初中生学习成绩差,导致学习方法不当的6大成因!

初中生学习成绩差,导致学习方法不当的6大成因! 孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反，你想让他这么做他偏不这么做，初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。 　　但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。 　　一、学习方法不当的表现 　　(一) 学习无计划 　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。 　　但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。 　　因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 　　(二) 不会科学利用时间 　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。 　　而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。 　　有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。 　　这些现象都是不会科学利用时间的反映。 　　(三) 不求甚解，死记硬背 　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。 　　它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。 　　它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理； 　　或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。 　　依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。” 　　(四)不能形成知识结构 　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。 　　构建一定的知识结构在学习中是很重要的。 　　如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。 　　有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。 　　这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。 　　这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。 　　二、学习方法不当的成因 　　为什么有的学生没有正确的学习方法呢？这是受多方面因素影响的。 　　当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。 　　但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的； 　　学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。 　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。 　　同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。 　　(一)对学习方法的重要性认识不足 　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头； 　　以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。 　　(二)对学习特点认识不足 　　前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。 　　这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。 　　较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入； 　　初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。 　　如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。 　　外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。 　　学习数学的方法就不适应于外语学习。 　　(三) 对自身的状况和条件认识不足 　　学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。 　　学习状况——有的学生因为成绩不