中职 《会计基础—会计认知》（机工版·2022）4.4登记账户 同步教案（表格式）.doc

授课题目 登记账户 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识目标 1.理解账户对应关系和对应账户 能力目标 1.能根据会计分录正确登记账户 情感目标 1.培养学生理解和计算能力 2.培养学生细心、耐心的职业习惯 教学重、难点 重点：登记账户 难点：登记账户 教学策略及方法 采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、分析理解、勇于表达等各项能力。 教学资源 学习通平台、PPT课件、多媒体设备 教 学 过 程 教学环节 教学方式和手段 教师活动 学生活动 导—— 课堂起点 （5分钟） 提问：借贷记账法下我们的记账规则是什么？ 经济业务发生后我们根据记账规则编制会计分录，确定了应计入的账户、账户方向和金额。 PPT展示，如果我想知道银行存款的本期借方发生额、本期贷方发生额、期末余额是多少，要怎么办？前面我们学会计算期末余额，本期增加额和本期减少额，为了更连续、系统地反映一定的会计期间内经济业务对各账户的综合影响，我们要把会计分录记录的数据过到各相关账户中，这个过程就是“过账”。 （教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。） 学生跟随教师的问题进行思考、回答。理解会计分录只是记录了经济业务 应计入的账户、账户方向和金额。不能 连续、系统地反映一定的会计期间内经济业务对各账户的综合影响。 思—— 自学深思 （15分钟） 1.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。 2.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。 3.巡视，通过肢体语言督促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。 4.鼓励学生提问，并记录。 5.思考，调整已有课堂设计。 一般顺序为： 读教材→看任务→找答案→提疑惑。 学生通读教材，理解什么是账户对应关系和对应账户，为什么要登记账户，如何登记账户。 议—— 合作学习 （15分钟） 1.要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。 2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。 要求与提示： 1. “议”环节一般控制在十分钟左右。 2.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。 1.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。 2.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。 展—— 激情展示 （20分钟） 教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。 要求与提示： 1. 为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。 2. 学生展示规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”。 3. 教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。