理学对人生各个时期的心理进行研究后表示，人一生中无论是心理还是生理在幼儿期都是发展最快的其中之一，因此在这一时期中会出现很多人心理发展上的关键点。父母是年龄在0到3岁婴幼儿的主要抚养教育者，因此幼儿性格的形成会受到家庭环境的重要影响，而且这影响对于幼儿的社会性发展上会体现出来，基于此，幼儿园是不能摒弃家庭的影响而去开展心理健康教育的。对于每位刚踏入幼儿园的幼儿来说，他们每个人都是带着鲜明家庭教育特点的独特个体，因此只有和每个幼儿的家庭进行深入沟通，幼儿园充分了解了每个幼儿的个性和他们所受家庭教育之后，才可以进一步的进行具有目标指向性的教育。可见，沟通是进行心理健康教育所极为必要的方式。 二．幼儿心理健康教育家园合作存在的主要问题 然而，幼儿心理健康教育家园合作的现状不容乐观。就目前而言，幼儿教育的家园合作主要存在以下几个方面的问题： （一）家庭、幼儿园对幼儿心理健康教育的忽视 现如今，对于幼儿的心理健康教育已经受到越来越高的关注。可是就幼儿的心理健康教育这件事来说，对于其研究还处在起步阶段，相关的研究以及资料都还相当缺乏。因此，教师们也无法全面掌握相关的心理教育系统知识，另外，心理教育的实行没有相对固定的时间，而幼儿容易出现的心理问题以及心理健康的评定都没有明确的界定，对于以何种方式来进行幼儿心理教育以及如何对此进行评价都没有具体办法。所以一但幼儿的心理健康出现了存在问题的时候，教师没有适当的应对方法，也这也会造成幼儿心理健康上的加剧受害。同样，家长在对于关于幼儿的心理健康问题上也所知不多，而且还有一些家长完全对幼儿的心理健康没有概念。 （二）针对幼儿心理健康教育问题存在交流障碍 家长和幼儿园是两个完全不同的体系，因此在他们之间沟通就容易出现一些障碍。比如，家长看重的是教育所获得的结果，但是幼儿园更多是看到是教育的过程，这就必然会在双方间产生一定的问题和隔阂。又比如，幼儿在家长眼里是最优秀的，而对于幼儿的缺点总是最大限度的包容，而幼儿在教师看来每个人都是要一样对待，因此对于幼儿的优点和缺点也是同样的认知对待，这就造成家长对于幼儿的评价很多情况下会高于教师的评价。不过也存在一些家长过于的恨铁不成钢的心态而将教师认为表现好，还不错的孩子给予很低的评价，这样太过于主观和偏激的心态也就很容易造成家长对孩子的过于严厉而经常进行批评。基于以上这些问题，幼儿园和家长之间需要就沟通上存在的障碍进行问题的解决，拓展出可以面对面让两者之间进行幼儿的心理健康交流的环境，从思想上统一，只有这样对于幼儿的教育工作才能继续开展下去。 （三）家园合作随意性强，缺乏系统性 现在在各个幼儿园中都开展了家园合作，可是这种形式的开展很多情况下却并没有深入到核心内容，管理的模式也没有系统成型，而只是一种表面上的形式。很多开展了家园合作的国内幼儿园，对于如何针对幼儿心理健康进行各方面的合作却不甚了解，因而对于心理健康的把控是需要有不断研究实践以及反思等等长时间的观察研究的一个过程。而对于家园合作，则需要抱着正确的态度，不能急于求成，要逐渐形成一个系统，确定好针对方向。比如，可以让家长参于到更为深的家园合作探索中去，使家长能够了解到对于幼儿教育的正确目标方式，也让家长可以参与到对幼儿园的管理以及对于幼儿教育的课程设计中，从而一起创建更为适应幼儿心理健康成长的教育环境。 （四）缺乏家园合作的长效机制 幼儿园在学前教育的系统中担任了非常重要的位置，指导着学前儿童教育的方向。而对于幼儿来说，家庭提则供了幼儿发展和赖以生存的环境，这会对幼儿一生的心理健康发展起到重要影响。基于此，幼儿园和家长共同来对幼儿的心理状况进行关注，共同进行家园合作，那么这将会大大的降低幼儿心理问题的发生可能。 环境对幼儿会有很强的学习引导，创建有效的家园合作环境就显得极为必要。但是这项工作却不是一朝一夕就能完成的，这期间家长和幼儿园之间的合作沟通也势必要有长期的准备，两者的互相沟通合作可以在心理健康教育的工作渠道得到丰富的同时，填补幼儿园的心理健康教育的不足，使幼儿园在进行幼儿心理健康教育的发展上得到更为深层的推进，在此之外，让家庭的心理教育环境得到提升，也能让心理健康教育的效果得到明显提升。 三．存在问题的原因分析 （一）幼儿心理健康教育实施者的自身素质的限制 就现在而言，幼儿园的很多教师所掌握的幼儿心理知识都是较为浅显，没有深厚的理论和实际经验，对于心理早期干预方法也所知不多，因此当幼儿出现一些心理上的现象时往往无法应对。