读后感

《窗边的小豆豆》读后感 最初听说《窗边的小豆豆》这本书，是我的大学教育学老师提到的，虽然当时老师一再叮嘱：如果将来你变成我，想成为孩子心中无比崇敬的老师，一定要记得读一读哦。当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。读过之后，感慨万千。如今,在这紧张的工作之余，特别是自己真正成为“育人”者之后，才真正体会到这本书的精髓：几乎人人都有异想天开的童年时光，这种异想天开是何等的奇妙和伟大，但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气,难道不是我们的教育应该“纠正”的问题吗？ 作为教师，我们自己似乎也忘记了，成长的过程是个循序渐进的微妙过程，孩子在成长过程中所有可贵的天真特质，我们都忽略了，我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。虽然自己是个小学老师，但是这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”，但似乎自己太急于让他们“乖巧”，太希望他们能像自己所期望的那样，具备理想化的行为方式。记得刚刚走上讲台不久，带着我的孩子们出去参加学校课本剧表演。一起就餐的时候，孩子们一直兴奋地为自己的表演而滔滔不绝。显然在有领导的场合，显得我的孩子们是多么的没有素质啊。当时的我没有任何反应，但心里却怒火朝天，回到学校那就是讽刺挖苦，又是武力。以后每一次有外人的情况时，孩子们的表现都让我觉得很有面子，可是我的孩子什么问题都没了，话也少了，就连曾经热血沸腾的课堂也都变成我一个人的舞台了。 而如今读了《窗边的小豆豆》，我彻底明白了，孩子们是无辜的，是我把孩子们的个性和真实埋葬了。恰恰教会了他们伪装自己，永远带着面具做人。《窗边的小豆豆》让我幡然醒悟：我的教育模式偏离了正轨。而如今，有多少像我这样的“育人者”，夺去了多少孩子的天性啊！ 《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会，让每个孩子都能发挥特长。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。 重温这些场景时，不禁感慨，感慨像我一样的老师，感慨现实的教育，同情可怜的孩子们。 在这本书里，我最佩服的是书中的小林校长。他对任何一个孩子都那么有耐心。在小豆豆来到新学校的第一天，他听小豆豆说了四个小时的话，耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀！他应孩子们的要求精心创作了校歌，孩子们不理解不喜欢他也一笑了之；他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑；他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣：那个孩子在他的鼓励下说了这样的话：“哎——，早晨我起床了，然后呢——妈妈对我说快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到学校来了。”这样的讲话，竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌，孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌，以至于一个高年级的学生听得太专心，把头不断地前探，竟至于碰到了饭盒上…… 想想我们身边，就在去年，我和杨老师带同一个班级。每每我们聊起我们班的孩子，我们就不约而同地提起了她——吴丽娜，我们班一个“困难生”，卫生差，成绩差，人缘差。没有一个同学愿意跟她坐同桌，考试每次都是一位数，满头鸡窝，还长了虱子。这是什么年代了，竟然还有这东西，我极其生气。每次上课说着说着，话题就转到她身上，同学们不禁哄堂大笑。开始是伤心，后来她反倒觉得自己就是最差的了，觉得这是一种骄傲。有一天中午，杨老师把她叫道自己屋子了，拿起剪刀把她的鸡窝头消灭了，而且仔细给她洗呀洗呀，洗了多少盆水我已经记不清了。下午第一节课是我的，刚进教师全班孩子对我发出异样的目光，似乎要告诉我班里发生了惊天动地的大事。我心里清楚，于是像发现新大陆似的，看着吴丽娜同学，对她一番夸赞，当时我记得很清楚，她的小脸红红的，一直没有抬头。从那以后，她的语文突破了一位数，到了期末，60多分，数学也慢慢进步了。我们的困难生那里去了，我不禁问自己。而如今是《窗边的小豆豆》给了我答