重大版五上 石头剪刀布 1 挖掘游戏中的数据 教学设计（表格式）.doc

石头剪刀布 单元教学设计 第1课时 挖掘游戏中的数据 1.课时教学内容分析 本节课是本单元的第1课时，旨在提升学生的信息处理、数据分析能力。本节课从探究游戏背后的数据出发，让学生利用主控器体验石头剪刀布游戏，通过记录、计算数据，帮助学生将游戏双方的“出拳习惯”抽象为用分数表示的概率，通过对比数据，发现游戏双方的“出拳概率”与游戏输赢间的关系，从而形成相应的博弈思路。 2.课时学情分析 在以往的学习过程中，学生已经能够对获取的数据进行简单处理，但跨学科运用知识分析数据、得出结论的能力还有待提高。本节课旨在引导学生结合数学学科中的概率、分数知识进行数据分析，为后续博弈算法的设计和实现提供数据基础。 3.课时教学目标 1.通过石头剪刀布游戏体验活动，能够对游戏数据进行科学、准确地记录，形成严谨记录的好习惯。 2.通过计算游戏胜率、出拳概率，能将概率与游戏双方的“出拳习惯”建立联系，用数据描述“出拳习惯”，提升跨学科应用知识分析问题的能力。 3.通过分析游戏双方的出拳概率，能够使用自然语言描述战胜“电脑”的策略，提升逻辑思维能力，体会概率知识在帮助人们做出合理决策时的重要价值。 4.教学环境 主控器、图形化编程软件、课件、机房等。 5.教学过程 教学环节 教师与学生活动 教学意图 创设情境 游戏引入：师生、生生间互玩石头剪刀布游戏。 引入本课：今天，我们用另一种方式玩石头剪刀布。 引导学生回忆石头剪刀布游戏的规则和玩法，调动学生学习兴趣的同时，为后续探究学习做铺垫。 体验游戏 视频演示：如何利用主控器体验游戏。 出示任务：以小组为单位，观察、记录游戏结果。 学生发现问题：“电脑”大概率能获胜。 教师提问：你认为游戏胜负可能跟哪些因素有关？ 学生思考，提出见解。 引导总结：接下来请用数据支撑我们的想法。 学生针对游戏主控器上的游戏结果，提出自己的想法。此过程中，将学生置于真实问题的思考中，鼓励学生对数据进行探究。 用数据说话 出示任务：分析数据，发现“出拳习惯”。 利用分数、概率知识，计算“我”、“电脑”的出拳概率以及游戏的胜率分别为多少，通过计算结果，分析游戏双方的“出拳习惯”，推测游戏输