幼儿园缺乏专业的心理健康教育的师资也就造成了当下幼儿园在幼儿的心理健康教育发展上举步维艰的局面。因此，这种僵局的打破就需要幼儿园将对教师心理健康教育的培训作为工作重点，不断培育更新教师在心理教育的知识储备和教育理念，让整个教学行为得到改进。与教师相比，家长虽然也是担负了教育幼儿的责任，但是家长关于幼儿的心理教育知识则变现的更为欠缺，因此家长不能正确认识到幼儿的心理教育的重要性。 （二）幼儿园心理健康教育相关课程设置的缺失 就现在来看，幼儿园在进行课程设置的过程中更多的是出于对家长想法的考虑，因而更多的是以知识的教育以及特长的教育为主，而针对心理健康教育的课程则被忽视。根据资料可以发现，对于教育时期的心理都主要研究的为小学、中学以及大学，而有关幼儿心理的研究则非常有限。实现某项教育目的这必须要以相关的课程作为依托，但就现在看来，幼儿园的课程中关于心理健康的教育仅是以一些偶尔出现的小故事的方式进行，而且很多小故事仅是作为对语言的学习之用，并能构成对幼儿心理的系列课程教育。因而在心理健康教育的相关环境建立以及相关目标、内容的制定上都较为缺乏，而且因为相关能够参考的经验资料的缺乏也让幼儿园在进行心理健康课程的设计上无从下手。 （三）幼儿评价体系不健全 对于幼儿园教育的质量评价主要是通过幼儿评价体系去实现。就目前来看，幼儿对各类学科知识的掌握任然是关注的重点，而且也主要以所得结果进行量化评价，并没有评价其发展性，这就需要我们注意对幼儿在学习兴趣、沟通能力以及情感等方面的心理和行为进行相关的评价。除此之外，对幼儿的评价需要更多的以综合性方式进行评价，明确在幼儿的教育阶段应该是以幼儿行为习惯、性格、兴趣的良好培养作为这阶段的主要教育目标，将幼儿的心灵健康发展作为幼儿教育的关注重点。这样的综合考虑才可让让每个幼儿的性格发展都受到关注，个体的差异性受到尊重才能保证幼儿在各个层面的发展上都能健康。 （四）家园合作流于形式，不注重结果的反馈 在幼儿教育中家园合作的模式虽然地位非常重要，但是在实际的操作过程中，还是存在收效和预期不想称的情况。在很多实行家园合作的幼儿园中，每个班级所开辟出的家长园地或是家长工作栏并没有发挥实际的效用，而仅是作为教师计划、儿歌或是故事的展示板，家长与幼儿教师并没有因这些区域的开辟而有更好的交流平台。在此情况下，家园的沟通机制是十分有必要进行严格规范的，以保证家长和幼儿园之间的沟通顺畅，只有形成了共同的幼儿教育理念才能让双方有一致的教育行为。对于幼儿的心理健康培养是一个需要社会、幼儿园以及家庭共同关注的复杂问题，为幼儿创造一个健康有利的生活环境让幼儿能够身心健康的成长这也是整个社会的责任。 四．解决问题的策略思考 （一）转变幼儿健康观，重视幼儿心理健康 对于幼儿心理健康的观念首先需要贯彻在幼儿园以及教师的思想中，以负责任的态度去对待幼儿的教育，使每个幼儿都能有健康的心理发展成长，让幼儿在适应力、社会交往能力以及探索能力上都有良好的学习发展，培养良好的心理品质。从专业上对教师进行深度培训，让幼儿心理健康教育有充足的教育师资。与此同时，幼儿园也需要对家长进行幼儿教育的知识宣传，根据每个幼儿园的实际情况，针对家长开展一些培训工作，还可以开设幼儿心理健康咨询平台或是建立家长育儿沙龙等一些交流互动平台，让家长在幼儿教育上得到提升。此外，还可建立家长的幼儿教育论坛，让家长可以多进行育儿经验的交流。同时还幼儿园还可以向家长发放一些幼儿教育的刊物，让家长更多的获得幼儿教育方面的咨询和知识，建立育儿的正确观念。 就现在来说，家长对于儿女的期望普遍很高，而这就会让孩子成为这些期望的担负者，这对于孩子的健康成长是极为不利的。因此这就需要幼儿园能够向家长传授健康的教育理念，让家长多参与幼儿心理健康的知识讲座，让家长掌握正确的教育方法。 （二）建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制 1.开展发展性心理健康主题教育活动 开展有针对性的心理健康教育培训，针对幼儿成长每个阶段中会出现的问题进行教育培训，让所有幼儿都参与预防心理问题的教育。例如新入校的幼儿可能会出现焦虑，针对这种问题就需要在教育活动的开展中以适应环境作为主题；升入小学将是大班孩子需要面对的，针对这个问题可以开展对小学的衔接活动，让幼儿对小学能够有所了解准备。此后将相关的课程设置通知家长，让家长能够有所了解并对课程进行一