读书心得

读书心得 九年级 。” 张彩霞 教师的职业特点要求教师要终身学习。尽管每种人生千差万别， 但从远辑上存在着一个普遍的发展模式，即:“认识自我一一实现自 我一一超越自我"在自我人生的这一轴辑演进中，认识自我是人生 的前提, 实现自我是人生的关键, 而超越自我则是人生进步的原动力。 没有教师不想实现自我的人生价值，没有哪位教师不想追求精彩人 生，超越自我、完善自我。无论是做人一一以其高尚的人格、良好的 修养引导学生，还是做事一一以其创新的精神、能力引导学生，都需 要自身连续不断的学习和修炼, 原因只有一个一一进行终身教育者必 先成为终身学习者。 在暑假的学习生活中, 我对高效课堂有了一个更深刻的认识, 我 觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共 同进步，是知识和素养的共同提高。 我理解的高效课堂是在课堂教学中, 通过学生积极主动的学习过 程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任 务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生 在知识与技能，过程与方法， 情感、态度、价值观“三维目标”的协 调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展 示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主 要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满 激情, 分析问题与解决问题的能力强, 目标达成且正确率在 90%以上。 前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目 标的达成。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件: 一是教 师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况, 科学合理地确定课堂 的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学 生主动参与的过程。 这种主动参与主要体现在教师能吾采取灵活机动 的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。 三是教学中适  时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三 维教学目标的达成度更高。 我觉得在高效课堂的学习过程中, 学生的参与度高，这就使得学 生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 评价方 式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起 到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂应是长期进行的 工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效 进行的。高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。 在物理课上对 动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练; 语文课上对听 说读写的强化训练无不突出了这一点。 反思自己的教学，先说说“相信学生”: 如把